一小申报州级语言文字规范化示范校汇报材料Word文档格式.docx
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在提高教师对语言文字规范化认识的同时，我们把规范用字和爱国意识培养相结合。
在新课程改革实验中组织学生学习汉字的规范书写。
师生对语言文字工作都有深刻的认识。
（二）健全组织机构增强规范意识
加强领导，健全组织，落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。
学校成立了语言文字规范工作领导小组。
设置如下：
组长：
贾天寿（校长、支部书记）
副组长：
康明惠（教学副校长）
龙大祯（德育副校长）
成员：
施翔、钟红斌、吴秀娟、彭华、牛兴艳
学校语言文字规范领导小组下设语言文字专家工作小组，办公地点设在教务处。
由施翔兼任办公室主任，负责协调、督促、整理相关语言文字规范工作。
施翔（教务主任）
彭华（云南省普通话测评员）
组员：
吴秀娟、牛兴艳、李常路、张世珍、邓蓉、李世棠、何金娣、向天会
学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入校园文化建设工作中，在编制学校工作计划时一并纳入并积极实施。
教务处将语言文字规范化工作纳入学校《创建省级文明单位实施办法》、《年度教师聘任方案》、《教职工晋职方案》和《教职工评优方案》中，并通过《一小教师课堂教学评价表》等定期进行考核、反馈；
校务处负责校园宣传栏、标志牌和校报、公章、公文等规范用字，并认真落实保障活动经费；
教导处、少先队负责推普实践活动的设计和组织实施、校园广播站播音员培训等；
康明惠（副校长）、彭华负责教师普通话培训，语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练；
信息技术教师负责教会五年级以上学生在计算机上正确录入汉字，教会他们查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。
各线各块既有分工，又有合作，语言文字规范化工作落实到位。
学校制定了《马关县第一小学语言文字规范化工作制度》，要求1954年1月1日以后出生的教师普通话水平必须达标。
要求教师积极推广普通话，自觉使用“四用语”：
课堂用语、会议会晤用语、宣传广播用语、校园交际用语；
要求每学年制定详细的推普周工作计划，组织形式丰富的宣传实践活动。
学校《教职工年度考核评分细则》中明确要求：
教师不仅要在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也必须说普通话，给学生做出良好的表率。
经查实违反以上要求的，每人次扣0.5分。
（三）强化目标管理工作落实到位
学校为每位教职工订购普通话培训教材，有计划地组织教师参加普通话培训和等级测试，提高教师普通话水平和应用能力。
普通话已成为学校的教学语言、校园语言。
普通话水平等级测试不符合要求的教师不得参加职称晋升和评优。
把说普通话作为学生行为规范达标评比条件之一，把说普通话、写规范字列入学生学期语文学科素质考核内容，每学期期末测试一次，不达标的，学生个人不得参加三好生评比，所在班级不得参加“优秀班集体”评比。
利用黑板报、校园广播站、宣传橱窗等经常性的语言文字规范化宣传阵地，净化、创设良好的语言文字规范化环境；
在校园显著位置如教室楼梯处张贴长久性语言文字规范化的宣传牌；
杜绝盗版资料；
印章、校徽、牌匾、宣传标语、文件等要求用字规范。
还开展了各种特色活动，如：
手抄报评比；
美文朗诵比赛；
“说普通话、写规范字”推广普通话宣传倡议；
“我的中国梦”演讲比赛；
教师三笔字比赛……这些活动既规范了师生语言文字使用习惯，也拓宽了师生的生活空间，开阔了他们的视野，为发展健全的人格打下了良好的基础。
为使活动落实到位，每年的全国推广普通话宣传周活动，都做到有计划、有实施、有记录、有总结。
将语言文字规范化作为先进教研组评比条件之一，并纳入教育教学要求。
要求教师个人的备课、批改、听课、学习摘记等书写整洁、规范，教务处每次进行常规教学检查时都对其汉字规范书写情况进行检查，并及时反馈检查情况，督促整改。
语文组教师负责学生日常“听、说、读、写”的规范化训练：
利用早读的二十分钟组织学生进行经典朗诵，中午到校后自觉进教室看书，每天晚上在家看一定时间的课外书（低段20分钟、中段30分钟、高段40分钟）。
信息技术教师负责指导学生在计算机上正确录入汉字，教会学生登陆健康网站或查找语言文字网站，教会学生发送汉语言文字规范的电子邮件，以适应信息时代的新要求。
（四）开展特色活动规范用语用字
为增加语言文字规范化活动的趣味性，我们把语言文字规范化工作与学校各项活动相结合，不仅激发了学生的兴趣，也提高了活动的实效性，具有一定的学校特色。
1．结合经典诵读开展语言规范化训练
在诵读中使用规范的普通话，有事半功倍之效。
我校把“小学生诵读经典”活动作为语言文字规范化工作中的重要板块之一。
优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及国内外的优秀作品都在我们的诵读之列。
这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展精神文明教育活动的主要载体。
在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
2．在写字教学中训练汉字书写规范化
写字可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强学识修养。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。
我们在每周都特设了一节写字课，要求教师必须备好、上好写字课，教会学生正确的书写姿势、正确的书写习惯以及书写规范的汉字；
另一方面要求教师正确、认真书写，努力作学生表率。
我们多次举办师生钢笔字、毛笔字、粉笔字等比赛，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
学生积极参加县里的书法比赛并多次获奖。
3．以课题研究为突破口摸索语言文字规范化的途径
以课堂教学为基本途径，以课题研究为突破口，积极摸索识字、写字、阅读、口语交际、作文教学的有效途径，促使师生使用普通话、使用规范字。
我校开展的“个性化作文”课题，要求老师指导学生写个性化的作文，鼓励学生“以我手写我心”，让学生在说的基础上进行写作，有不菲的收获。
4．在丰富多彩的活动中宣传语言文字规范化的重要
在每年的推普周活动中，少先队大队部都会组织3—6年级学生，以中队为单位，走上街头、走进社区，开展繁体字、异体字、错别字的纠正活动。
2011年9月，我们组织了一次“啄木鸟捉错别字”实践活动。
在这次活动中，共寻找并纠正了200多个不规范字。
本次活动获得县城居民的好评。
一些店老板在接受学生意见时非常感激，感谢学生为他避免了尴尬，纷纷表示要多学规范字、学好规范字。
学生在整个活动中始终使用普通话，对一些不会说普通话的店老板，还现场传授。
在实践活动中，店老板的现身说法、大街小巷的不规范字使学生深刻感悟到普通话的重要、规范文字的重要。
同时还在全校进行了推广普通话的文艺演出，学生以朗诵、小品、相声、舞蹈等多种多样的艺术形式向全校师生宣传推广普通话，效果非常好。
今年9月的推普周我校又开展了语言文字规范化咨询服务活动，让3-6年级的学生轮流在街头进行普通话的宣传推广和提供咨询，学生在提供咨询活动中既锻炼了胆量，又增长了见识，普通话的使用也越来越规范，对普通话的重要性的认识也更深刻。
并进行了钢笔和毛笔的规范汉字书写比赛，使学生的对规范字的认识及使用水平都有了很大的提高。
这些活动的实效性非常强。
6．积极开展口语交际实践活动
学生的主要任务是学习，语言规范训练和日常学习活动相结合才能取得事半功倍之效。
学校开展了口语交际实践活动，在活动中渗透语言规范训练。
要求各班每周至少上一节口语交际课，要求学生做好充分的准备，争取每个学生都能上台进行口语交际，内容丰富多彩，从孩子喜闻乐见的童话故事到名著经典以及孩子身边的小事，都可以用普通话清晰而又有条理地说出来。
使学生的普通话交际能力得到显著的提高。
在丰富多彩的活动中，学生兴趣浓厚，用语、用字越来越规范。
三、主要成绩
学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。
仅2010至2013年间，全校教师在各级各类刊物上发表文章
30余篇，荣获国家、省、州县级表彰论文
10余篇；
教师参加各级各类优质课竞赛频频获奖，其中省级二等奖2人次，州级一等奖1人次，州级二等奖3人次，州级三等奖3人次；
辅导学生发表习作
、参加各级各类诵读和书法比赛，获得奖项更是不胜枚举。
四、工作中存在的问题
（一）虽然对语言文字工作有相应的规章制度、计划安排、条例要求，但仍然是以宣传、教育、建设为主，经常性检查监督不够，如对语言文字应用状况缺乏定期检查调研，因而对规范化程度缺乏客观数据资料及跟踪量化分析，也就不能对建设中存在的问题及时发现，及时整改。
（二）就语言文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育而对用字规范化教育尚显不足。
（三）对师生进行语言文字规范化校本培训力度不够。
五、整改措施
（一）逐步完善语言文字工作中的检查评估机制，定期检查调研及时发现问题，解决问题，使工作落在实处。
（二）加强用字规范化教育，采用多种形式，多种途径的宣传教育活动，如开设专题讲座，充分利用宣传媒体（广播、宣传栏及语言文字工作网页）登载播出相关文稿及节目。
总之，通过大力推进我校语言文字工作纵深开展，进一步增强了我校教职员工的依法执教意识，普遍提高了我校师生语言文字应用水平，为提升我校文化品位奠定了坚实基础。
我校将继续踏实创新地开展语言文字规范工作，争取取得更大成绩。
马关县第一小学
2013年7月8日
创建州级语言文字示范学校工作实施方案
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，加强学校语言文字工作，全面推进素质教育，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大教职员工的语言文字规范意识，提高学生的语言文字应用能力，根据州教育局文件精神，结合我校实际，特制订我校创建语言文字规范化示范学校实施方案。
一、充分认识示范校创建活动的意义
（一）通过示范学校创建活动，使《国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准在全校师生中广为知晓，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥基础作用和积极影响。
（二）通过示范校创建活动，将学校语言文字工作纳入素质教育的轨道，充分发挥学校教育教学的主渠道作用，使广大师生员工的语言文字规范意识普遍增强，学生的语言文字应用能力普遍提高，提高广大青少年的人文素养，为全面实施素质教育服务。
（三）通过示范校创建活动，利于规范我校教学活动，促进教师专业技能和学校教育教学质量的迸一步提高，从而进一步提高学校整体办学水平，促进我校教育教学改革的进一步深入和发展。
（四）推广普及国家通用语言文字是社会主义精神文明建设的重要内容。
逐步提高应用规范化语言文字水平的过程，是进行爱国主义教育、优秀文化传统教育和审美教育的过程。
开展示范校创建活动，是促进学校精神文明建设，提高全体教职员工思想道德素质和科学文化素质的重要途径之一。
二、创建语言文字规范化示范校工作的基本目标
在学校中全面推行国家通用语言文字，以普通话和规范汉字作为教育教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言的基础上，力争顺利通过上级评估验收，成为州级语言文字规范化示范学校。
通过创建活动，形成国家语言文字法规政策、规范标准与教育教学融为一体的语言文字工作机制，使广大师生员工的语言文字规范意识普遍增强，学生的语言文字应用能力普遍提高。
三、具体措施
1.加强领导，贯彻政策法规。
学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。
建立学校创建语言文字规范领导小组，校长室负责全面领导学校的创建工作。
2.营造氛围，加大宣传力度。
学校要设置长期性的醒目的宣传标语、标牌；
充分利用学校校园内的宣传栏和各班教室的板报，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好的环境和氛围。
在学生中要成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，坚持开展活动。
①大力开展宣传活动，利用编发宣传材料、广播、推普宣传周等多种形式，在校内外宣传推广普通话、用规范字的重要性。
②走上街头，对学校附近的社会用字进行检查和监督。
③利用课余时间，对校内用字（标语、学校公文、教案、考试试卷和其他印刷物、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等等）进行检查监督。
对不规范用字、错别字等提出修改意见。
3.落实管理，强化监督检查。
认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；
渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中）的模式，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。
坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优和学生评优的重要条件，作为聘任教师必备的资格条件。
积极进行语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的探索。
充分利用校广播站，开辟专栏。
宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》；
介绍普通话规范知识，汉字规范知识；
发布学校创建示范校活动实施方案及有关要求和安排等等。
规范档案管理。
有关语言文字规范化的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等等，要全部及时入档，并确保档案管理的规范化。
加强教师的语言文字基本功训练、考核，面向全体教师继续开设“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）知识训练，每学期期末进行考核。
4.强化培训，提高普及程度。
加强普通话口语教学和汉字书写教学。
学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。
按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，强化口语教学和写字训练。
在教学过程中，要注重培养学生普通话口语能力，要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，使学生的语言应用能力得到普遍提高，确保毕业前98％以上的学生普通话水平达到新课程标准的要求。
凡是55岁以下的教职工，必须参加普通话培训和测试，并取得相应的等级证书。
其中，确保语文教师的普通话水平要达到二级甲等以上，非语文教师要达到二级乙等以上。
学校鼓励教职工参加更高等级别的普通话培训和测试。
使普通话真正成为校园语言。
学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。
并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。
积极组织学生的普通话口语实践活动。
活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。
开展推普周宣传活动。
5.净化环境，规范校园用字。
全面检查学校的公文材料、校刊、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、橱窗等用字是否规范并建立健全长期检查机制，全面检查各班教室（墙报等）、教师上课（板书）、课下（批改作业、评语）、学生试卷及其他印刷物、自制教学软件等用字是否规范并建立健全长期检查机制。
确保校园内用语用字规范化。
6.学校确保在创建工作中的经费投入。
学校今年将为图书室、阅览室购买报刊书籍，给每位语文教师配发《现代汉语词典》和《新华字典》，订阅《语言文字报》、《中国教育报》。
努力营造一个与现代化建设相适应的语言文字环境。
四、总体要求
1.落实任务明确职责
创建工作是一项大的系统工程，需要全校教职员工积极行动、通力合作，明确各自的职责和任务。
全面工作由校长负总责，各相关人员负责各部门的具体工作。
2.制定计划狠抓落实
各教研组要制定切实可行的工作计划，采取有效的措施，确保方案提出的各项任务落到实处。
学校将在期中和期末进行检查、评估验收，并将情况通报全校。
五、时间安排：
1.第一阶段为宣传发动阶段。
时间为2012年9月至10月，主要任务是向全校师生和社会宣传创建语言文字规范化示范学校的目的意义。
2.第二阶段为自查自评阶段。
时间为2012年11月至12月，主要工作是学校各处室做好自查自纠自评工作。
3.第三阶段为指导提高阶段。
时间为2013年3月至6月，主要迎接上级主管部门指导检查，纠正、完善、提高学校的语言文字工作。
4.第四阶段为评估验收阶段。
2013年7月，上级领导来校作示范学校现场评估验收，学校为迎检作充分准备。
2012年9月6日
马关县第一小学关于贯彻落实
《云南省国家通用语言文字条例》的具体实施意见及措施
推广普通话和文字规范化是社会主义精神文明建设的重要组成部份，对经济和社会发展具有重要的促进作用。
学校作为弘扬社会主义精神文明的重要阵地，在普及普通话和文字规范化方面应承担起义不容辞的社会责任。
学校大力推广普通话和积极推进文字应用规范化，有利于改进教学服务、提高管理水平，有利于保障信息传递的准确及时和业务的正常运转，有利于树立良好的学校形象。
为此，结合我校的实际，就认真贯彻落实国家语言文字法，加强学校语言文字规范化工作提出如下实施意见：
一、实施意见
（一）领导和管理
成立学校语言文字工作领导小组和推普专家工作小组，完善组织机构，充实必要的工作人员，加强对学校语言文字规范化工作的领导。
（二）内容和要求
1.学校所有职工在工作中均需使用普通话。
在教学第一线的教师，普通话水平应不低于国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》规定的相应等级。
2.学校所有公文、名称牌、印章、票据、报表、标牌、指示牌、说明书、宣传材料等，必须使用规范汉字。
需加注汉语拼音的应书写在规范汉字的下方，拼音应符合《汉语拼音正词法基本规则》的规定。
3.学校要把说好普通话、写好规范字，作为素质教育的重要内容，纳入学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理。
语文课教学，必须开设相应学时的普通话课程，在校园内使用普通话。
4.规定繁体字、异体字、自造简体字和错别字为不准使用的不规范字。
字形不规范的计算机中文软件不准在工作中使用。
（三）目标和任务
在学校内实现所有职工以普通话为工作用语，以规范汉字为工作用字。
创建语言文字规范化示范学校。
（四）方法和步骤
1.学校要在宣传周内，结合学校实际和宣传周规定的要求，大张旗鼓地开展推广普通话和文字规范化的对内对外宣传。
2.根据本实施意见的精神，学校各处室要制定切合本部门实际的语言文字规范工作的规定，并列入年终岗位考核，同时要对本部门职工分批进行普通话升级培训。
3.结合学校社会主义精神文明建设，把语言文字规范化要求列入教师录用、教学评估、职称评定、教师评优的条件，列入干部教师工作规范和学生综合测评指标，建立校内语言文字的监督检查制度。
4.制定学校教职工和学生普通话达标培训计划，对教职工和学生中应达标、但未达标的必须进行再培训，以达到相应的普通话等级要求。
5.组织对学校内教职工和学生使用普通话的情况进行抽查，对学校内的公共用字、公文用字、汉语拼音和计算机中文字库进行检查。
6.学校加强语言文字工作要积极争取上级教育部门和语言文字工作部门的支持、指导和配合；
同时，结合学习、宣传、贯彻国家语言文字法，做到规划、措施、检查三落实。
7.经费保障。
学校保障用于开展推广普通话和写规范字活动的经费，对成绩突出的教师职工实行奖励。
学校对获得普通话证书的教师实行奖励。
二、针对以上意见制定具体工作措施：
（一）认真组织全校师生学习有关语言文字的法律法规，贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
（二）将语言文字工作列入学校教育教学管理之中。
（三）健全学校语言文字工作网络。
统筹协调，规范管理，进一步明确有关职能部门的语言文字工作职责，认真做好语言文字规范化工作。
（四）将普通话合格作为录用新教师的基本条件，并作为教师继续教育的内容，与教师的年度考核、教育教学评价、评优评先和晋升职务等挂钩，切实激励全体教师学好普通话，用好普通话，不断提高育人水平。
（五）全体师生在教育教学、相互交际、宣传、会议及其他集体活动中必须使用普通话。
（六）开展形式多样的语言文字方面的活动，举办普通话演讲、诗文诵读、征文、书法及语言文字知识竞赛等，全面提高师生的语言文字水平；
每年9月认真开展形式多样、内容丰富的“推普宣传周”活动。
（七）对教师进行普通话和规范用字的培训，严格纪律，严格要求，严格考核。
（八）建立学校规范用字检查审核制度，加强监督力度，学校语言文字工作领导小组负责对学生所办的黑板报及需要展出的文字作品进行审核，每学期对教师的教案、课堂板书、论文等进行抽样检查，定期评比，对学生的作业、答卷、手抄报等进行不定期评查，杜绝出现错别字、异体字、二简字和繁体字。
（九）学校语言文字工作领导小组对校内所有公示牌、各种规章制度及所下发的通知、文件，所撰写的文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。
（十）充分利用专栏、展板、广播等，积极宣传《国家通用语言文字法》和有关上级文件精神，及时报道学校语言文字工作情况，培训学校小播音员，提高播音的质量。
（十一）将语言文字
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