小学第八册语文教案Word下载.docx

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图中画有些狮子。

我们都非常想知道课文讲什么？

激起学生学习的兴趣，充分调动他们学习的主动性。

二、引探过程

1、读课文，了解大意。

2、自学生字词。

3、检查自学情况。

学生相互交流有关趵突泉的知识。

学生认真听老师讲趵突泉在我国历史上的重要影响和意义。

使学生进一步了解趵突泉的知识，从而掌握趵突泉在我国历史上的重要性。

三、引探总结

1、请学生放声读读课文，再对照看图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。

2、请同学读课文，然后讨论分段。

一写：

趵突泉是济南的三大名胜之一。

二写：

依次描写了泉水的清浅、鲜洁和大泉小泉的优美动人的姿态。

通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。

通过全班交流，使学生概括出趵突泉有哪些特点。

四、引探实践

1． 

识记字形，抄写生字词。

2． 

完成思考练习2。

3．与《赵州桥》相比较在写法上有哪些异同？

学生自由做作业

学生进行比较

使学生在做与练的同时能学到知识。

在比较的同时学生能学到人家的描写和叙事的方法。

板书设计：

1、趵突泉

溪水―――清浅―――鲜洁

　　　　往上涌　　半米来高　　昼夜翻滚

大泉　　冒　冒　冒　　晶莹　　活泼　　　　　　动态

　　　　不知疲倦　　热气飘荡

有的——→不断冒泡像珍珠

小泉　　有的——→隔一会儿　　　你追我赶　　　动态

　　　　有的——→半天　　一个摇晃　　碎了

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

2007年月日（星期）总第2课时

1、趵突泉（第二课时）

一、复习导入

1、 

听写生字词。

2、 

朗读课文第一至三自然段。

3、背诵你喜欢的段落。

学生认真听写。

学生认真思考.

二、 

学习第四段

作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景？

各抓住什么特点来介绍的。

看到大喷泉，你的总体感受是什么？

从文中找出一句话来概括。

1、学生进行讨论。

2、小组讨论。

3、学生发言。

（学生接读）

学生交流收集到的有关《趵突泉》的资料。

使学生进一步了解趵突泉的知识，从而掌握趵突泉在我国历史上的重要性。

三、总结课文

这篇课文主要写了什么？

学了课文你有什么收获？

还有什么疑问？

读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？

理清层次。

学生交流打算用什么方法背诵课文。

学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

通过全班交流，使学生概括出趵突泉有哪些特点。

根据特点流利地背出课文。

四、拓展练习

1．交流观察当地的泉水所得，或展示收集到的有关泉水的资料。

2．引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

交流抄写的句子。

　　　　　　　　　　　　　　1、趵突泉

2007年月日（星期）总第3课时

2长城（第一课时）

学习本课的生字、新词。

认识本课16个生字，学会其中14个。

感情地朗读课文，背诵第二自然段。

通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

讲授法，启发法、讨论法，学习作者由远及近，由整体到部分的观察方法

导入新课。

1、学生谈谈对长城的认识。

2、学生自由补充。

3、老师给以肯定。

学生自主观察。

然后交流、比较，看哪一种观察顺序更好。

这篇课文写的就是在哪里发生的一个故事？

出示图画，边看边说。

1、出示第一幅图，

（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？

看到的景物是什么？

（2）从图上你还看到什么？

（3）小组讨论，并说说。

2、出示第二幅图

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3、对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

学生边默读课文，练习朗读，学生说说该怎么读，才能让人感到言之有序，条理清楚。

在反复练习中体会写方位和主要事物的词语要读重音。

学习作者按照由中间到四周的顺序观察长城的方法。

学了课文你有什么收获？

学当小导游，向同学们介绍三味书屋。

使学生学习的兴趣更浓。

（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

学生当小老师，提示同学们读音、字形上的易错之处。

　　　　像一条长龙，蜿蜒盘旋（比喻）

形态　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（长）

长　　　　　6000多公里（数字）

　　　　整体――高大坚固，巨大的条石和城砖筑成

结构　　　　　　城墙顶上――→十分平整

城　　　　　局部　　　城墙外沿――→垛子、嘹望口、射口

　　　　　　　　　方形城台――→互相呼应

　　　　　联想

2007年月日（星期）总第4课时

2长城（第二课时）

全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？

4、学生发言。

齐读第三段的课文，思考。

（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

　像一条长龙，蜿蜒盘旋（比喻）

　　　　　联想：

歌颂古代劳动人民。

（血汗和智慧的凝结）

　　　　　赞叹：

万里长城是伟大的奇迹。

（总结）

2007年月日（星期）总第5课时

3古诗两首（第一课时）

学会本课的生字新词。

背诵课文。

理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

体会作者所表达的思想感情。

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

理解诗句所表达的情感。

课文挂图，或有关课文插图的投影片。

一.谈话导入

启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

我们觉得时间似乎是很多，我们觉得用也用不完。

今天不够时间做明天再做还有时间做的。

使学生能够带着问题学习课文。

二.初读课文

自读课文，画出带有生字的词语。

自学生字词。

要读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

读通课文。

做到不添字,不漏字,不读破句。

学生自读课文，画出带有生字的词语。

学生自学生字词。

学生读通课文。

引导学生带着问题能够自觉地学习课文。

三学习第一首古诗

1、解题。

介绍《春江晓景》这幅画。

2、同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

（1）学习生字词。

（2）理解诗句的意思。

（3）学生齐读。

（4）看注释理解字词的意思。

（5）学生试着讲讲诗句的意思。

3、作者抓住哪些景物来描写春景。

哪些是画面上没有的景物。

学生当小老师，交流自学生字词的情况.学生读读“我”的生活体验看看“我”怎么理解的，看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了.学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”.学生朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

使学生懂得时间的宝贵,要珍惜时间.把有限的时间用在学习和工作上.不要浪费时间.

四、小结

1、读全诗练习背诵。

2、同桌互相说说诗句的意思。

学生交流学习的收获

使学生懂得珍惜时间受益无穷做事 

就能成功.

3、古诗两首

惠崇春江晚景

苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿：

一种多年生草本植物，叶子可以做艾的代品。

芦芽：

芦笋。

正是河豚欲上时。

欲上：

正在逆江而上。

2007年月日（星期）总第6课时

3古诗两首（第二课时）

讲授法，启发法

同学们，你们在平时的额学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有的，用也用不完呢？

我们学习了第三课，也许你会改变看法。

二.

初读课文

三.学习课文第一至七自然段

一.检查自学。

1.让学生当小老师，交流自学生字词的情况。

2.指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。

二.学习课文内容。

1.自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。

2.交流不理解的词句，重点解决思考*练习3中的四个句子。

投影或电脑课件出示这四个句子。

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话是理解的难点，可从以下几个方面帮助理解、体会。

读父亲的话，看看父亲是怎么理解的。

出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

朗读课文第一至七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

3 

古诗两首

江南春

千里莺啼绿映红，绿映红：

绿树红花相互掩映。

水村山郭酒旗风。

水村：

指依山的城郭、山城。

水村山郭：

是指依山傍水的村镇。

南朝四百八十寺，四百八十寺：

泛指许多寺庙，形容佛寺多。

多少楼台烟雨中。

楼台：

指佛寺中的建筑，诗中指寺庙。

2007年月日（星期）总第7课时

4* 

西湖的绿（第1课时）

阅读课文，边读边想像课文所描绘的画面。

有感情朗读课文，初步了解课文内容，体会语言的魅力，说说自己的体会。

想想作者抓住那些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。

摘录自己喜欢的词句。

体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。

朗读课文。

把自己喜欢的段落背下来。

教学挂图或体现课文插图的投影片。

讲授法、启发式、讨论法

一明确要求，自学课文

1、出示西湖美景图。

2、让学生介绍自己所认识的西湖。

学生自读课文，边读边查字典，理解生字词的意思。

1.边读边在课文上做记号,边读边想像西湖的绿的美景。

2.学生借助工具书,运用已有的经验扫清字词障碍,读通课文.3.把课文最后一段话多读几遍.

使学生借助工具书，运用已有的知识经验扫清字词障碍，读通课文.

二.检查自学，集体释疑

1、学生分段朗读完课文后讨论：

（1）作者为什么没说过西湖的一句好话？

西湖不美吗？

谈谈你的看法。

（2）东坡的诗句：

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”应如何理解？

（3）作者这次来西湖是什么季节，什么天气？

（4）作者去访灵隐具体写了几方面的绿？

用笔把它画下来。

（5）想像一下西湖的美景，并说一说。

学生集体解疑，教师适时点拨。

重点讨论：

体会作者表达的对西湖的赞美，对西湖的绿的喜爱之情。

从故事中体会到语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。

三.相互采访感悟内化

请一位同学扮记者，其他同学扮采访对象，进行现场采访，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。

2、变换采访角色，换位体验。

反复读课文最后一段边读边体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受

四、布置作业

1.小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题，要求说清通过自学和小组合作，解决了什么问题，还有什么问题解决不了。

2.教师依据学生提出的问题，及时加以梳理。

抓住重点词句，联系上下文，把自己的感受用铅笔写在课本上。

4* 

西湖的绿

课文可分为三段：

第一段（1、2自然段）：

写我第四次到西湖的感受。

第二段（3自然段）：

具体写西湖到处充满绿意。

第三段（4、5自然段）：

写西湖即使是一个绿色也各不相同。

2007年月日（星期）总第8课时

积累·

运用一（第一课时）

能读准指定的音节；

能比较熟练地拼读音节，写出相应的词语。

能写出“稀少”、“宽敞”的近义词。

能抓住重点段给短文分段

能说出省略号在指定的句子中的用法。

会仿照例句改写句子；

能按课文内容填空。

小黑板

一、读读背背

1、确定讨论重点

纵观1-4题，在自学中哪几道题有疑难，需重点讨论。

2、重点讨论第3题

“稀少”的近义词很多：

稀有、很少、稀疏、稀罕。

“宽敞”的近义词很多：

宽广、宽阔、宽大3、讨论第4题

（1）复习省略号的用法

（2）第一句的省略号表示说话断断续续；

第二句的省略号表示不一一列举。

4、交流方法。

你在自学中对做哪道题有自己的好方法或有什么要注意的地方提醒大家？

学生熟读成诵提出的疑问。

进行讨论.搜集本单元课文中的名言、谚语。

这道题有自己的好方法或有什么要注意的地方提醒大家？

熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

二、阅读

1、引导学生独立阅读，初步理解课文内容。

2、指导学生把不理解的字词查阅工具书或在合作学习中解决.3、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。

学生把不理解的字词查阅工具书或在合作学习中解决.学生独立阅读，初步理解课文内容。

使学生深刻理解：

“闻鸡起舞”讲的是祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起床舞剑，刻苦练武，最后得到老百姓拥戴的事情。

宽广、宽阔、宽大

2007年月日（星期）总第9课时

运用一（第二课时）

谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

训练阅读能力，理解短文内容。

理解6句谚语，熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

一、复习读读背背

1.指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句，学习谚语很有意义。

2.点拔3.补充一些谚语让学生读背。

如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。

5.要求学生课后找谚语抄在本子上。

进行讨论.搜集本单元课文中的名言、谚语

二、

阅读

1、提出需重点