学年人教版小学六年级语文下册教学设计完整版Word格式文档下载.docx

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口语交际1课时，

读写联动2课时，

回顾·

拓展1课时。

机动1课时

课题

“科学精神”单元导读（总第课时）

批注

导学内容

第五单元所有内容，包括四篇课文、口语交际、习作及“回顾拓展五的内容”。

导学目标

1、初步阅读本单元四篇课文，整体感知单元主题——科学精神。

2、搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

导学重点

认真读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

导学难点

在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用

课前准备

课前充分预习课文搜集相关资料

导学方法

自主学习为主小组合作交流为辅

课时安排

一课时

导学流程

一、导入

二、读导语，概括单元主题

1、快速浏览单元导语，从中你获得了哪些信息？

能用一个短语来概括出这一单元的主题吗？

（板书：

科学精神）

2、指名说一说导语中告诉我们的单元学习方法？

三、明了学习任务，概括课文内容

1、通览整组单元教材，说说围绕本单元主题，都编排了哪几篇课文？

四篇课文课题）

2、小组内展示正确、流利、有感情朗读课文片段。

（学生轮流读文章，互相正音）说说每篇课文的主要内容。

汇报交流，教师点拨指导。

3、每篇课文具体写了什么内容呢？

请你挑选一篇自己最喜欢的文章结合单元主题好好读一读，看看写了什么？

怎么写的？

读后你又有什么感受呢？

4、通过对课文的了解提出自己不懂的问题。

5、浏览语文园地里的内容，做到口语交际和习作早知道。

6、阅读丛书5自己喜欢的文章。

4、拓展阅读提前布置

1、借助主题丛书相关内容的阅读体会人生的美好。

2、推荐阅读课后选读课文《看说明书做玩具小台灯》。

五、课后检测：

用自己的语言说一说四篇课文中最感兴趣的一篇文章的主要内容或作者的写作方法。

六、作业设计

A类

B类

板书设计

“科学精神”识字写字（总第课时）

1、能熟读本单元每一课节选的词语，并会正确书写。

2、能有效熟读“读读记记”和“读读写写”的词语并能正确听写。

能有效熟读“读读记记”和“读读写写”的词语并能正确听写。

能熟读本单元每一课节选的词语，并会正确书写，区分一些形近字的写法，辨别多音字。

学生课前充分预习字词、词语盘点。

老师准备相关课件。

1、在学生充分预习的基础上，让预习检测落到实处。

2、在学习过程中，要注意引导学生进行扎实的自主学习，对于重点难点要进行小组内的合作探究性学习。

一、预习检测导入

今天，我们将要来学习本单元课文里的所有字词。

请同学们借助学案预习内容，同桌互相检测一下预习情况。

二、自主学习字词（借助词语盘点学习内容）

1、自学“读读写写”，找出容易读错的词语多读几遍并写在下面，不太好记的要注音。

2、找出“读读记记”中难写和易错的词语及生字圈出来重点识记后写在下面并注音。

（重点指导生僻词语的读音和写法）

3、指名一两个小组的同学分享学习收获，其他同学补充，评价。

（以上内容的学习可充分调动学生的自助学习积极性，对易错字词加深印象，不再写错）

三、合作学习

1、小组内交流一些易写错的字和易读错的音（先口头交流再书面听写）

2、全班交流。

3、引导学生总结学习字词的有效方法。

4、小结：

要学会主动地去获取知识，体验成功的快乐；

还要学会与同学合作，互帮互助，共同进步。

四、课后检测

听写词语

五、作业设计

精读引领：

18、跨越百年的美丽（总课时）

1.有感情的朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

2.能联系上下文理解课文含义深刻的句子，感悟居里夫人的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子

2.体会居里夫人为科学献身的精神，读懂居里夫人的事迹。

3.从具体实例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

从具体实例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

有关居里夫人的文字、图片、多媒体资料。

新词、生字重点词语的课件。

鼓励学生通过各种途径查阅相关资料

自学交流深入理解

一、点燃激情，导入新课

二、出示学习目标。

见课件

三、导学达标：

预习交流，质疑促学

1.组长带头，组内交流

2.全班交流，小组展示

3.交流质疑，互帮互助

读议结合，合作探究

1、让我们再仔细读读课文，想一想除了美丽的容貌外,究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”？

这种“美丽”表现在哪些方面呢?

请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。

2、划出文中含义深刻的句子，并找出自己感受最深的部分谈谈体会，并有感情的读一读。

主题阅读

阅读语文主题学习丛书《美丽的探索》之《居里夫人的故事》和《轮椅上的天才》。

1、分组自学：

（1）读一读课文，利用字典等学习工具会读生字词、理解有关词语。

把握主要内容。

理清文章思路。

（2）找出课文中感受最深的部分谈谈体会，并有感情的读一读

2、小组交流以上内容，找出问题，并解决问题。

3、全班交流学习，教师点拨，突破重难点，感受人物的科学精神

4、总结全文。

四、课堂检测：

1、文章以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在于（），而在于（），她为人类做出了（），实现了（）。

2、原文填空

（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子（）和（）。

（2）在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一（）的人。

（3）她的报告使全场（），物理学进入了一个（），而她那（）、（）的形象也就从此定格在（），定格在（）。

（4）（）国科学家（）发现了X光，（）国科学家（）发现了（），居里夫人先后发现了（）和（）。

3、学了课文后，你觉得居里夫人哪些地方值得你学习？

五、课后作业：

1、读课文后的“阅读链接”，并结合课文想一想你体会到什么？

然后用简洁的语言写下来。

教后反思

精读引领课:

19、千年梦圆在今朝（总课时）

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

导学重难点

理解“梦圆”背后的精神和力量，学习课文的表达方法。

激发学生的民族自豪感。

1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2．制作多媒体课件：

“神州七号”、“神州九号”载人飞船发射的有关情景。

自主学习

（见课件）

唤起兴趣，自主学习。

1、让学生快速读课文，边读边思考：

课文写了什么梦？

是怎么圆的？

在课文中寻找答案。

读完后可以讨论，并让学生说一说。

2、千年梦圆在今朝。

“神州五号”能顺利升天，你认为应该归功于谁？

文中用怎样的事实来说明“梦圆”背后的精神和力量？

在有感触的地方圈圈画画，特别有感触的地方可以有感而发，写上标注。

3、朗读课文最后两个自然段，读出民族的自豪感。

阅读语文主题学习丛书《美丽的探索》之《从飞天梦想到杨利伟上天》和《中国神舟七号载人航天飞行创下多项第一》。

五、教师小结，布置作业：

小结：

作业布置：

精读引领课：

20、真理诞生于一百个问号之后（总课时）

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

理解三个关于科学发现的故事，体会用事实上面道理的写法。

理解含义深刻的句子。

1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

1、在学生充分预习的基础上，课堂上进行充分的自主学习。

2、在学习过程中，指导学生进行有效的合作探讨，让学生动起来。

（见课件）

自主预习，初读感知。

1．自由练习读课文，把课文读通顺；

检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，理清课文的顺序。

达标检测：

①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

②作者用哪些事例来说明自己的观点？

③作者是按什么顺序写的？

品读感悟，全班研讨

以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

问题预设：

“司空见惯”“追根求源”是什么意思？

细小的、司空见惯的现象指的是什么？

不断发问，都会问什么？

这里的“？

”“！

”各指的是什么？

让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

2．学习第一个事例。

⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？

⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？

⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。

⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

在读书交流的同时设置填写表格：

人物

发现现象

不断发问

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转？

旋涡的方向与地球的自转有关。

3．学习第二个事例。

⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。

⑵按步骤自主学习第二个事例。

⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

4．学习第三个事例。

以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。

读第二自然段加深对这段话的理解。

5．学习一、二自然段。

读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：

作者这样表达有什么好处？

注意读悟结合，切忌光谈不读。

6．学习六、七、八自然段。

⑴自读六、七、八自然段。

⑵小组交流对自己有启发的语句。

四、达标检测：

全班重点研讨“见微知著”是什么意思？

这句话和课文开头有什么联系。

五、小结作业：

1、小结：

1、

2、2、作业

A类：

小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

略读提高课：

21、我最好的老师（总课时）

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

体会怀特森先生出人意料的举动、独具匠心的教学方法以及他教育学生的人生哲理：

不要迷信书本，不要迷信权威。

认识独立思考和独立判断事物真伪的科学精神。

课前充分预习课文搜集有关资料课件

自主合作探究

一、交流谈话，导入新课

三、导学达标

自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；

2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

围绕提示，自读自悟

1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？

’”来自主学习。

2．学生在小组内交流自己的学习心得。

全班交流，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1．关注作者前后的不同情感变化。

抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

2．关注对怀特森先生的认识。

感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？

”

1、说说文章给学生其他方面的的启示。

2、你喜欢这样的老师吗？

学生自由畅谈。

“科学精神”群文阅读：

（总课时）

1、自主阅读自己喜欢的课文，感悟生活，获得人生的启示。

2、体会作者表达感悟的不同方法。

进一步领悟文章的表达方法。

引导学生体会作者表达感悟的不同方法。

熟读主题丛书“感谢生活”中的4篇课文，勾画批注。

阅读──思考──勾画──批注──填写阅读卡

（仔细阅读丛书5“热爱科学”里5篇文章，完成“群文略读记录表”，相信你一定能有独特的发现！

）

三读六步预习法：

一默读 

二出声读 

三大声读

1、标 

标出段落序号，标出生字新词 

2、查 

组词、形近字、多音字等 

3、说 

文章主要内容、主要人物

4、划感受深的的词句，作批

5、问 

你有哪些疑问？

6、摘 

积累好词好句好段

三、自主学习。

1、初读课文。

2、学生完成独学内容：

浏览课文，完成“群文略读记录表”，在小组内交流主要内容。

课文标题

作者

主要内容

喜欢的精彩

片段、句子

（教师关注学生的学习状态。

小组交流汇报。

1、质疑求证。

（自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。

2、教师点评。

四、达标检测

请你给大家读读你喜欢的段落或者句子，也给大家分享分享你喜欢的理由。

你可以自己读，也可以邀请同学或老师一起读。

5、作业设计：

“科学精神”口语交际·

习作一

第五单元“科学精神”口语交际习作内容

1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力

2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。

1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营，正反双方推选出四名主辩手，排出发言顺序：

一辩，二辩，三辩，四辩。

2．学习辩论及辩论赛的有关知识。

根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3．翻阅自己的日记，回顾自己的经历，从记忆中搜寻自己最感兴趣的人、事、景、物……

4．学生收集自己满意的习作，为整理个人习作选做好准备。

3课时

第一课时口语交际（总课时）

一、谈话导入，激发兴趣

辩论是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。

同学们，今天，我们的口语交际课将进行一次观点的碰撞，一次语言的交锋。

我们生活在科学技术日新月异的时代，随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。

不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新的问题。

比如，汽车的发明，在方便人们出行的同时，也带来了环境污染问题。

那么，科技的发展是利大还是弊大呢？

这就是我们今天辩论的话题。

科技发展：

利大还是弊大）

二、明确观点，分组准备

1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

正方：

科技的发展利大 

反方：

科技的发展弊大）

2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。

交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。

每组推选出四名主辩手，排出发言顺序。

（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。

教师要注意了解情况，酌情加以指导。

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。

（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。

（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。

（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。

（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

三、展开辩论，畅所欲言

1．主持人宣布辩论会开始；

公布辩论的题目和正、反方的基本观点；

介绍正、反方的主辩人及发言次序；

通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。

经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。

在辩论的过程中，可能会出现空场。

为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）

3．师小结评价：

双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。

下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4．双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导：

科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进行辩论，拓展话题。

5．双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。

四、评议总结，提高认识

1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程做出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。

教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。

第二，对辩论过程中各组学生的表现做出评价。

指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3．评选“最佳辩论手”

4．教师总结：

科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

第二课时习作指导（总课时）

一、谈话导入，激发情感

成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人