精编范文医学院说课范文word版 21页Word文件下载.docx
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【重点】
1、甲亢的临床表现、危害和诊断
2、甲亢的治疗
依据：
只有掌握了甲亢的临床表现、诊断及治疗才能在临床中对该疾病的诊治作出正确的判断，也是本节课教学的基本要求。
【难点】
1、甲亢的病因及发病机制
2、甲状腺危象的治疗
甲亢的病因及发病机制较为抽象，且复杂，至今为止也没有一个全面而深入的理论体系，甲亢危象在临床中较为少见，因此是本节课的难点。
解决方法：
教学过程重点突出，运用符号及语言强化等手段，利用多媒体教学直观演示，加深学生印象。
同时运用真实案例教学，通过对比不同病例，增强学生对理论知识的充分理解。
四、教法与学法
（一）学情分析---教法与学法的依据
大四阶段的学生，经历了三年医学基础知识的学习，已熟练掌握了人体生理、病理、解剖相关知识，但对疾病的诊治还比较陌生，因此，要求教师在讲课过程当中，借助一些实际病例的分析讨论来加深对疾病的认识，适当拓宽知识及延伸，达到理论与临床实践的结合。
（二）教学方法
当前素质教育提倡的一个重要的教学理念就是“以学生为主体，教师为指导”，教师只起到导向作用，设置教学情境，所以，我在教法的选择中注重了调动学生的自主学习积极性，主要运用以下教法：
直观演示法：
利用多媒体教学，播放课件、图片及录像，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛、吸引学生注意力，同时也将抽象的理论知识直观化；
讲授法：
对难点问题进行精讲，点拨，使学生自学顺畅；
病例讨论法：
贯穿于整个教学过程，让学生学以致用，提高解决问题的能力，同时获得成就感。
启发式和提问式教学法：
调动学生主动思考，通过对理论知识的运用加深对知识本身的理解。
（三）学法
授人以鱼不如授人以渔，使学生掌握学习方法至关重要。
因而，在教学过程中学法的指导也非常重要。
对于本节课的内容，主要通过以下方法指导学生有效地掌握并灵活运用：
观察学习法：
通过播放多媒体课件、录像，为学生提供了丰富的感性认识，使其思维更加活跃，兴趣更加浓厚，进而获得对新知识正确的认识，充分发挥学习主动性。
分析举例法：
通过老师的提问及病例分析，学生自主学习，主动思考，培养分析和解决问题的能力。
自主探究法：
指导学生发现并掌握知识内在联系，形成知识链，利于
培养学生的学习能力。
例如甲亢累及的不同系统的不同临床表现，治疗的选择要根据患者发病年龄、合并症及并发症情况、病程等各方面综合考虑。
五、课堂设计
【导入新课】（2-3分钟）
引言应重在激发学生的求知欲，并应具有更强的针对性。
本节课我想通过情境导入即在课程开始的时候，首先通过一个病人的临床表现来引出本节课的关键词“甲亢”，并提出问题，以调动学生思维的活跃性；
同时复习甲状腺功能亢进症的病理学改变及体格检查；
最后提出本节课的教学主线：
发病机理—临床表现—诊断治疗。
【新课教学】（70分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材重点，明确地分析了教材的难点，根
据教材特点、学生实际、教师特长，以及教学设备的情况，选择了多媒体的教学手段，这些手段的应用，可以是抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，并通过适时的病例图片加深学生对甲亢临床表现的认知，通过病例分析加深学生对不同甲亢病人个体化治疗的选择的认知。
本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由“学会”走向“会学”，由被动答题走向主动探究。
【课堂小结】（2-3分钟）
回顾课堂内容，说明重点要求掌握的内容。
通过总结能对本次课的知识内容进行梳理巩固，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论知识，更好地与临床实际相结合，有利于学生的思维能力的培养。
【布置作业】（2-3分钟）
课后三道思考题的布置，要求学生分组讨论，并写出报告；
这样有利于学生课后将课堂中所学的理论知识串联并用以解决临床实际问题，促进学生进行知识整合、自主探究、复习回顾，达到理论联系实际，理论知识服务于临床实践的目的。
六、教学反思
1、对教材内容的处理：
根据教学目标的要求、学生的认知水平、知识的跨度，我对教材内容略作增减。
2、教学策略的选用：
多次运用直观演示法、病例举例法使抽象的理论知识具象，提高学生学习的积极性，同时提高学生将理论知识运用至解决临床实际问题中去的能力，为培养学生的临床实践能力打下基础。
3、教学效果的反思：
对于教学效果，我希望能引入师生互评机制进行教学评价，本次课如果能将学生带到实训环境或临床，真正看到甲亢患者、了解甲亢患者的痛苦，教学效果将会更好。
在教学过程中，我从学生的生活体验入手，结合既往理论知识基础，创设情境呈现问题，多次运用直观演示法、病例举例法，
使学生在学习过程中发挥主观能动性去发现问题、分析问题、解决问题，既有利于发展学生的理解、分析、概括能力，又有利于学生理论联系实际能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家给予批评指正。
谢谢。
篇二：
培训说课稿
howdoyougettoschool?
说课稿各位评委，老师们
大家好！
今天我给大家说课的内容是鲁教版六年级下册第五单元sectiona中的1a，1c，2d和2e四部分。
整个说课内容包括四个程序:
即教材分析，学情分析，教法和学法指导，及教学流程。
（一）教材的地位和作用
本单元是鲁教版六年级下册第五单元。
课题是howdoyougettoschool?
本单元的话题围绕“transportation”展开。
transportationisrelatedtoourdaily
life.soitcanraisethestudents’learninginterestsandimprovetheirspoken
english.同时，通过本单元的学习，让学生学会“talkabouthowtogettoplaces”理解
并掌握如何用howlongdoesittake?
howdoyougettoschool?
和howfarisit?
句
型的提问和回答，让学生学会谈
论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具的英文表达。
同时培养学生的交通安全意识。
（二）teachingaims教学目标根据新课标的要求和教学内容的特点，制定以下的教学目标：
firstly,knowledgeaims知识目标：
tolearnthenewwordsandphases：
bike,subway,bus,train,car,walk;
takethebus,takethesubway,onfoottomakethestudentsknowhowtousethesentences:
moststudents
gotoschoolbybus.
somestudentstakethebustoschool.howlongdoesittake?
howfarisit?
secondly,abilityaims能力目标：
（1）todevelopthestudents’abilitiesoflistening,speakingandreading.
（2）totrainthestudents’abilityofworkinginpairs.thirdly，emotionaims情感目标todevelopstudents’interestinlearningenglishandenablethestudentsto
workwithothersandhelpeachother.通过教学，让学生了解并比较不同国家的学生是通过什么方式上学的，从而提高学生的
文化意识
根据教材的内容与学生的实际情况，制定以下的重点与难点；
theimportantpointistoenablestudentstomastersomewordsandstructures
aboutthislesson.
thedifficultpointistohelpstudentsstudyingroupsandcooperateskillfully.
（三）teachingaids教学辅助工具图表、多媒体。
二、学情分析
年龄在12-14岁的学生智力普遍良好，他们的世界观正处于形成阶段，思维活跃，求知
欲强，对外面的世界充满好奇，渴望了解周边的一切，经过一段时间的英语学习学生已具有
一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。
三、说教法与学法指导
1、教学方法：
结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采
用任务型教学途径，联系课文实际，创设情景，激活学生的想像力，以学生为中心，合理组
织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即
learningbydoing,doingislearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和
合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验
到成功的喜悦。
2、学习策略：
在课堂活动中把学生分成学习小组，围绕课堂任务，学会分工合作，在合作中，相互探
讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验，通过观察课件画面，回答问题，让学生学会使
用认知策略；
让学生进行情景对话，实现交际策略；
引导学生交际，主动练习和实践，是调
控策略的体现。
四．教学流程
step1lead-in
hereiwillshowavideoaboutthetransportationsandhaveafree-talkwiththe
students.itisaimedtoraisetheirlearninginterestsandchecktheirpreparation
forthenewclass.
step2presentationsecondly,learnthenewwordsandphrases,andaskthestudents”howdoyouget
toschool?
”helpthestudentstoanswer“takethebus,takethesubway,takethe
train,rideabike,walk”.step3pair-work
letstudentsworkinpairstomakeasmallconversationabouttheirwaytoschool.
forexample,howdoyougettoschool?
igettoschoolbybus./itakethebusto
school.andtheniwillasksomepairstoshowtheirconversation.在本环节中，通
过分组情境对话的形式再次练习本课的知识点，进一步加深同学们对新词汇新句子的理解，
以此来突破教学重点并培养学生的自主探究能力，展现课堂的实效性。
step4group-work
itisadiscussioningroups,thetopicistransportation.forexample,howdo
yougettoschool?
howfarisitfromyourhometoschool?
howlongdoesittaketo
school?
theni’llinvitesomegroupstosharetheirideaswiththewholeclass.of
course,iwillgivethemthepositivestep5extensionexerciseaskstudentsworkingroupstomakeasurveyaboutthetransportationtheywant
tochoosetoputwhattheyhavelearnedintopractice.本环节通过与实际相结合的情景模式，把本节所学的知识进一步深化运用，同时是他们
的团队合作能力得到提高。
step6summary
summarizewhattheyhavelearnedinclassandre-emphasizedtheimportantwords
andsentences.
五、作业
识记本节课所学的单词句型。
根据本节课所学创造适当情境，编写对话。
我的说课完毕，不足之处请各位老师批评指正。
双师培训说课稿说课《素描的透视》
一、说教材：
说课内容：
素描的透视------教材简析：
素描的基础知识之一―――透视关系，是素描绘画中很重要的基础知识。
教学重点：
培养学生的形象思维能力。
教学难点：
根据教室场景，画出透视关系。
教学目标：
（1）掌握素描透视的方法。
（2）能根据简单的物体的透视原理引申到复杂
的场景；
二、说教法：
美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教
师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中各种透视关系，培养学生的形象思维能
力。
因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活
泼的情境中，通过范例的欣赏，了解透视关系在绘画中的应用。
三、说学法：
在教学中，注重指导学生
（1）运用联想的学习方法；
（2）动手尝试练习的
学习方法。
在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：
多媒体课件——ppt等。
四、说教学程序：
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排
设计教学程序的：
（1）、激发兴趣，导入新课：
上课时，教师可以用这样的导语：
“同学们，你们知道天有
多远吗？
”，“好，今天我带大家看看天？
”接着播放多媒体课件。
教师在学生看ppt的同时，
引导学生想想自己平时见到的一些生活场景。
接着，继续播放ppt，并提问：
我们这里有这
么多的风景，我们经常可以随时看到这样的风景，今天我们就来学习素描的透视。
板书课题：
素描的透视，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。
（2）、分部讲授新课：
学生在第一环节中产生对风景画中的透视画法表现出兴趣，处于
最佳学习状态，这时教师将范图出示在屏幕上，进行新授，揭示讲解透视画法的方法：
a、看
------教师出示各种场景的风景画，要求学生画想想这是哪些透视变化的，如：
透视变形、
透视给人的直观感受等，这时教师引入第二步；
b、想------教师出示另外一组图片，要求学
生看看、想想什么样的场景会給人不一样的感受，，教师引导：
这就是生活中的透视现象。
教
师提示，当我们在观察生活中的场景时，可以总结出来如下原理――――近处的物体――高
大、宽阔，远处的物体低矮、窄小？
继续讲述透视中的几个基本术语―――视平线、消失点，
这时学生开始按照自己选择的角度，对教室进行绘画，教师巡回辅导。
大约十几分钟后，要
求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：
“好，比赛结束，下面
我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“透视奖”，
以调动学生学习的积极性。
（3）、课堂小结：
在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。
这样的课堂设计，使学生
学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。
五、说板书：
美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配
合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
板书设计：
透视的画法篇三：
培训考核说
课稿
《客房服务与管理》课程说课稿（醴陵市陶瓷烟花职业技术学校：
汪婵）大家好，我是醴陵市陶瓷烟花职业技术学校酒店管理专业教师汪婵，今天我要说课的课
程是《客房服务与管理》，下面我从课程设置分析、教学内容设计、教学方法与手段设计、教
学实施—单元设计和学习效果评价设计等五个方面向大家介绍《客房服务与管理》这门课程。
恳请各位专家、领导、老师批评指教，谢谢。
一、课程设置分析
1、课程定位
《客房服务与管理》课程是中职学校酒店服务与管理专业的核心课程之一，属于理论与
实践相结合、知识与技能并重的课程。
它以培养学生职业能力为主线，融理论教学与实践教
学为一体。
其授课对象为酒店管理专业学生，课程开设时间是第二学期，学期总学时为72
学时。
2、前后课程联系
在此之前学生先修课程是《饭店管理概论》、《酒店礼仪》、《前厅服务与管理》等课程为
本课程学习奠定了丰富的理论基础，同修课程是《餐饮服务与管理》、《饭店情景英语》等。
后续课程有《饭店服务心理学》、《饭店综合实习》、《饭店插花艺术》等。
而本课程的学习又
为学生毕业实习从事客房岗位工作打下了坚实的理论和技能基石，在专业课程体系中处于核
心地位，与前续、后续课程衔接得当。
3、课程设计理念与思路
（1）设计思路
本课程的开发与设计是建立在对酒店客房行业人才需求和学生主要就业岗位群的深入调查研究的基础上，酒店专业培养的三个核心岗位方向是客房服
务员、前厅服务员、餐饮服务员。
本课程以素质教育为核心，体现“以人为本，全面发展”的教育理念，把学生综合素质
的提高放在首要位置。
本课程采用“工学结合”的职业教育理念，在教学方法上结合学生职
业考证要求，采用“教、学、做”一体化的方法。
设计体验情境，注重学生的体验学习。
采
用基于工作过程导向的项目教学模式，在教学过程中着重对中、基层的服务人才的培养，侧
重客房服务管理知识与技能的培养。
本课程无论是在学习过程，还是在具体的项目任务学习
中，每一个实训的环节都强调注重学生的体验——设计相应的体验情境，让学生在体验中学
习、感悟、升华，牢牢掌握专业知识，提高专业技能和素养。
（2）课程教学目标
本课程一方面注重知识性，培养学生的专业知识和管理理论；
另一方面注重实践性，培
养学生的操作技能；
同时注重理论与实践的结合，培养学生的应变能力和创新能力。
在此基
础上设定《客房服务与管理》课程的三大教学目标。
知识目标——通过课程的学习，掌握客房服务的基本知识、服务技能和相应管理知识等，
使学生具有酒店服务部门基层岗位服务能力与督导管理能力。
技能目标——通过技能的训练使学生能够熟练运用客房清扫程序、床、地毯和大理石地
面的清洁技能、接待服务技能等适应现代酒店业客房服务等领域一线服务和管理需要的能力。
素质目标——通过课程的学习，使学生具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美
等方面全面发展的高素质的酒店业一线应用型或管理型人才。
二、教学内容设计
1、教学内容选取
本课程围绕酒店客房将教学分六个模块进行，即客房基础知识、清洁剂和清洁器具、客
房的清洁保养、公共区域的清洁保养、客房对客服务和客房管理六个模块。
2、教学内容组织
经过近年的教学探索与实践，我们摸索出了“以素质为基础、以能力为主体，工学结合”
的教学模式，并以“参观见习”来加速学生对行业的认知，以“职业技能鉴定”来巩固训练
效果，以“岗位体验实践”来检验教学成果，形成了“参观见习+课堂学习+岗位体验实践”
的教学模式。
在理论与技能学习教学内容的选取上，我们参考现代教育出版社出版的《客房
服务与管理》教程。
同时配有老师自制的多媒体教学课件。
以及根据对酒店的实地调查，认
真分析客房工作过程，制定出本课程的课程标准和实操考查项目及标准。
具体教学内容的环节设计通过创设情境安排任务，围绕接受任务、进入学习、独立实践
和能力提升等四大基本工作环节，实现课程知识、能力和素质的培养。
三、教学方法与手段
“六步教学法”贯穿了整个教学的始终，在整个教学过程中，教师从知识的传授者转变
成一个咨询者或者指导者，学生成为学习的主体，参与全部教学过程，提高学生的学习热情，
增强了学生的责任感，锻炼了学生的思维能力和创造力。
在培养学生专业技能的同时，还使
学生学会思考，学会学习，学会合作，学会创造。
其他常用的辅助教学方法有多媒体教学法、实境训教法、案例分析法、角色扮演法等。
多媒体、网络资源的运用以及实地参观、顶岗实习等教学手段的
运用让教学过程丰富多彩，充分调动学生积极性。
四、教学实施—单元设计我选取了客房对客服务这一模块内容作为具体教学单元设计的实施对象。
首先第一环节
是任务引入，将具体的情境描述呈现给学生，让其深入情境，领会教学任务。
第二环节是讲
授学习，将新知识传授给学生，抓住重点让学生将其掌握。
第三环节是实践训练，通过模拟
训练让学生掌握客房楼层对客服务的基本技巧。
以教室为实境，进行楼层对客接待情景模拟，
实现学做合一。
最后一个环
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