用比喻排比等修辞手法描绘夏日午后优秀word范文 12页Word下载.docx

用比喻排比等修辞手法描绘夏日午后优秀word范文 12页Word下载.docx

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作用：

能启发读者想像，令文章更生动。

夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：

加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果

对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

反复：

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。

同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

比喻、拟人及排比的运用及表达效果

学案设计：

宁馨儿

学习目标

解析比喻、拟人及排比的运用及表达效果

学习重点

1、根据教材所提供的案例，归纳解题的一般规律

2、举一反三，指导学生运用技法进行迁移练习

学习难点

对所描写内容（即景物特征）的分析与概括

学习方法

自主、合作、探究

学习过程：

一、组织教学、导入新课（1分钟）

二、自学过程（10分钟）

1、出示例句

例1、每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；

又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

例2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

例3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

2、明确自学目标

①判断修辞方法

②分析表达效果

③总结答题模式

3、考题设计

①请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析

②请从语言方面对文章内容进行赏析

③划线句子运用了什么修辞方法，有什么表达作用？

4、思路点拨

①判断该句所运用的修辞方法（判断既要准确、又要全面）

②明确该句描写了什么景物，其特征是什么（难点——要求把特征析准、写全）③体会这句话渗透了作者怎样的情感

④理清思路，条分缕析分点解答

5、举例解析

例1、每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；

分析：

这句话运用了比喻的修辞方法（修辞判断），生动形象地（一般效果）描写了紫藤萝花（景物）盛开的美好可爱的状态（特征），表达了作者的喜爱与赞美之情。

（人物感情）（特殊效果，即景物特征及人物感情）

6、合作探究

①前后桌四人结组，按思路、抓重点分析例2例3

②组长主讲，组员补充，力求准确全面

三、课堂展示（8分钟）

1、学生讲解，老师点评指导

2、按例1的思路写出对例2、例3的分析结果

四、课堂小结：

明确答题模式，再次强调重难点及解题思路（1分钟）

五、课堂练习（15分钟）：

阅读下面三篇描景抒情散文，按要求回答问题。

雨

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。

雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。

于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。

她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。

她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。

她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；

“杏花春雨江南”，何等淡雅；

而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。

这全是春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那样多的事情要做，她是一位多子女的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。

被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。

田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。

年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。

有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。

她曾经年轻过，辉煌过。

如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。

她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。

更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。

可她是宽容的，豁达的。

她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。

她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。

更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

1、请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析（3分）

江南的陶公柳

①早春二月，乍暖还寒，江南陶公柳率先从严冬中苏醒过来，最早报送春的信息。

②江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千米的长堤上。

早春时节，柳芽初萌，星星点点散落在大小树枝上，嫩芽在蒙蒙细雨里舒展，弥漫着别样的柔情；

初生的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓，变成翠绿色；

柳叶细长，犹如美人的秀眉；

柳条轻拂，表达出绵绵的情意。

③漫步在陶公柳林间，沉醉在圣洁的山水中，我仿佛看到晋武昌（今鄂州）太守陶侃

正向我们款步走来。

他虽身居高位，但决不居功自傲、养尊处优，始终克勤克俭，以爱民和清廉流芳后世。

他在征战生涯的41年中，有30年是在鄂州度过的。

在鄂州期间，他曾带领官吏和百姓植树造林，在武昌城四周广植柳树。

“陶公柳”、“武昌柳’’之名由此而来。

唐代诗人钱起在《晚泊武昌》中云：

“晚泊武昌岸，津亭疏柳风。

数株曾手植，好事忆陶公。

”孟浩然在《溯江至武昌》中云：

“残冻因风解，新正度腊开。

行看武昌柳，仿佛映楼台。

”千百年来，陶公柳经南北隋唐之风，沐宋元明清之雨，绿染千年古城，焕发人文光芒。

④陶公柳，是坚韧的树木。

它适应力强，不怕严寒酷热，不畏水涝干旱，即使被害虫

咬光叶子，被烈焰烧焦树冠，甚至被雷电拦腰劈断，只要春风一吹，那深埋于地下的根须，便破土发芽。

初春之际，冰冻刚解，春寒料峭，它顽强地吐露出芽苞，率先向人们报告春天来临的消息。

⑤陶公柳，是宽容的树木。

在一棵棵、一排排陶公柳下，有草坪、月季、小黄杨等，它们和睦相处、团结友爱，共同抗击严寒酷暑。

⑥陶公柳，是质朴的树木。

它没有松柏之风、翠竹之节，也不像腊梅暗香浮动、牡丹

婀娜娇艳。

它质朴无华，恬静淡泊，不事张扬，默默奉献。

它浑身是宝：

枝条可制成柳篮、柳筐和柳箱等，树干可加工成桌、椅、床、柜等家具，具有很高的经济价值；

叶、茎、皮、根皆可入药，具有很高的医药价值；

它可以净化空气，绿化环境，使青山常在、碧水长流，具有良好的环保价值。

⑦陶公柳，本是一种很普通的大众树木，但它早已融合到中华历史文化之中，历尽千年沧桑却依然美丽。

⑧陶公柳是鄂州的象征，我爱江南的陶公柳。

2、请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。

（3分）

春之怀古

春天必然曾经是这样的：

绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了。

噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。

一声雷，可以无端地惹哭满天的云；

一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。

一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘，说也说不清、听也听不清的飞絮；

每一丝飞絮都是一株柳的分号。

反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。

满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。

然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

而关于春天的名字，必然曾有这样的一段故事：

在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔、在塘畔、在江畔浣纱的时候所猛然感到的血脉?

?

当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为季节命名——“春”。

鸟又可以开始丈量天空了。

有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那只翼丈量天的高度和深度。

而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

至于所有的花，已交给蝴蝶去点数；

所有的蕊，交给蜜蜂去编册；

所有的树，交给风去纵宠，而风，交给檐前的老风铃去一一记忆，一一垂询。

春天必然曾经是这样，或者在什么地方，它仍然是这样的吧?

穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

3、文中划线句用了什么修辞方法？

有什么表达作用？

六、拓展延伸（写作交流8分钟）

选择你最熟悉的一种景物，抓住景物特征，运用比喻、拟人、排比等修辞方法进行描写，三五句即可。

相信，精彩就在你的笔下！

七、板书设计——略

八、课后补记——编写解题小妙招，牢记解题规律（2分钟）

分享：

篇三：

修辞

中考复习冲刺系列五修辞

江苏滨海三中陆可爱

一、课标解读

1．正确运用常用的修辞手法。

《课程标准》中要求考生辨析、运用的修辞格有：

比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。

对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

从近几年的中考试题来看，修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。

此类题的考查方式不但以主观题为主，而且具有很强的开放性和综合性。

它不仅涉及修辞手法，也涉及句式，而且把修辞与句子理解、表达效果结合起来考查。

主要是结合具体语言环境进行考查，把修辞手法当作一种语言运用的实际演练。

如写对联，写广告词，要求用指定的修辞拟写开场白、短信、标语等。

修辞手法不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查。

比喻、对偶、排比三种修辞手法更是综合运用考查的重点。

2．体会常见修辞手法在文章中的表达效果。

散文在表情达意时常要借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。

例如，比喻、拟人能生动形象的表情达意；

对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出；

排比能增强语言的感染力，深化所要表达的思想内容，或使所要表达的情感更加强烈；

反复能突出意思，强调情感等等，不同的手法，都有着特定的表达效果。

二、考点突破

（一）考点梳理

考点一：

修辞辨识

1．下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A．家是既让你高飞又用一根线牵挂的风筝轴。

B．父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。

C．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

D．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

【温馨提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻词，而有的句子虽含有这些字眼，却不是比喻句。

以下三句所代表的类型就都不是比喻句：

但是要注意以下几种情况不是比喻：

①表示比较的。

如：

他长得很像他哥哥。

②表示推测、揣度的。

他刚才好像出去了。

③表示列举。

本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

④表示想象。

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

辨别方法很简单，比喻的本体和喻体是不同类事物，也不同质，而非比喻句是同类事物相比，两种事物本质相同。

【名师归纳】常见修辞辨析

考点二：

运用表达

2．某校九年级学生拟开展二个“好读书、读好书”的主题活动，请撰写此次活动的开场白。

要求：

必须引用一句有关读书的名言；

能够运用比喻或排比的修辞手法。

【温馨提示】在语言实际运用的基础上考查修辞，既要熟知关于读书的名言，又要精熟比喻或排比修辞。

运用好比喻句，一定要在明确本体的基础上，根据本体和某种事物之间的相似点，确定好喻体。

【名师归纳】带有修辞手法的成语

考点三：

理解作用

3．有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中当红卫兵，我也没打过人。

我还说，我这一辈子，从没打过人……

你突然插嘴说：

妈妈，你经常打一个人，那就是我……

那一瞬屋里很静很静。

那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。

孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。

面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：

在这个世界上，我只打过一个人。

不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。

这个人就是你。

画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？

【温馨提示】我们在解答“修辞手法的表达效果（或作用）”这类题型时，除了要答出词句使用了什么修辞手法以外，还要答出能体现这种手法的表达效果的关键词（或短语）。

例：

“这里运用比喻（或拟人），生动形象地表明了?

”；

“运用对比，鲜明地表现出?

“这里运用排比，表达了?

的强烈情感”等等。

但是，指明所使用的修辞手法及其表达效果，并不是我们答题的核心，其核心是要答出运用了这种修辞手法的词句的内涵。

手法只是外在的表现形式，它最终是为表现词句的内涵服务的，因此这一题型实际上属于“词句理解”考点的范畴。

【名师归纳】解题思路

（二）要点梳理

1．方法与技巧

方法一：

利用修辞方法的表达效果（或作用）来解答中考题的思路

（1）比喻：

运用比喻的修辞方法，把（填本体）比作（填喻体），生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。

（2）拟人：

运用拟人的修辞方法，将（事物）人格化，生动形象地描写（或说明）了（事物）（怎样）的情态（或样子、特点），突出了（表达的内容），表达了对（事物）（怎样）的感情。

（3）夸张：

运用夸张的修辞方法，用形象化的语言，增强了语言的感染力，突出了（事物）（怎样）的特点，表达了对（事物）（怎样）的感情。

（4）排比：

运用排比的修辞方法，增强了语言的气势，有力地突出了（表达的内容），表达了（怎样）的感情。

（5）对偶：

运用对偶的修辞方法，句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上口，有音乐美。

（6）反复：

运用反复的修辞方法，强调了（表达的内容），表达了（怎样）的感情，增强了文章的感染力。

（7）设问：

运用设问的修辞方法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。

（8）反问：

运用反问的修辞方法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的内容），表达了强烈的（什么样）的感情，令人深思，耐人寻味。

2．失误与防范

失误一：

比喻（借喻）与借代混淆

【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”；

比喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；

比喻中的借喻可变成明喻形式。

【示例】①狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

②枪杆子里面出政权。

【解析】①句是借喻的修辞方法，只出现喻体“翡翠”，用“翡翠”来比喻绿色的海浪。

此句可变成“绿色的海浪像翡翠”。

②句“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”，因为“武装斗争”必须得用枪杆子。

失误二：

比喻与比拟混淆

【防范】首先是性质和作用不同。

比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，而比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。

比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体。

其次，比喻与比拟的句式结构不同。

比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。

借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。

不管是哪一种比喻，始终都有喻体；

比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。

【示例】①他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。

②月亮一露面，满天的星星惊散了。

③真理它却不会弯腰。

【解析】①句属比喻。

而②③句则属比拟。

失误三：

设问与反问混淆

【防范】反问与设问有如下区别：

（1）设问不表示肯定什么或否定什么；

反问则明确表示肯定和否定的内容。

（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。

（3）设问自问自答或不答，反问则是寓答于问，答在其中。

【示例】①这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？

②谁是最可爱的人呢？

我们的志愿军战士，他们是新时期最可爱的人。

【解析】①句属于反问；

②句则属于设问。

失误四：

对比与对偶混淆

【防范】①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。

②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；

对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

③对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这属于修辞手法的兼类现象。

【示例】①春种一粒粟，秋收万颗子。

②当面不说，背后乱说。

【解析】①对偶②对比。

失误五：

对偶与排比混淆

【防范】①对称性与平列式。

对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位。

对偶中必须对称。

排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

②词语的重字与避重有别。

排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接，给人们紧凑密集之感。

而典型的对偶句上下两联不重字。

③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

【示例】①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

②山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

【解析】①对偶②排比。

三、考点典题

题型一：

结合仿写、扩写、变换句式考查修辞运用能力

【思路点拨】写句子是中考必考题型之一，此类解题思路不外乎句式与修辞跟例句保持一致，语言合理条理就可。

本题要求句式是排比，修辞是比喻。

本体是“你的祝福”。

示例：

如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；

如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。

题型二：

通过语体转换、拟对联、图文转换等语言表达形式考查修辞运用能力

2．（云南·

红河哈尼族、彝族自治州卷）面对一幕幕干涸的景象，一双双期盼的眼睛，平时不起眼的一滴水，此时蕴含的是一个生命，一份希望，一种寄托。

针对“关爱生命，节约用水”这个主题，请我拟写一条标语。

（至少使用一种修辞手法）（2分）

【思路点拨】综合实践题型中也经常出现仿句写作，但要求更宽松一些，这样考生的发挥余地更大些。

主要联系活动实践，要符合生活实际，符合情境即可。

本题的关键是

“关爱生命，节约用水”比较简单。

如水是生命之源，请节约用水；

江河干涸，水井干枯，万物失去生命，大地母亲在哭泣，请节约资源。

题型三：

诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法所表达的内容及效果

3．（山东·

济宁卷）下面这首诗运用了什么修辞手法？

表达了诗人怎样的思想情？

绝句两首（其二）

杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

【思路点拨】诗歌赏析是中考题的必考题型之一，而这种直接考查修辞方法又是修辞方法中最实用最直接的题型。

这里“欲”字把山花赋予人的情感，以拟人化的手法写景。

而后文中的“何日是归年？

”一句道出心中的情感，何时回乡，表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。

题型四三：

在现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用

4．（湖北·

武汉卷）下面语句运用了排比、比喻等修辞手法，请任选一种修辞手法品析下面句子的表达效果。

当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；

是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；

是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。

【思路点拨】语句赏析题也是阅读题中必考的题型之一，而修辞又是赏析题型中所占比重较多的题型。

解答这类题型的关键在于明确句子所采用的修辞方法，然后结合相关的