小学语文S版第八册第四单元Word格式.docx

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与天接触，形容极高。

2．宏伟蓝图：

远大的设想，宏伟的计划。

三、再读课文，理清诗歌线索。

1．认真读读课文，看看共有几个小节？

说说你读懂了什么，体会到了什么？

读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

2．和同学们交流一下读书的体会

分节朗读，师生评价。

四指导书写、总结课文

1.指名读课文。

2.巩固生字

3.指导书写

a.让学生说说写这些字应该注意什么。

b.重点指导，适当范写。

4．小结：

作者站在地图前，浮想联翩，感慨万千，在这首诗歌中作者是怎样用文字表达自己对祖国的深厚感情的呢？

下节课我们继续学习。

板书设计

教学后记

第二课时

弄清每一小节主要讲什么，体会作者的思想感情。

背诵第二小节。

自学法、合作探究法

一、复习，导入新课

1、复习有关词语：

出示：

沙漠沼泽海湾健康三峡泰山宏伟

学生正确朗读。

2、回忆一下，上节课我们学习这篇诗歌都写了哪些内容？

3、板书课题这节课我们继续学习。

二、精读品味,体会感情

1．布置自学每小节是怎样具体些的？

2．学生带问题自学，先自己读文思考，然后小组交流讨论。

3．汇报学习结果

⑴理解第一小节

a地图上的颜色分别代表什么？

（金黄的沙漠、深褐的是高山、碧蓝的湖泊、翠绿的平原、淡绿的是沼泽、浅蓝的是海湾）

b此小节末尾的省略号的含义是什么？

（其他的颜色所代表的意义，说明我国地域辽阔）

c指导有感情地朗读（注意读出气势，读出抑扬顿挫。

“祖国妈妈，我告诉您”要读出对祖国妈妈的尊敬之情）

⑵理解第二小节

a“珠穆朗玛峰，举手能摩天。

”中的“摩天”是什么意思？

（接触到天，极言山之高）

b“南沙诸海岛，撒开珍珠串”一句，出示课件，引导学生观察，想象，体会“祖国南海岛屿又多又美丽。

c“竞雄奇”中的“竞”是什么意思？

领略五岳风光，体会各有各的特点，有的奇、有的险，有的雄伟、有的秀丽，因而是“竞雄奇”

d“顺江而下，看三峡之险……望日而壮观”体会三峡险，泰山的美。

⑶练习背诵第二小节（先自己练习，然后指名背诵）

⑷理解第三小节

a“宏伟蓝图”是指什么？

（修筑铁路，改造荒原，治理沙漠，修建电站）

b指导朗读

⑸齐读最后一段

三、课后拓展，布置作业

你还想对祖国有更多的了解吗？

可以去查阅资料或询问别人。

14陈嘉庚办学

1．要求会认“嘉、庚、侨、涉、耽、赚、范”等7个生字，会写“侨、涉、耽、赚、范、欺、侮”等8个字。

掌握“华侨、远涉重洋、兴隆、积蓄、赚钱、师范、欺侮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容。

弄清陈嘉庚为什么要办学，它是怎么说的，又是怎么办学的。

体会他的爱国精神，激发学生的爱国热情。

抓住陈嘉庚的行为、语言、神情、心理活动的语句，体会人物的内心世界，以及文章所表达的思想感情。

通过语句描写，来体会人物的内心世界。

读悟法、指导法

一、读题质疑，激发兴趣

读了课题，你有哪些疑问？

……今天我们学习《陈嘉庚办学》，看看这篇文章给我们讲述的什么事（出示课题）

二.、初读课文，理解大意

1．自由朗读课文，划出生字，找出不理解的词语，弄明白。

读准字音，读通句子。

2．想一想这篇课文写了一件什么事？

3．学生自读课文，边读边画

⑵教师重点指导学生读准“侨　涉　赚侮”几个字的字音

⑵理解词语

⑶分自然段读文，指名评价

边听边思考：

全文写了一件什么事？

⑷陈嘉庚是什么样的人？

用课文中的话说说。

陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家。

⑸他是怎样成为企业家的？

学习课文第二自然段

引导学生体会陈嘉庚的成功是凭着辛苦的劳作和诚信的经营才得来的。

课文中还学到，他时时刻刻想念着自己的故乡？

在哪个自然段中，读一读

三、写字指导，布置作业

1．读一读课后要求会写的字，并扩词训练。

2．教师适当范写

3．学生练习

4．作业：

朗读课文；

抄写课后词语。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容。

自主探究法

一、复习导入

1、读词语：

犹豫积蓄欣赏聆听仿佛

2、本文讲了一件什么事？

二、品味语言，探究新知

1．陈嘉庚到底是怎样为家乡办学的呢？

（过渡新课）

2．自读课文3——9自然段，

学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会人物的内心情感

3．汇报自学

（1）办学原因（心理描写）

a课件出示：

当看到私塾办不下去的时候，陈嘉庚的表现是……（着急，他想）

b从中你体会到什么？

（看到孩子上不了学非常担忧的心情，他对孩子、家乡、对祖国的未来深深地担忧）

（2）具体做法（语言方面）

a他拿出自己的所有积蓄，说明他为了孩子们的未来，民族的振兴，慷慨解囊，毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱

b朗读与妻子的对话，从中你能感受到什么？

他与妻子的对话，充分表现了他以国家利益为重，愿意牺牲个人利益的崇高精神

（3）行动方面

a他特别喜欢，到学校走走

他总要站一会儿，静静地聆听，仿佛在欣赏美妙的音乐。

c透过这些语句，你能感受到什么？

（表现了他对孩子们的爱，对他们未来充满了信心。

）

d有感情的朗读

（4）齐读最后一句话

从中看出：

他这样做的动机源于对祖国的爱，希望祖国强大起来，不受外国欺侮）

三、练笔延伸，布置作业

1．总结写法这篇课文对陈嘉庚爱国精神从人物心理活动、语言、行动等方面，展示了人物的内心世界。

2．小练笔把自己读这篇课文的感受写下来。

15舞动的北京

1．认识“徽、椭、韵、协、届、乃、旨、媒”等8个生字，会写“攒、徽、揭、讯、韵、协、届、乃、旨、致”等10个生字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语。

2．熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

3．理解课文内容，从“中国印舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

了解北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。

从“中国印舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

引导点拨法、自学法

一、课前谈话，导入新课：

1．你对奥运会了解哪些

2．距离北京奥运会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。

（播放申办成功时的奥运短片）随着奥运会的申办成功，奥运会徽则是每一届奥运会的象征，我们的奥运会徽是怎样的？

它有什么深刻的含义？

让我们共同学习15课。

3．板书课题（学生齐读）

二．初读课文，自学生字新词

1．边读边思考，课文都写了哪些内容？

2．引导学生概括课文内容。

3．自学生词新词。

4．自学检测：

A.认读生字与写字

在指导写字时，要根据这些字的不同特点有针对性地加以指导，有的要注意笔画，有的要提醒学生注意各个部件的组成。

还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。

写字要认真，注意书写的习惯。

B．认读词语，体会词语的含义。

三、再读课文，理解重点词句。

1.指名读第一自然段。

导语：

2008年奥运会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。

教师可相机展示重点句：

“2003年8月13日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。

2008年北京奥林匹克运动会会徽的揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。

人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。

中央电视台也通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播。

”

（1）请学生个别读。

（2）理解“人头攒动”的意思。

（形容人非常多）（3）你能感受到什么？

（人们的心情是激动而又急切的，同时向全世界直播，可见其隆重）

2、有感情地朗读课文。

3、解开的会徽面纱究竟是什么样子，我们下节课继续学习。

四、布置作业，课外拓展

1、抄写自己感受最深的句子

2、继续搜集有关奥运的资料

1．熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

2．理解课文内容，从“中国印舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

了解北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义

引导点拨法

一、读文回顾，导入新课

1．开火车读词语

期盼诞生浑然一体信念媒体蕴含篆体主旨

2．让我们一起重新感受2003年8月3日的那个傍晚。

指名有感情地朗读课文第一自然段。

3．教师过渡：

终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，2008年北京奥运会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。

（课件出示：

教师引读）

二、品读课文，感悟文本内涵

1、默读课文

当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：

名称叫“中国印舞动的北京”。

会徽由两部分组成。

上部分是一个椭圆形的中国传统印章，上面是一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。

人物造型，一个用篆体书写的新“京”字，寓意新北京、新奥运；

这个“京”字又酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化，蕴含了浓浓的中国韵味。

下部分是用毛笔书写的“BeiJing2008”的字样和奥运五环标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。

（1）每组派代表说一说会徽的样子。

师生评价

（2）你认为这枚会徽设计的怎样？

你是怎样体会到的？

（两部分安排位置合理，比例协调，给人以浑然一体的感觉。

会徽主体图案为红色，既表示这届奥运会将在伟大的中华人民共和国举行，又充满了浓烈的喜庆气氛）

让学生多角度理解，从对2008年北京奥林匹克运动会会徽的介绍中，可以看出这枚会徽的设计独具匠心，展示了中国传统文化，具有鲜明的民族特色，同时也弘扬了奥运精神。

（5）男女生分别读

2．写法指导：

第三自然段在结构上有什么特点？

3．会徽面世后的反响如何，让我们继续学习第四自然段

（1）学生读文，小组交流

（2）学生汇报：

先概括地讲“中国印舞动的北京”一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。

然后通过一个具体事例——得到奥组委的认可，更说明了“这个会徽的设计无疑是成功的”。

（3）教师：

会徽的设计成功，坚定了自己的信念：

2008年的北京奥运会必将办成一届出色的奥运会。

这也是每个中国人的信念。

齐读最后一句话。

三、拓展训练，总结课文

1．学习了本文，你有哪些收获？

2．把你对奥运的期待化作动力，关注奥运，做奥运知识的传播者。

3．课后收集有关历届奥运会的情况以及对奥运会会徽的了解。

16大使馆妈妈

一课时

1．会认“驻、厨、鞠、躬、忱、衷”等六个生字。

2．自学课文内容，理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

3．默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。

理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，以及陈小龙给大使馆那封信的内容，从而明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

合作探究、读悟法

一、课前谈话，导入新课：

1．当你身处异地，语言不通，举目无亲、无依无靠，最渴望得到的是什么？

的确，有这样的一位小伙子，也有同样的感受，而且他的经历更让人难忘。

让我们一起走进课文——大使馆妈妈

2．板书课题（齐读课题）

3．看着课题，你有哪些疑问？

带着这些疑问，读读课文，从中找到答案。

二、通读课文，整体感知

学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

1.师巡视指导。

2.检查自读情况，正音。

3.再读课文，想一想为什么陈小龙城中国大使馆为“大使馆妈妈”？

三、小组讨论，深化感悟

根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

问题一：

陈小龙是在什么情况下得到中国大使馆帮助的？

a在课文第四自然段，学生汇报：

在布拉格机场，由于他一句外语都不懂，看着通缉的乘客纷纷离去，他呆呆地站在候机厅，不知道怎么办才好。

问题二：

中国大使馆是怎样帮助陈小龙的？

他的心情又是怎样的？

a在课文的五至七自然段，学生汇报：

首先……然后……接着……

b此时的心情用一个词语来形容一下（感动、高兴、像到家一样的温暖）

问题三：

陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”？

四、总结全文，拓展延伸

1．学了课文后，你有什么想法？

2．想象一下陈小龙后来的故事。

语文百花园四

教学内容

“语海畅游”、“读读背背”、“阅读平台”。

1、能够发现形近字之间的差别，分析汉字的结构和规律，学会修改病句。

2、积累古诗，培养学生积累的兴趣和能力。

3、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读小故事。

了解字的特点，学会修改病句。

学会搜集信息，增长见识。

一、学习“语海畅游”。

1、出示文字幻灯：

板书有课本中的形近字。

2、认真读读以下字，你发现了什么？

3、小组内讨论，交流字的注意点。

4、出示词语，学生自由朗读。

5、你发现了这些词的规律了吗？

6、你能找出这些词语吗？

（学生自由交流，小组反馈。

（1）出示幻灯：

流离、工整、长短、黑白、真假、是非

（2）出示课本中的病句。

（3）指导朗读句子。

7、学生修改病句，教师巡视，实时反馈：

第一句：

把“宽阔”改为“辽阔”。

第二句：

在“和”的后面添上“收听”。

第三句：

把“云南孔雀”删掉。

8、教师准备一些课外的病句，让学生加深印象。

二、积少成多

1、出示古诗

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、各个小组内交流对古诗的理解。

4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

5、展示我的采集本

6、全班互相评价，看谁手机的资料多，教师适时进行评价，以激发学生收集材料的积极性，以及对体育的爱好。

三、阅读平台-----《我是中国人》

1、指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流利、连贯。

2、你读懂了什么？

作者在这篇短文中告诉了我们什么？

3、自读短文，想一想，每个自然段写了什么？

4、当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎么说的？

怎么做的？

5、说说你敬佩他的原因是什么？

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

（我们从小要树立坚定的信念，无论身在何处，都要牢记自己是炎黄子孙，是中国人，我们是五千年文明史的民族，我们要有民族自尊心和自豪感。

四、作业

背诵《凉州词》

“能说会道”、“笔下生辉”

1、通过能说会道口语训练，培养学生口头表达能力和处处留心观察的良好习惯。

2、通过笔下生辉写作训练，培养学生的写作能力和写作时反复推敲的好习惯。

点拨引导法、合作探究法

一、复习导入新课

1.背诵、默写《凉州词》

2.展示收集的奥运会徽

二、能说会道-----家乡的变化

1.教师读题目要求。

2.本次的联系对我们有什么要求呢？

3.展示学生自己收集的图片、照片、资料等，并先在小4.组内进行归类，分组，推选出发言代表。

5.各个小组派代表发言。

三、笔下生辉------写“家乡”

1.指名读题目，其余思考：

题目给我们提出了什么要求？

2.反馈思考情况。

3.幻灯出示要求：

（1）观察家乡的变化，抓住某一方面，写一片赞美家乡的文章。

（2）如果你认为家乡还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样子的，写一篇想象作文。

（3）写的时候要之一观察身边的变化，如小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、住、行，及商店、超市等，还要了解一下它们的过去。

4.学生以小组为单位进行讨论。

四、总结

进行了刚才的讨论交流，大家对自己的家乡又有了深入的了解，大家一定会更加爱护自己的家乡，老师希望大家能够爱护家乡的一草一木。

五、作业

1.制定家乡的发展蓝图

2.将自己写的文章展示给同学看。

3.写一写你为家乡生态环境做的一件事。