新标准英语一年级上册510模块Word文件下载.docx
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this,our,teacher,classroom,that
写：
全体学生能初步视觉感知：
this,our,teacher,classroom,that.
运用：
全体学生能初步运用Thisisourclassroom.Thisisourteacher,MsSmart.介绍场所和人物；
能用Thisisawhitecat.Thatisablackdog.介绍近处和远处的事物。
二、教学重、难点
三、教具准备
1.教材相配套的教学录音带。
2.教材相关人物的面具或头饰。
四、教学过程
Step1.Warming-up
1.Greetings.
2.ChantandTPR:
Pointto…toreviewdesk,chair.
3.Let’sseewhatLinglingisdoingonschoolopenday.
Step2.Presentation
T:
我们的学校也要举办开放日活动，我们应该如何向前来参观的人们介绍我们的学校呢？
学完今天的课文后，大家就知道了。
Step3.Textlearning.
1.教师对学生说：
“Daming的妈妈也来学校参观了，Daming正在向妈妈介绍学校。
我们来看看Daming是怎么介绍的，他后来又遇到了谁。
”
2.教师播放SBUnit2活动2的动画或录音，请学生看动画和挂图。
听完整篇课文之后，请学生试着回答前面的问题。
3.教师再次播放课文动画或录音，请学生逐图跟读语句。
4.学习重点语句：
Thisisourclassroom.教师展示教室的照片或图片，领读Thisisourclassroom.若学生有困难，可以先教单词this,our,classroom，然后再读出完整语句。
教classroom时，可以把两个音节分开，再合并。
若图片不能说明释义，可使用单词卡进行教学，先展示单词this,再展示另一面的汉语释义，然后板书Thisis.可以采用同样的方法教授our和classroom.教师要在之前已经板书的Thisis后面板书ourclassroom.教授this时，教师要特别关注学生是否能正确发出th的音。
教师可以用肢体语言示意“这是我们的教室”，要求学生边说边模仿。
Feedback:
Module5Unit1Thisisourteacher.
（2）
Greetings
Singasong
Revisionofthelastclass.
Step2.TextLearning
1.复习Thisisourclassroom
2.教师接下来要引导学生学习Thisismydesk.Thisismychair.由于desk,chair已经学过，教师应重点关注Thisis的教学，同时要兼顾那些还没有掌握desk,chair的学生。
3.教师继续引导学生学习Andthisismyteacher,MsSmart.教师可以事先准备好本班不同学科教师的照片，通过展示照片教学，如Thisisourteacher,Ms/Mr…学生跟着教师重复。
可用单词卡教授teacher这个单词。
若学生读teacher有困难，可用teacher分开慢读的方式进行教学，然后再连起来读。
4.Nicetomeetyou这句话只需要学生在课文学习中模仿跟读即可，不需要掌握。
教师要提醒学生注意meetyou的连读。
Step3.Practiceandconsolidation.
1.完成SBUnit1活动3.教师先播放录音，请学生跟读，要求学生边读边用手指录音中提到的事物。
然后教师请学生分小组朗读，以检查发音情况。
最后请学生两人一组做“听音做动作”的游戏。
2.完成SBUnit1活动4.教师请学生看图，理解活动方法，然后请学生四人一组开展活动，介绍相关物品。
Step4.Homework.
Module5Unit2Thatisayellowcat.
（1）
1、知识技能目标：
懂、会读、会说、会写单词cat,dog,that；
能听懂、会读、会写句子Thisisacat.Thatisacat.
2、运用能力目标：
学习怎样用英语介绍远处的人或物，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3、情感能力目标：
培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
1.能够能英语介绍远处的人或物。
2.能听懂、会说、会读以下句子，并能进行扩展，在实际生活中灵活运用
Thisisacat./Thatisacat.
教师热情地和学生打招呼，做简单的FreeTalk.。
Step2.Presentation
1、教师让学生开火车，把身边的人或物用上节课学过的“Thisis…”句型介绍给其他同学。
（设计说明：
此设计旨在了解学生语言发展状况，学生发言期间如果语言或用词有误，教师不必途中打断纠正，可以等学生都说完，教师再统一纠正。
鼓励学生大胆发言，表扬敢于发言，准确表达的同学。
）
2、教师取出一些单词图片，让学生用Thisis…来介绍。
如：
Thisisourclassroom.
Thisisourteacher.
Thisismyseat.
…
3、老师取出一张小猫的卡片，教师问学生：
“What’sthis?
”引导学生说出cat。
教师模仿小花猫的叫声“喵～～”让学生猜猜这像哪种动物的叫声，同学们猜出是小猫，教师说出cat并板书，然后领读，要求学生边说英语边自创表演动作，比一比谁的英语说得好，动作表演到位，以此激发学生学习英语的兴趣。
教师不应该低估低年级学生的语言模仿能力和创造能力。
课堂上教师应减少机械性操练活动，增加富有创造性的操练活动，使教学达到事半功倍的效果。
Module5Unit2Thatisayellowcat.
（2）
1、教师对同学们说：
“你知道应该如何用我们学过的一个句型向他人介绍这是一只小猫吗？
”教师引导学生说出“Thisisacat.”教师板书这个句子并领读。
最后请学生每两个人一组边表演边说：
“Thisisacat.”。
低年级的学生活泼、好动、表现欲强，教师要充分发掘并利用他们这一优势，运用肢体语言表意学习课文内容，增强记忆力，培养他们长期学习英语的兴趣。
5、教师把另外一张小猫的图片贴在黑板的角落，指着手中的图片说：
“Thisisacat.”指着离自己较远的那张在角落的图片说：
“Thatisacat.”板书这个句子并领读。
让学生对比练习Thisisacat和Thatisacat.并体会this和that的区别。
通过图片展示，让学生简单明了的理解了this和that的区别。
教师在教这两个句子时，为让学生熟练说出来，可以边打拍子边说：
This,this,thisisacat.That,that,thatisacat.）
6、教师采用同样的方法讲解单词“dog”和句型“Thatisadog.”
Step3.Practice
1、游戏。
学生在老师击鼓停止之前，在教室中找到自己会用英语表达的物品，并用Thisisa..和Thatisa…介绍给大家，用Thatisa…介绍时可以用手指着说，也可以用纸卷成望远镜状，边看边说，比一比谁说得最多。
教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
好的练习形式可以使不同水平的学生都能得到激励，引导学生进入学习的良性循环，使学生积极对待英语学习。
2、听磁带，全班齐读课文。
Step4.Homework
1.听磁带朗读课文。
2.回家后用本单元所学的句型向爸爸妈妈介绍家中的人和物。
板书设计：
Module5Unit2Thatisayellowcat.
Thisisayellowcat.
Thatisareddog.
Module6Unit1What’sthis?
（1）
1、语言知识目标：
（1）让学生能听、说、认、读pen，pencil，book，bag等单词。
（2）通过学习让学生熟练掌握句型：
What'
sthis?
和What'
sthat?
2、学习技能目标：
根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感态度目标：
（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
（4）通过学习本模块，让学生珍惜好现在的学习机会。
二、教学重点和难点
1、学习新单词，能正确认读。
2、巩固已学句型：
并能用It'
sa...作出相应的回答。
三、教学过程
Step1:
Warm-upandgreetings.
Hello,hi!
Goodmorning,students.
S:
Goodmorning,MsYan.
Howareyoutoday?
I’mfine,thankyou,andyou?
oh,Iamfine,too.Areyouhappy?
Ss:
Yes.
I’mhappy,too.Standup,please!
Let’ssingasongfirst,OK?
Step2Leading-in
1.T:
Wehaveabeautifulclassroom.Andnowpleaselookaroundourclassroom,（doactions）manyboys,manygirls,manybooks.Let’sseeanythingelseintheclassroom?
What’sthis?
（用手势引导学生说出更多东西）
It’sawindow.
What’sthis?
（指向书桌）
It’sadesk.
（指向椅子）
It’sachair.
2.引入新课:
Step3:
Learnthenewwords
（出示一支钢笔）Now,boysandgirls,What'
It’sa…
（1）通过PPT教单词pen，pencil，book，bag
（2）看PPT,用升降调读pen,pen,It’sapen.
引导学生读pencil,pencil,It’sapencil.……
（3）“大小声”操练单词
（4）“What’smissing?
”游戏
Step4:
Newsentences.
1.（教师在教室中走动的同时随手拿起学生的书包、铅笔、钢笔、书等询问学生，很自然的提提问学生“what’sthis?
”并积极引导学生用it’sa….来回答）T：
（给予提示）
It’sabook.……
2.（教师从学生当中回到讲台上来，手指向距离自己较远的方位的一本书）T：
What’sthat?
It’sabook.
（这样反复练习多扁，让学生熟悉并会用what’sthat?
此时大屏幕上会出现一只猫的图片，老师可以走到教室的后面问大家what’sthat?
并引导学生作出正确的回答it’sacat）
Payattentioneverybody,Ineedtwoofyoutoaskandanswer,whowants?
（这样多练习几组同学，并及时的予以肯定和鼓励）
3.“魔法包”游戏
（2）
Warmingup
Step2:
Listening
（1）先带问题听课文录音
问题：
Howmanythingscanyouhearinthetape？
（2）检查答案
Step3：
Guessinggame
1、What’sthis?
（适时的指向教师自己的桌子）It’sadesk.It’sayellowdesk.Ayellowdesk.（强调yellow引起孩子们的注意，明白yellow）含义
（showmaycolourpensonebyone）Whatcolourisit?
Followme!
Redyellowblueblackgreen
Redyellowblueblackgreen
（practicemoreandmore）
Let’splayagame,sayandtouchcolours.（老师用英语说颜色，学生快速找到老师说的颜色并用手去模，同时大声的说出此颜色，此活动既锻练了同学的听力又训练了孩子们的快速思维和反应力，而且参与面广）
redgreenblackblueyellowgreen（教师的速度要快，看孩子们的反应多作几次）
（Touchandspeakquickly）
welldone.Nowwhatsthis?
（用贴近我们生活的一个孩子的书包，并示意回答要说颜色）
S1:
It’sabag.It’sbluebag.（askmorepupilstopractice.）
（pointtothechair）What’sthis?
It’sablackchair.
wonderful!
（askmorepupilstospeak.）
（启发学生自己试着去自己问答，培养学生主动思考训练句到段的练习）
（老师在大屏幕中呈现一组不完整的图片让学生猜出图片中的物品，并用what’sthis?
what’sthat?
提问，用it’sa…..回答）
Step4：
Groupwork（拓展练习）
Todaysomefriendswillvisitourclassroom。
AndIneedsomestudentstobeguides.（叫一名学生来一起示范,分四人一小组）
导游:
Welcometoourclassroom.Let’sgo.
游客1:
游客2:
What’sthat?
（展示对话,扮演导游的学生给予导游证）
Step5:
SummaryandHomework.
Module6Unit2It’smyruler.
（1）
知识技能目标：
1.能认读，会写单词：
pencil-box,crayon,eraser。
2.能听懂，会读会写句子：
It’sapencil.It’smyruler.
运用能力目标：
1.学习用英文询问和介绍自己物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
素质教育目标：
1.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。
2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
1、能听懂、会说、会读以下句子：
What’
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