北师大版四年级数学下册全册集体备课教案Word下载.docx
《北师大版四年级数学下册全册集体备课教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级数学下册全册集体备课教案Word下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（2）通过具体问题认识成正比例、反比例的量。
（3）能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。
［参见例8］ （4）能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。
．探索规律 探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。
［参见例9和例10］ （4）能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。
［参见例9和例10］二、空间与图形 在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。
在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；
应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；
应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。
（一）具体目标1．图形的认识
（1）了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。
（2）能区分直线、线段和射线。
（3）体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
（4）知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
（）结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。
（6）通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。
（7）认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°
。
（8）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
（9）通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。
（10）能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
［参见例1］ 2．测量
（1）会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°
，4°
，60°
，90°
角。
（2）利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。
（3）探索并掌握圆的周长和面积公式。
（4）能用方格纸估计不规则图形的面积。
［参见例2］ （）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。
（6）结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。
（7）探索某些实物体积的测量方法。
［参见例3］ 3．图形与变换
（1）用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
（2）能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
（3）通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°
［参见例4］ （4）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
4．图形与位置
（1）了解比例尺；
在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。
（2）能根据方向和距离确定物体的位置。
［参见例］ （3）能描述简单的路线图。
［参见例6］ （4）在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
［参见例7］三、统计与概率在本学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；
将进一步体会事发生可能性的含义，并能计算一些简单事发生的可能性。
在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；
应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；
应注重在具体情境中对可能性的体验；
应避免单纯的统计量的计算。
（一）具体目标 1．简单数据统计过程
（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）。
（2）根据实际问题设计简单的调查表。
（3）通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；
根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
（4）通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；
根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
［参见例1和例2］ （）能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
［参见例3］ （6）能设计统计活动，检验某些预测。
［参见例4］ （7）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
（8）初步体会数据可能产生误导。
［参见例］ 2．可能性
（1）体验事发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事发生的可能性。
（2）能设计一个方案，符合指定的要求。
［参见例6］ （3）对简单事发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
［参见例7］数学单元总计划第一单元小数的认识合加减法教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
3、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其混合加减运算。
4、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学重难点：
1、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
2、能进行两位小数的加减及其混合加减运算。
3、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
第二单元认识图形教学目标：
1、通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。
2、通过对三角形的分类，认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等要和等边三角形。
3、通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于180度。
4、通过四变形的分类活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。
1、通过对三角形的分类，认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等要和等边三角形。
2、通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于180度。
第三单元小数乘法教学目标：
1、结合具体情境，了解小数乘法的意义。
2、通过具体情境和实际操作，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，了解积的小数位数与乘数小数位数之间的关系。
3、能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。
第四单元观察物体教学目标：
1、能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观察到的物体范围或形状。
2、在观察、想象、推理的活动中，发展空间概念。
第五单元小数除法教学目标：
1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解处罚的意义。
2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。
3、结合具体情境，发展估算意识和能力；
会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
1、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。
2、结合具体情境，发展估算意识和能力；
第六单元游戏公平教学目标：
通过游戏活动，体验事发生的等可能性，并会分析、判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。
通过游戏活动，体验事发生的等可能性，并会分析、判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。
第七单元认识方程教学目标：
1、结合具体情境，学会用字母表示数，发展抽象概括能力。
2、结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的数量关系。
3、通过天平游戏，理解等式性质，会用等式解简单的方程。
4、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。
1、结合具体情境，学会用字母表示数。
2、理解等式性质，会用等式解简单的方程。
3、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系教学设想学生的计算能力差，准确度低，导致数学成绩提高不上，已成为数学教学中的一大难点。
针对这一点及学生的实际情况，作为班住任的我便产生了如下疑问：
如何提高学生的计算能力，所以提出本学期的教学设想是：
切实提高学生的计算能力，具体做法如下：
1、结合本册书中计算训练内容，具体指导学生进行计算练习2、结合教材中典型例题，教给学生计算能力的方法。
3、平时利用早自习时间进行计算训练，并在班级内开展评比活动4、培养学生乐算，爱算的习惯。
数学教学进度表数学学科四年级下2009年3月周次月/日教学内容时实际进度13月2—6P1小数的意义—P11比大小4P11比大小29--13P12练习一—P19歌手大赛4歌手大赛316—20P20练习二—P26图形分类4图形分类423—27P27探索与发现
（一）—P33四边形分类4四边形分类3/30—4/3P34图案欣赏—P39具店3具店66—10P40小数点搬家—P4包装4P4包装713—17P46爬行最慢的哺乳动物—P1练习三4P1练习三820—24P2整理与复习
（一）—P60天安门广场4天安门广场927—/1P61精打细算—P63参观博物馆3参观博物馆104—8P64谁打电话的时间长—P70谁爬得快4谁爬得快1111—1P71电视广告—P78激情奥运4激情奥运1218—22P79谁先是——P84整理与复习
（二）2132—29P8字母表示数—P90方程3146/1—P91天平游戏—P9猜数游戏418—12P96邮票的张数---P101图形中的规律3161—19总复习41722—26复习4186/29—7/3复习196--10复习说明清明一天 五一一天 端午节一天题生活中的小数时第一时教学目标1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
教学重点难点知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
教学过程教师活动学生活动一、生活中的小数谈话引入：
生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。
你在哪里遇到过小数？
说一说。
二、小数的意义、观察这些小数和分数，你有什么发现？
6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表写，小数可不可以呢？
看P4的计数器。
了解数位顺序。
明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。
边想边填。
三、运用拓展1、出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示001可以吗？
小组讨在此处键入公式。
论一下，你打算怎么样表示？
为什么？
1、阅读书上P2的生活中的小数。
2、学生试着解释这些小数的意义。
3、一同探究小数意义。
从长度单位“米”研究小数产生的必要性。
用1米的尺子测量物体的长度有诸多不便。
有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？
——平均分成10份，每一份也就是1分米。
如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。
4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；
01,001。
再让学生观察、分类。
2、完在此处键入公式。
成试一试。
注意学生的读、写小数。
3、完成练一练—板书设计生活中的小数=01=001=0001教学反思1、整数和整十数、整百数学生不明确。
因此，虽然教材上没有整数这个概念出现，但要提一提，对理解小数意义有帮助。
题测量活动时第二时教学目标通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位表示的过程，进一步体的意义。
能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学重点难点通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位表示的过程，进一步体会小数的意义教学过程教师活动学生活动一、创设情境发现什么问题？
单位不统一。
这样有什么不好？
怎么办？
二、分组测量1、注意：
六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。
2、问题：
（1）用米做单位有什么好处？
（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？
（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“026米”？
（4）教师门2米1分米用“米”作单位怎么表示？
三、总结。
这节你有哪些收获？
测量桌子的长、宽、高，记录改写成以“米”为单位。
三、拓展1、第7页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？
骨骼重113克，可以用小数表示吗？
113克=（）千克为什么？
它的体重约1千克00克，可以用小数表示吗？
你是怎样想的？
2、练习。
第7页练一练。
板书设计测量活动113克=（）千克1千克00克=（）千克教学反思本以“单位间的进率”及“小数的意义”为基础进行教学的，要想正确的将低级单位向高级单位转化，必须有良好的基础知识进行保证。
题比大小
（一）时第三时教学目标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
教学重点难点在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
教学过程教师活动学生活动一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两为选手的资料介绍：
郑强，11岁，身高142米；
李明，11岁，身高138米。
二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？
板书：
142米&
gt;
138米2、他们的成绩出了！
郑强的得分是987分，李明的得分是990分。
谁的得分更高一些？
可以怎样表示？
987&
lt;
9903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高140米，我们先关心一下他的成绩：
评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分？
请你将这三个同学的得分按顺序排列起。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
、小结。
怎样比较小数的大小？
三、巩固与应用3、三位选手的体重是这样的：
4026千克、36千克、380千克。
请你把他们的体重按顺序排列起。
4、第9页练一练第1题、2、3、4题。
、第9题《数学游戏》。
四、总结。
板书设计比大小
（一）郑强，11岁，身高142米；
138米。
教学反思这节比较简单，可以让学生自学。
在学生练习的基础上，发现问题。
让学生讨论比较的方法。
总结出比较小数大小的方法。
题比大小
（二）时第四时教学目标1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，经历用几何模型研小数的过程。
2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。
教学重点难点用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。
教学过程教师活动学生活动一、创设问题情境1、比较大小。
126（）203023（）0312、02（）020二、自主探究，创建数学模型1、思考一下，02和020谁大？
2、我们一起验证一下，在图上涂一涂，再比一比。
3、02和020怎么会相等呢？
这是不是一种巧合？
这节你发现了什么？
学生在书上涂一涂，比一比，再说一说。
4、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。
在小组内交流你的涂法和想法。
你发现了什么？
三、巩固与应用1、第10页试一试1、2。
2、第11页练一练1。
3、第2、3题。
4、阅读。
《你知道吗？
》板书设计比大小
（二）02=020小数末尾添0少0，小数的大小不变。
教学反思本上涂一涂的1、2两题比较直观。
学生在这之前已经意识到小数的性质，但不能解释。
其实书上之种方法，也就是从直观上看出。
实质上是这样做原数的各个数位上的数字没有发生变化。
班上周稼祥同学就说出这一点。
真不错。
题练习时第五时教学目标1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。
2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。
教学重点难点1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。
教学过程教师活动学生活动一、出示题1、你对小数是怎样认识的？
小数和什么样的数关系比较密切？
四、总结二、重点练习1、第12页第1题。
怎么样迅速找到1的位置？
你是怎样确定点表示的是什么数？
你对这条线怎么看？
2、第12页第2题。
有参加过飞机模型制作的吗？
怎样评判？
飞得时间越长成绩越好。
先按从大到小的顺序排列起。
说一说你比较的方法。
3、第13页第题。
说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起，我们看一看。
发现什么问题？
原是他过于马虎，把小数点丢掉了。
小数点虽然小，但影响却很大，我们帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
4、第12页第3题。
怎么样才能写得准确呢？
看一看，和什么有关系？
、第12页第4题。
觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？
单位问题，不同的单位很难比较。
自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起。
三、游戏1、第13页第6题。
2、第13页数学游戏。
板书设计教学反思题小数加减法时第六时教学目标结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
能结合具体情景，提出数学问题；
能运用小数加见方解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。
教学重点难点结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
教学过程教师活动学生活动一、创设问题情境1、TV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，号选手的专业得分是：
80分、综合素质得分是088分；
9号选手专业得分88分，综合素质得分04分。
我们看一看谁的表现更好一些？
二、自主探究，构建数学模型1、怎么样才能看出谁的表现更出色一些？
可以看一看两名选手，谁的总分高。
列算式。
怎样计算？
3、10号选手的专业得分是87分，他的综合素质得多少分就能赶上或超过好选手？
讨论：
为什么要把小数点对齐？
板书设计小数加减法88938+04—930930008教学反思计算减法时，小数点对齐是关键。
计算完，要提醒同学们，一定要记得点上小数点，再将小数末尾的0去掉。
题购物小票时第七时教学目标1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点难点1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教学过程教师活动学生活动一、创设情境1、我们在生活中经常和小数打交道，最常接触的就是在超市中了，在超市买完东西，我们就会拿到一张电脑小票，见过吗？
有没有在超市买东西出过错误的？
二、自主探究，构建数学模型1、出示电脑小票，观察。
2、谁能解释一下这张电脑小票？
3、我们核对一下吧。
怎样核对？
你有什么好方法吗？
发现了什么？
加法交换律：
a+b=b+a加法结合律：
a+b+=a+（b+）a－b－=a－（b+）为什么可以这样算？
能结合电脑小票的问题说一说吗？
三、运用数学模型四、总结。
列算式：
20－（1230＋48）算在书上。
4、还可以怎样核算？
20—1230—48，1230+48+28、20－（1230＋48）=1230+48+286、试一试。
42+123+8+27，1—12—38仔细看一看，再算。
1、第17页第2题。
2、第16页第2题。
3、第17页第3、4题板书设计购物小票20－（1230＋48）42+123+8+27教学反思在引导学生学习小数加减法进行计算时，加强与整数四则运算的联系，这样便于学生较快的理解算理及熟练的应用，应用时，教师注意引导学生用各种方法进行计算，并能选择简便的方法进行计算，以培养学生的灵活计算能力。
题练习二时第八时教学目标1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教学过程教师活动学生活动一、基本练习二、重点探究关键是激励并帮助学生提出数学问题。
三、总结，布置作业1、口算。
第19页第题。
注意练习和是整数的小数加法，为简便算法作准备。
2、笔算（注意练习有连续退位的减法）10－281、第18页第4题。
说一说你是怎样比较的？
可以用加法，
升级会员 