测量小灯泡的电功率课件设计Word文件下载.docx

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（三）、情感态度与价值观 

１、通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作的意识和态度。

２、通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

　教学重点

　　　会用伏安法测定小灯泡的功率

　　　对实际功率和额定功率的理解

　教学难点

　　　电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用

　教学方法

　　　实验法、观察法、讨论法

教具准备

电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、多媒体课件

课时安排

１课时

教学过程：

一、引入新课

由回忆测量小灯泡的电阻的电阻的方法引入,另外还让学生回忆,测量电功率的方法,学生会想到用伏安法来测，这样引入新课很自然。

二、进行新课探究

１、实验目的

由学生回答实验目的：

测量不同电压下小灯泡的电功率

２、实验原理

学生回答实验原理：

Ｐ＝ＵＩ

３、实验器材

学生回答实验器材：

干电池、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、起子、灯泡

４、设计实验

　　　由学生设计实验路图，其中让一位学生到黑板上画，然后教师用课件展示电路图。

在进行实验之前，用课件出示实验时的要求：

A、使小灯泡在额定电压下发光，观察小灯泡的亮度，测出小灯泡的功率。

B、使小灯泡两端的电压约为额定电压的１．2倍，又观察小灯泡的亮度，测出它的电功率。

C、使小灯泡两端的电压低于额定电压，观察小灯泡的亮度，测出它的电功率。

进行实验之前，先回答以下问题［课件出示］：

　　（１）、开关在连接电路时，应处于什么状态？

　　（２）、电压表和电流表在使用前，要进行什么？

　　（３）、电压表和电流表的使用规则是什么？

　　（４）、滑动变阻器的使用规则是什么？

５、进行实验

　学生实验，教师指导，要求学生填好数据，和观察到的实验现象

实验数据（记录表格）：

［课件出示］

实验要求

发光情况

电流（A）

电压（V）

电功率（W）

1

小灯泡在额定电压下工作

2

小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍

3

小灯泡两端电压低于额定电压

６、 

分析和论证

由学生根据实验数据和观察到的实验现象，得到实验结论。

（这样可以培养学生的归纳能力）

７、 

交流和评估

由学生交流和评估，这样可以培养学生团结协作的精神，能够从中知道实验中的不足和做的好的就要继续发扬。

三、 

小结

由学生小结这样可以培养学生的规纳能力，并对知识起到巩固作用。

四、板书设计［课件出示］：

实验目的：

实验原理：

实验器材：

设计实验：

实验电路图［课件出示］：

进行实验：

实验表格

分析和论证：

　　当Ｕ实＝Ｕ额　　Ｐ实＝Ｐ额　　小灯泡正常发光

　　当Ｕ实>

Ｕ额　　Ｐ实>

Ｐ额　　小灯泡比正常发光时,亮很多,容易烧坏

　　当Ｕ实<

Ｕ额　　Ｐ实<

Ｐ额　　小灯泡不能正常发光，比正常发光时暗

不同的电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡的功率越大；

　小灯泡的亮度由小灯光的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。

五、课堂练习[课件出示]

要测量额定电压为1.5Ｖ的小灯泡的额定功率，应把小灯泡两端的电压调为（　）Ｖ，如果测出的电流为０.2Ａ，则小灯泡的额定功率为（　　）Ｗ。

（通过练习巩固已学的知识）

六、发奖:

对本节课表现好的同学发奖（这样可以提高学生的学习兴趣）

七、课后练习[课件出示]

　自己根据今天上的探究实验，设计一份实验报告，填好后交上来。

《测量小灯泡的电功率》的反思

通过本节课的探究，培养了学生的动手、动脑能力，实践能力，思维能力。

使学生不仅知道了伏安法测量小灯泡的电阻，还知道了用伏安法测量小灯泡的电功率，对于这种方法，掌握的更好了，能够更加熟练掌握。

通过本节课的探究，学生能够根据实验所得的数据和观察到的现象，得出正确的结论：

当Ｕ实＝Ｕ额　　Ｐ实＝Ｐ额　　小灯泡正常发光；

　当Ｕ实>

Ｐ额　　小灯泡比正常发光时,亮很多,容易烧坏；

当Ｕ实<

Ｐ额　　小灯泡不能正常发光,比正常发光时暗；

小灯泡的亮度由小灯光的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。

并且学生进一步巩固了电流表和电压表还有滑动变阻的使用。

通过学生交流和评估，使学生能够根据实验中出现的实验现象，找出问题的原因所在，从而当场解决问题。

如：

有的组学生在连接电路时，发现电流表的指针出现了反偏，就知道了是原因是电流表的正负接线柱接反了，马上改正过来了。

在以后的实验中就会仔细检查，避免以后再犯同样的错误。

还有的组的学生是在实验时，发现灯泡不亮，电压表有示数并且接近电源电压，而电流表没有示数，经检查是灯和灯座的金属片接触不良造成的，最后，用手按了一下灯亮了，示数正常了。

这一问题学生说的很好，这也是考试经常出现的问题，所以，通过这次的交流评估学生会掌握的很好，印象很深。

还有的组的学生是说实验器材忘记了整理，其它都做的很好，这一点也是不可少的，使学生以后知道了要养成好的习惯，做事就要认真。

还有的组的学生是说在读数方面稍有误差，因为有的时候，电表的指针不是专指哪一格，所以，不是很好读数，其实在初中电表的读数不要求估读，靠近哪格就读哪格？

还有的组的学生说，做的很好，什么问题也没有出现，电压表和电流表的接法正确，滑动变阻器的使用正确，又得出了正确的结论。

这样通过学生的交流评估，使学生能够发现问题，找出问题，解决问题，真正做到了学习的主人，培养了学生的学习兴趣，发挥了学生的主人翁精神，培养了学生的团结互助的精神和学生合作学习的意识和态度。

通过发奖,能够更加激励学生,从而提高学生的学习兴趣,得了奖的学生会更加努力,没有得奖的学生就会努力使自己学好。

总而言之，本节探究实验课学生掌握的很好，能够成功完成实验，学生的实验的速度很快，能够根据实验所得的数据和观察到的实验现象得出正确的结论。

培养了学生的动手、动脑能力，学生通过交流和评估能够找出问题，发现问题的根源所在，解决问题，培养了学生的发散思维能力。

体现了新课程理念。