一年级上册语文教案口语交际《用多大的声音》人教部编版第一课时文档格式.docx
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（1）指名回答，教师评价。
3.教师小结：
说话可藏着大学问呢。
说话音量的大小体现了我们交往的礼
仪，那到底什么时候要大声说话，什么时候又要小声说话。
今天咱们要
讨论讨论。
（相机板书用多大的声音）
【设计意图】：
1.基于教师对本班学情的了解，创设“朗读比赛”这一真实情境，再以“小评论家”为抓手让学生注意到声音大小对说话来说非常重要，从而自然引出本课学习的主题。
2.出示的儿歌深化学生对说话礼仪的认识。
（二）学插图、明礼仪
1.出示插图：
这是丁丁和小红，请孩子们仔细观察图片，猜一猜他们在哪儿？
做了哪些事呢？
会说哪些话呢？
（1）同桌交流，随机采访。
（2）教师点拨，提示“静”。
2.情境再现：
如果你就是丁丁和小红，你们会说些什么呢？
用多大的声
音来说呢？
请孩子们来演一演。
（1）提出问题（那组演的最好，为什么），学生交流。
（要点预设：
因为这是在图书馆，是看书的地方，说话声音要小，所以某某组演的最像，他们声音很小声。
）
3.教师总结：
像图书馆、阅览室、候车室、食堂、医院、影院等公共场合，我们为了不打扰到别人，要小声说话，保持安静。
（相机板书公共场所声音小）
由于图一中出现的“静”字提示明显，孩子们最能理解说话小声的道理，所以以图一做为规范指导，又以“演一演”为桥梁，将插图内容现场化，故事化。
不仅能让学生直观理解“小声说话”的程度，激发学生口语交际的兴趣，还能引导学生自主探究在公共场合说话要小声的道理，充分体现“生本课堂”的理念。
4.出示插图
丁丁的一天可真丰富呢，他又去了哪儿，说了哪些话？
用多大的
声音说呢？
请孩子们四人小组讨论一下，然后选择一副说说你的想法。
（1）小组讨论，随机采访。
（2）交流反馈，感悟道理。
（3）小组表演，深化认知。
5.情境反思：
我们在小组讨论、小组表演的时候，用多大的声音说话呢？
6.教师总结：
根据不同的场合，我们说话的音量要不同。
有时候要大
声说话。
大家都很棒，都懂得了说话的大学问了！
（相机板书演讲演说，声音大）
从演到议，从议到演，孩子对这三幅插图有了更深的理解，明白了根据不同的场合说话声音要有大有小。
教师指导第一幅图，后两幅图由学生自行讨论总结，体现了教学由扶到放，循序渐进的过程，符合学生的学习习惯。
（四）巧拓展，促提升
1．画面观察：
出示图片这些场景中，我们应该大声说话，还是小声说话呢？
（1）随机采访，交流反馈。
2．播放视频：
播放本班学生日常学习生活中出现的场景，如：
吃饭，上课，下课等情境，让学生议一议，我们在平常的生活学习中要用多大的声音说话。
（1）全班抢答，交流反馈。
（2）小组表演，升华课题。
3.教师总结：
“说话”是人与人之间交往的桥梁，用适当的音量说话是一个人修养和素质的体现。
让我们文明说话，说文明话，做一个文明的人。
4.出示儿歌：
说话时，口齿清，场合改，音量变。
懂礼貌，说文明，争做个，好学生。
师生共读儿歌，升华课题。
生活是语文学习的大课堂，语言交际更离不开生活的土囊。
通过播放视频，图片等形式，再现生活中的景象，学生演一演让口语交际在实践中得以实践和提高。
出示的儿歌又升华了课题。
七、板书设计：
用多大的声音
公共场所声音小
文明
演讲演说声音大
八、教学反思：
用多大的声音是一年级上册的第三次口语交际，意在让学生懂得根据场合的不同，需要变化自己的音量。
本课教学以插图、视频、照片等媒介创设各种交际情境，让学生通过议一议，演一演等方式来再现情境，激发学生的口语交际欲望，引导学生感知说话音量变化，学习社交说话礼仪，提升学生的自身修养。
一年级上册语文教案-拼音-b-p-m-f人教部编版
第三讲bpmf
教学目标：
（一）知识目标
1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。
（二）能力目标
1、学习“bpmf”与单韵母组成的音节及其四声。
2、初步学会读轻声。
（三）情感目标
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点：
bpmf的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。
教学难点：
1、韵母带调拼音。
2、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
课前准备：
字母卡片、插图、课件。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1、学会bp两个声母，能认清形，读准音，会书写。
2、学会bp与单韵母的拼音。
能够知道一口呼的拼法。
一、创设情景，复习导入。
1．复习6个单韵母。
（1）师：
欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！
今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国，咦？
国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？
我们还有开门密语呢！
是什么呢？
师：
哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！
小朋友们跟老师一起把门喊开吧！
生：
芝麻芝麻，开开门吧!
小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺利前进了。
（2）单韵母专列
我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！
大家一起大声的把她们叫出来吧！
aoeiuü
（具有童趣的小故事，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣）
2．导入新课
同学们真棒！
我们在拼音王国里已经认识了６个单韵母朋友，在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢！
来，它们共有23个兄弟呢！
这节课，我们先来认识声母兄弟中的４个声母宝宝bpmf。
其实呀！
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
二、教学声母b
1、字母b的发音
图上画了谁？
在干什么？
（
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出：
小红听得可认真啦！
广播的“播”声母是b。
声母发音的时候要注意：
学声母，看口形，听清音，记住形。
师讲解发音要领：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音，读得轻又短。
（教师范读，开火车）
记忆儿歌：
拉开天线听广播“bbb”。
2、记字形
覆盖b在收音机上。
“b”像什么？
b像一个大肚子。
b像个6。
教顺口溜：
像个6字bbb，右下半圆bbb。
3、书写
b的家住在哪里？
请同学们看看书上四线格b的位置．它占了几格？
b占了两格。
对，先写竖，第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
再在中格紧接着写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：
竖，右半圆。
（师生共同说笔顺、位置，教师范写，要求学生在拼音书上描写。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
4、教学b和a的拼音。
⑴看图引出bá
图上画的是谁？
他在干什么？
小朋友用力地拔出一只（大大的）红萝卜。
（要求学生语言表达完整）
⑵出示课件，两音相碰。
b—á
→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？
小朋友一起说：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
5、课中操。
念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（bá
）萝卜，
拔（bá
）呀拔（bá
），拔（bá
）呀拔（bá
），
）了一个大萝。
（可边做动作边念。
三、教学声母p。
1、看图引入声母p
图上画着谁，在干什么？
丁丁在爬山。
小明在泼水
爬山的“爬”声母是p，泼水的破声母也是p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）师讲解发音要领：
发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出。
注意发出p的声音，要轻而短。
（要求学生仔细听，认真看。
（2）请学生读，开小火车。
（3）bp对比读。
师:
看老师读bp时有什么不一样？
（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
（这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。
同时加入开火车的游戏调动学生学习的积极性。
（4）记住形：
想象p像什么？
（p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
）教口诀：
“9”字反写ppp。
（5）指导书写，并抄写。
p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆。
p的笔顺是一笔写成。
3、教学p和a的拼音。
⑴看图说话，引出pá
。
⑵教学音节，谁能说说声母是什么？
韵母是什么？
第几声？
⑶半扶半放：
pá
发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á
连上去。
一口气读出，就是pá
组词读：
爬山的“爬”。
⑷举一反三，拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—á
→pá
爬树的爬p—à
→pà
害怕的怕
四、小结。
这节课，我们又学会了2个声母bp。
声母发音要注意轻、短。
还学会了声母和单韵母a的拼音方法，小朋友学得很好，我们一起来做课间休息操。
第二课时
1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。
2、学会mf与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
教学过程：
一、复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：
bp
2、开火车拼读：
bābá
bǎbà
pāpá
pǎpà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m。
1、看课件说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（冬冬和丁丁）
（2）冬冬在哪里干什么？
丁丁在干什么？
（3）连起来说。
（说图意：
两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。
）“摸”的声母就是m，板书：
m
2、教学m的发音，认清形。
同学们看老师的口形，仔细听。
发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
（教师示范读，跟读，齐读。
（2）领读，正音。
（3）记字形
图中藏着一个m，谁能给m起个名？
叫它“两个门”。
教儿歌：
两个门洞mmm
（4）指导书写，一笔写成。
m写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖。
（学生书写，教师指导）
（5）教学m和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。
）
直呼法：
先做声母的嘴形再做韵母的音
三、教学声母f。
1、看课件说话引出f
图上画了什么？
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。
）“佛”的声母就是“f”，板书：
f
2、课中操。
fó
fó
我有一尊大肚fó
，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：
“ff，不疼了！
”f，f地吹就像声音f的读音。
发音时，上齿抵住下唇，让气流从唇齿间的缝隙中挤出，摩擦出声。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：
谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：
爷爷拐杖fff。
伞柄朝上fff
（4）指导书写。
f写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个左弯竖，再在中格写一短横，两笔写成。
（学生书写，教师指导）
四、巩固练习。
1、读语境歌：
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
或者：
增长知识听广播（b），锻炼身体爬山坡（p）。
捉迷藏，用手摸（m），笑口常开弥勒佛（f）。
2、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？
（m）
（2）像根拐杖是什么字母？
（f）
（3）像个6字，是什么字母？
（b）
（4）脸盆泼水，是什么字母？
（p）
3、认读。
（见课间，你会了吗？
4、摘花游戏，认读音节。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbà
pí
mù
pōbǐpà
mǎmābōfó
fāmó
等音节。
板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“pí
bǐmù
mó
”口头组词。
5、谁的眼睛亮？
6、送小动物回家。
（巩固练习环节，教师可根据课堂时间安排自行选择）
五、学习小结，课后激励。
今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。
同学们回家要读给家人听哦。
还要把学会的拼音拼给家长听。
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