北语15秋《心理学》作业3满分答案Word下载.docx

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C

2.下列情形中没有使用支架的是（）。

A.教师给学生做示范

B.优秀生给差生讲解应用题

C.教师告诉学生，物理很难学

D.计算机提示学生如何解题

3.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。

从迁移的理论来看，这种观念与（）接近。

A.形式训练说

B.关系转换说

C.产生式理论

D.学习定势说

A

4.研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是

A.策略训练应与反省认知训练相结合

B.策略训练应与具体学科领域相结合

C.策略训练应使学生感到愉快

D.策略训练应与价值观教育同步进行

5.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。

A.纵向迁移

B.侧向迁移

C.特殊迁移

D.学会学习

B

6.现代认知心理学家认为，动作技能的早期（即认知阶段）的主要任务是（）。

A.能陈述动作技能的规则

B.体验动作技能学习的有效感

C.对要完成的动作任务形成目标意象（goalimage）

D.既要形成目标意象，又要形成目标期望

D

7.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）。

A.集中练习

B.区组练习

C.随机练习

D.不属于动作技能的练习

8.普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节，而熟练的钢琴家每秒能弹奏10个以上的音符。

最适当的信息加工心理学解释是（）。

A.钢琴家有特殊天赋

B.熟能生巧

C.人脑中已形成的产生式系统能自动进行

D.通过练习，注意分配能力增强

9.某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。

导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是（）。

A.经典条件反射

B.耍赖行为受到强化

C.该儿童天生脾气坏

D.该儿童有多动症

10.关于策略作用的自我评价实验表明，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是（）。

A.儿童对所学习的策略的效用的意识程度

B.训练中儿童是否感到有趣

C.练习的时间和数量

D.儿童学习动机是否强烈

11.下列思维特征中，大多数小学生尚不具备的特征是（）。

A.多维性

B.系统性

C.可逆性

D.动态性

12.维果茨基的最近发展区是指（）。

A.最新获得的能力

B.超出目前水平的能力

C.正处于掌握边缘的能力

D.需要在下一发展阶段掌握的能力

13.根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测下述技能的学习：

（）。

A.编织

B.射箭

C.铅球

D.画画

15秋《心理学》作业3

二、判断题（共12道试题，共48分。

1.原有知识越巩固，越易促进新的学习。

（）

A.错误

B.正确

2.根据迁移理论，从教材的选编来看，必须考虑循序渐进的原则。

3.人们通过一段时期的努力工作以后，自己安排一段假期，外出旅游，这种情况属于直接强化。

4.一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。

5.情趣迁移的要点就是善于发现学生原有的某一方面的强烈动机，把它与当前的学习活动联系起来，使学生认识到通过当前的学习活动能够达到自己的目标。

6.根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。

7.皮亚杰认为，儿童道德判断的发展有一个有序列、合逻辑的模式。

即道德的发展跟儿童的智力水平和逻辑思维能力有关。

8.记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象。

9.场依存性者在学习成绩上一般自然科学成绩差，但是社会科学成绩好。

10.从测量的观点看，必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。

不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。

11.一般来说，有明确目标期望的学习，较之于目标期望模糊的学习，没有明显区别。

（）

12.原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象。