最新高中生物必修3知识点总结完成优秀名师资料Word文档格式.docx

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反射弧:

感受器?

传入神经（有神经节）?

神经中枢?

传出神经?

效应器（还包括肌肉和腺体）

神经纤维上双向传导静息时外正内负

静息电位?

刺激?

动作电位?

电位差?

局部电流2、兴奋传导

神经元之间（突触传导）单向传导

突触小泡（递质）?

突触前膜?

突触间隙?

突触后膜（有

受体）?

产生兴奋或抑制3、人体的神经中枢:

下丘脑:

体温调节中枢、水平衡调节中枢、

生物的节律行为

脑干:

呼吸中枢

小脑:

维持身体平衡的作用

大脑:

调节机体活动的最高级中枢

脊髓:

调节机体活动的低级中枢

4、大脑的高级功能:

除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。

语言中枢的位置和功能:

书写中枢（W区）?

失写症（能听、说、读，不能写）

运动性语言中枢（S区）?

运动性失语症（能听、读、写，不能说）听性语言中枢（H区）?

听觉性失语症（能说、写、读，不能听）阅读中枢（V区）?

失读症（能听、说、写，不能读）

5、激素调节:

由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节

（1）激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO的调节2

（2）人体主要激素及其作用

激素分泌部位激素名称主要作用

下丘脑抗利尿激素调节水平衡、血压高中生物学考复习基础知识汇总必修3《稳态与环境》第1页（共92页）

多种促激素释放激素调节内分泌等重要生理过程

生长激素促进蛋白质合成，促进生长垂体多种促激素控制其他内分泌腺的活动

促进代谢活动;

促进生长发育（包括中枢神经系统的发甲状腺甲状腺激素育），提高神经系统的兴奋性;

胸腺胸腺激素促进T淋巴细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能

肾上激腺肾上腺激素参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动

胰岛素使血糖水平降低胰岛胰高血糖素使血糖水平升高

促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激发并卵巢雌激素等维持第二性征等

促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持男性睾丸雄激素第二性征6、人体正常血糖浓度;

0.8—1.2g/L

低于0.8g/L:

低血糖症高于1.2g/L;

高血糖症、严重时出现糖尿病。

7、人体血糖的三个来源:

食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化

三个去处:

氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等

8、血糖平衡的调节

9、体温调节

寒冷刺激下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体?

促甲状腺激素

甲状腺甲状腺激素促进细胞的新陈代谢

甲状腺激素分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用，这就是反馈调节（生态系统中也存在）。

人体寒冷时机体也会发生变化;

全身发抖（骨骼肌手缩）、起鸡皮疙的（毛细血管收缩）10、激素调节的特点:

微量和高效、通过体液运输（人体各个部位）、作用于靶器官或靶细胞

11、神经调节与体液调节的区别

12、水盐平衡调节

比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢饮水不足作用范围准确、比较局限较广泛失水过多作用时间短暂比较长食物过咸

?

细胞外液渗透压升高

（-）?

（，）（-）细细下丘脑中的渗透压感受器胞胞?

外外液大脑皮层垂体液渗渗?

透透?

抗利尿激素压压下?

（，）下产生渴觉降降肾小管集合管重吸收水

?

（,）

主动饮水尿量减少

3、神经调节与体液调节的关系:

:

不少内分泌腺直接或间接地受到神经系统的调节

内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能

例如:

甲状腺激素成年人分泌过多:

甲亢过少;

甲状腺肿大（大脖子病）

婴儿时期分泌过少:

呆小症

高中生物学考复习基础知识汇总必修3《稳态与环境》第2页（共92页）

免疫器官（如:

扁桃体、淋巴结、骨髓、胸腺、脾等）

吞噬细胞

14、免疫系统的组成免疫细胞T细胞（在胸腺中成熟）

淋巴细胞

B细胞（在骨髓中成熟）

免疫活性物质（如:

抗体）

第一道防线:

皮肤、粘膜等

非特异性免疫（先天免疫）第二道防线:

体液中杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞15、免疫

特异性免疫（获得性免疫）第三道防线:

体液免疫和细胞免疫

在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细

胞

16、免

疫系统

的功

能:

防

卫功

能、监

控和清

除功能（文科生了解）

17、抗原:

能够引起机体产生特异性免疫反应的物质（如:

细菌、病毒、人体中坏死、变异

的细胞、组织）

抗体:

专门抗击抗原的蛋白质

18、免疫分为;

体液免疫（主要是B细胞起作用）、细胞免疫（主要是T细胞起作用）19、体液免疫过程:

（抗原没有进入细胞）

浆细胞抗体增殖分化抗原吞噬细胞T细胞B细胞

记忆B细胞

记忆B细胞的作用:

可以在

抗原消失很长一段时间内

保持对这种抗原的记忆，当

再接触这种抗原时，能迅速

增殖和分化，产生浆细胞从

而产生抗体。

抗体与抗原结合产生细胞

集团或沉淀，最后被吞噬细胞吞噬消化

20、细胞免疫（抗原进入细胞）

增殖分化侵入细胞的抗原T细胞

记忆T细胞

效应T细胞

效应T细胞作用:

使靶细胞裂解，抗原暴露

暴露的抗原会被抗体（和体液免疫的相

互协作）或吞噬细胞吞噬、消灭

高中生物学考复习基础知识汇总必修3《稳态与环境》第3页（共92页）

过敏反应:

再次接受过敏原（第一次接触不会有过敏反应）

21、免疫失调引起的疾病自身免疫疾病:

类风湿、系统性红斑狼疮

免疫缺陷病:

艾滋病（简称AIDS，病毒简称HIV）

22、过敏反应的特点:

发作迅速、反应强烈、消退较快;

一般不会破坏组织细胞，

也不会引起组织严重损伤;

有明显的个体差异和遗传倾向

第三章:

植物的激素调节

1、在胚芽鞘中

感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部

产生生长素的部位在胚芽鞘尖端

（1）不同浓度的生长素作用于同一器官上时，引起的生理功效不同（促进效果

不同或抑制效果不同）

（2）同一浓度的生长素作用于不同器官上时，引起的生理功效也不同，这是因

为不同器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小:

根，芽，茎），也说明不同器

官正常生长所要求的生长素浓度也不同。

（3）曲线在A’、B’、C’点以前的部分分别体现了不同浓度生长素

对根、芽、茎的不同促进效果，而A、B、C三点则代表最佳促进效果点，

（促进根、芽、茎的生长素最适浓度依次为10-10mol/l、10-8mol/l、

10-4mol/l左右），AA’、BB’、CC’段表示促进作用逐渐降低，A’、

B’、C’点对应的生长素浓度对相应的器官无影响，超过A’、B’、C’

点浓度，相应的器官的生长将被抑制。

）（文科生了解）2、胚芽鞘向光弯曲生长原因:

横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）:

在单侧光刺激下生长素由向光一侧向

背光一侧运输

纵向运输（极性运输）:

从形态学上端运到下端，不能倒运

胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧（生长素多生长的快,生长素

少生长的慢），因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。

区别于根的正向地性、茎的负向地性:

生长素浓度:

A=B,C=D，但对根而言，A点促进生长，C点抑制生长，所以根向下弯曲;

而对茎，B、D点都促进生长，但D点的促进作用大，故茎向上生长（可对照课本P50的图理解）。

3、植物激素:

由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

植物生长调节剂:

人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质

4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素

在植物体中生长素的产生部位:

幼嫩的芽、叶和发育中的种子

生长素的分布:

植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分

5、植物体各个器官对生长素的忍受能力不同:

茎>

芽>

根

6、生长素的生理作用:

两重性，既能促进生长，也能抑制生长;

既能促进发芽也能抑制发芽;

既能防止落花落高中生物学考复习基础知识汇总必修3《稳态与环境》第4页（共92页）

果，也能疏花疏果

在一般情况下:

低浓度促进生长，高浓度抑制生长

7、生长素的应用:

无子番茄:

花蕊期去掉雄蕊（未授粉），用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头

顶端优势:

顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长

去除顶端优势就是去除顶芽

用低浓度生长素浸泡扦插的枝条下部促进扦插的枝条生根

8、赤霉素合成部位:

未成熟的种子、幼根、幼叶

主要作用:

促进细胞伸长，从而促进植株增高;

促进种子萌发、果实

的生长。

脱落酸合成部位:

根冠、萎焉的叶片

分布:

将要脱落的组织和器官中含量较多

抑制细胞的分裂，促进叶和果实的衰老和脱落

细胞分裂素合成部位:

根尖

促进细胞的分裂

乙烯合成部位:

植物体各个部位

促进果实的成熟

第四章种群和群落

种群密度（最基本的数量特征）

出生率、死亡率

迁入率、迁出率

1、种群特征增长型

年龄组成稳定型

（影响种群的未来）

衰退型

性别比例

2、种群密度的测量方法:

样方法（植物和运动能力较弱的动物）、标志重捕法（运动能力强的动物）

3:

种群:

一定区域内同种生物所有个体的总称

群落:

一定区域内的所有生物

生态系统:

一定区域内的所有生物与无机环境

地球上最大的生态系统:

生物圈

4、种群的数量变化曲线:

“J”型增长曲线

条件:

食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。

“S”型增长曲线

资源和空间都是有限的

（把曲线图纵坐标改成种群增长率，图形又会变成怎样）（文科生了解）

5、K值（环境容纳量）:

在环境条件不破坏的情况下，一定空间中所能维持的种

群的最大数量

6、丰富度:

群落中物种数目的多少（区别种群密度）

互利共生（如图甲）:

根瘤菌、大肠杆菌等

捕食（如图乙）

7、种间关系竞争（如图丙）:

不同种生物争夺食物和空间（如羊和牛）

强者越来越强弱者越来越弱

寄生:

蛔虫，绦虫、虱子蚤

高中生物学考复习基础知识汇总必修3《稳态与环境》第5页（共92页）

植物与光照强度有关

垂直结构动物与食物和栖息地有关8、群落的空间结构:

水平结构水平方向上地形变化、土壤湿度、光照变化等造成9、演替:

随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程

初生演替:

是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演

替

次生演替:

是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体

的地方发生的演替

人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向进

行

第五章:

生态系统及其稳定性

非生物的物质和能量:

（无机环境）

生产者:

自养生物，主要绿色植物

生态系统的蓝藻/硝化细胞

组成成分消费者:

绝大多数动物，除营腐生的动物

1、结构如:

蚯蚓为分解者

分解者:

能将动植物尸体或粪便为食的生物

（细菌、真菌、腐生生物）

营养结构:

食物链和食物网

食物链中只有生产者和消费者，其起点是生产者植物，终点是最高营养级动物

（第一营养级:

生产者初级消费者:

植食性动物）

2、生态系统的功能:

物质循环和能量流动

3、生态系统总能量来源:

生产者固定（同化）太阳能的总量

生态系统某一营养级（营养级?

2）

能量来源:

上一营养级

能量去处:

呼吸作用、未利用、分解者分解作用、传给下一营养级

特别注意:

蜣螂吃大象的粪便，蜣螂并未利用大象同化的能量;

在生态农业中，沼渣用来肥田，农作物也并未利用其中的能量，只是利用其中的无机盐（即肥）。

4、能量流动的特点:

单向流动、逐级递减。

能量在相邻两个营养级间的传递效率:

10%,20%

5、研究能量流动的意义:

可以帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用

可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系

6、能量流动与物质循环之间的异同

不同点:

在物质循环中，物质是被循环利用的;

能量在流经各个营养级时，是逐级递减的，而且是单向流

动的，而不是循环流动

联系:

两者同时进行，彼此相互依存，不可分割

能量的固定、储存、转移、释放，都离不开物质的合成和分解等过程

物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动;

能量作为动力，使物质能够不断地在生

物群落和无机环境之间循环往返

7、生态系统中的信息种类:

物理信息、化学信息、行为信息（孔雀开屏、蜜蜂跳舞、求偶炫耀）8、信息传递在生态系统中的作用:

生命活动的正常进行，离不开信息的传递;

生物种群的繁衍，也离不信息的传递

信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定

信息传递在农业生产中的应用:

提高农产品和畜产品的产量

高中生物学考复习基础知识汇总必修3《稳态与环境》第6页（共92页）

对有害动物进行控制

、生态系统的稳定性:

生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。

9

生态系统具有自我调节能力，而且自我调节能力是有限的

抵抗力稳定性:

生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力10、生态系统

的稳定性恢复力稳定性:

生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力

一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性越高，恢

复力稳定性越差

、提高生态系统稳定性的方法:

11

控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力

对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统的内部结构和功能的协

调

12、生态环境问题是全球性的问题

13、生物多样性:

生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性

生物多样性包括:

物种多样性、基因多样性、生态系统多样性

潜在价值:

目前人类不清楚的价值14、生物多样间接价值:

对生态系统起重要调节作用的价值（生态功能，如涵养水源，保持水土）

性的价值直接价值:

对人类有食用、药用和工业原料等使用意义，以及有旅游观赏、科学研究和文学

艺术创作等非实用意义的

15、保护生物多样性的措施:

（1）就地保护:

自然保护区和国家森林公园是生物多样性就地保护的场所。

（2）迁地保护:

动物园、植物园、濒危物种保护中央。

（3）加强宣传和执法力度。

（4）建立精子库、种子库，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护等

高中生物学考复习基础知识汇总必修3《稳态与环境》第7页（共92页）

（英文版）

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indifferenttoheart,calmlytothetableinourlife,therearemanyunpredictablethingswillhappen,somegood,somebadthings,wecannotcontrolispowerlesstostop,butwithtime,youwillfindinlifesometimesturnsouttobenotgood,somebadthingsfinallyturnedouttobeagoodthing,butthenwemuddyhoweverdidnotknow,thisisthelifeteachusthings.1,lifecanbecomplex,canalsobesimple.Wantsimplelifeofprecipitation,tohaveenoughtimetoreflect,tomakeBecomemoreperfect.Lifeisthemostimportantthingisnottowin,butthestruggle;

nottohaveconquered,buttohavefoughtwell.2,theplainisthebackgroundoflife.Liveaplainlife,giveuponthemselvesisnotacoward,butthewiseanswers;

notdisillusionedaftertheheart,suchasashes,butexperiencethestormafte