五年级音乐教案Word文档格式.docx
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分男、女生演唱。
背唱歌曲，跟录音伴奏唱。
四：
完美结课
进行保护自然、保护动物的教育。
在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。
整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。
《春雨蒙蒙的下》
教材分析：
本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。
它是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。
歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。
寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
（1）知识目标：
学能以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。
（2）能力目标：
进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3）情感与态度：
通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学重点：
以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
教学准备：
教师：
多媒体课件、钢琴、实物投影仪
学生：
自制沙锤
教学设计：
一、创设情景课堂导入
1、用多媒体播放一组关于春景的图片，背景音乐插入《渴望春天》。
营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
2、导课
“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。
还记得我们在低年级时学过的一首有关春雨的歌曲吗？
”（播放《小雨沙沙》学生跟唱）
“今天，老师又带来了一首非常好听的关于春雨的歌，让我们一起闭上眼睛聆听一下吧！
”（播放《春雨蒙蒙的下》）
二、感受歌曲体验情绪
1、小组讨论：
这首歌曲与低年级时学的歌曲有什么差别？
如果用画画的形式，你认为出现在眼前的是什么样的情景？
（给学生播放一组“春雨蒙蒙”的图片，背景音乐播放《春雨蒙蒙的下》）
2、当学生初步感知歌曲后，引导学生用“绿”轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
三、学唱歌曲表达情绪
1、读歌词。
“下面，我们来有感情的朗读一下歌词，你觉得应该用什么样的心情来读呢？
”
“当读到刷刷刷刷时，感觉应该是怎样的？
让我们用更好听的声音读一读。
2、教师范唱歌曲。
学生可以小声哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比较难唱，小组讨论总结出来。
3、处理“弱起小节”（用游戏的形式让学生理解弱起小节，然后唱一唱带有弱起小节的句子）
4、练习切分节奏。
带上节奏朗读歌词，并让学生分析把这样的节奏放在歌曲里有什么样的效果。
5、学生完整的跟琴演唱一遍歌曲。
6、重点练习二声部的地方，要求做到和谐、统一。
7、听歌曲范唱，再次感受歌曲的演唱情绪以及歌唱的处理方法。
8、学生跟着歌曲伴奏带上感情唱一唱。
9、让学生用自制的打击乐器为歌曲增添色彩
“你们认为用什么样的节奏比较好？
”（小组合作：
创作节奏）
“让我们跟着伴奏演一演。
”（一组学生用自制乐器伴奏，一组学生演唱）
10、小结：
春天是播种的季节，也是学习的好时光。
都说“一年之计在于春”让我们抓紧现在美好的时光，努力学习，像春雨过后的小苗一样，茁壮成长。
（伴随着这首歌曲，学生走出教室）
《致春天》
1、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。
2、了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。
3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。
教学重难点：
1、了解作者格里格的生平以及《致春天》的创作背景。
2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。
教学过程：
一、导入
1、师：
同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受
到春天的气息了吗？
老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感
受？
（播放《致春天》开头一段）
生：
谈感受。
师：
冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣告春天的来临。
3、师：
刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？
生讨论。
师出示挪威图片：
挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南
点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬
54度）还要北。
冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。
如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？
（生答）
二、完整聆听
让我们带着这样的心情，完整聆听《致春天》
问：
这首乐曲的演奏乐器是什么？
（钢琴）
是的，这是一首钢琴抒情小品。
是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。
格
里格是挪威民族乐派的代表人。
他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。
代表作有《致春天》、《培尔金特》组曲等，
其中有一首是《晨景》
三、分段聆听
让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧！
再次聆听，设问：
这首乐曲分为几部分，并说明原因。
1、聆听第一部分
（1）这部分音乐给你什么感觉？
（平静地）你想象到怎样的场景？
（畅谈）
（2）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？
（速度稍慢、节奏舒展）
（3）乐曲主题演奏了几遍？
（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？
（主旋律音高不同）（聆听A1与A2）
（4）请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）
（5）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？
（旋律线画高些）
2、聆听第二部分
（1）这部分跟第一部分相比有什么不同？
（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进（播放B
级进））
（2）给你什么感觉？
（激动、急迫、期待）
是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，
仿佛人们在向春天发出呼唤。
（3）请你随着音乐画一下旋律线。
（参照课本）（旋律线画低些）
3、聆听第三部分
（1）这部分的音乐跟第几部分是一样的？
（第一部分）是一模一样的吗？
（2）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？
（更加热烈欢畅）
音乐什么特点
让情绪更加热烈？
（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了（播放A音高
力度）、伴奏音型更加丰富了（播放A2与A’伴奏音型））
（3）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？
（旋律线画低些，注
意情绪更加热烈）
（4）请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。
四、整体聆听
听，音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前（播放引子），让我
们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天。
（边听边画旋律线）
唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。
五、小结
《巴塘连北京》教学设计
教学目标
1．在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，以激发学生对民族音乐的热爱。
2．学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌。
3．在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现藏族音乐风格。
4．体验藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。
教学重点
了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。
教学难点
唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线
教学方法
听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法……
教学准备
手风琴、课件
养成教育训练点
引导学生在自学过程中能利用已有的知识经验解决问题
教学过程
一、设问导入
１．师提问：
同学们，你们知道世界上海拔最高的铁路是哪条铁路？
（青藏铁路）
介绍青藏铁路通车：
青藏铁路是在2006年7月1日正式通车，它穿越青藏高原，最高海拨五千多米，创造了世界高原铁路的建设奇迹。
它的建成通车对推进青海、西藏的经济发展、加强民族团结、促进文化交流起到重要作用。
为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者，有位作曲家专门写了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。
２．多媒体播放歌曲《天路》flash
学生可以跟唱
提问：
这首歌曲中唱的“人间天堂”就是美丽神奇的西藏（播放《巴塘连北京》伴奏音乐）
二、简单了解藏族
提问：
世界上最高的山峰――（珠穆朗玛峰）
珠穆朗玛峰上有一种白色的小花，你知道是什么花吗？
（雪莲花）它不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。
3．西藏自治区的首府是哪个城市？
（拉萨）拉萨有一座最著名的宫殿是什么宫？
（布达拉宫）
4．介绍藏族服饰――点开自己博客上的民族服装图
5.介绍民族礼仪—献哈达）
为了对远道而来的客人表示欢迎，他们会献上了洁白的哈达。
6．介绍藏族舞蹈弦子的特点
三、新课教学
1．初听《巴塘连北京》录音范唱
2．再听
听完后请同学们说一说歌曲的情绪速度怎样？
这首藏族歌曲有什么特点？
歌曲特点：
西藏呢人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。
歌唱的时候音色高亢明亮，曲调婉转悠长。
３.按节奏朗读歌词
４．听音跟唱
轻轻地跟音乐唱一唱。
５.解决难点
你觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决它。
（提示：
切分音、圆滑线（唱的圆滑些）和连音线）。
６．学生齐唱，教师纠错
７．抽查，发现问题及时解决
８．分组唱一唱，相互评价
９．弦子舞表演歌曲
教学生简单的弦子舞动作
播放《巴塘连北京》
学生在教师的引导下绕教室围成大圈伴随《巴塘连北京》的音乐跳藏族弦子步。
１０．提问
你对这首歌曲的歌词是怎么理解的？
……巴塘由于地理环境的限制没有车也没有铁路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特别想了解外面的世界，特别想走出去看一看，这条路能把巴塘和向往已久的北京紧紧相连，可以说这是一条寄托着巴塘人民梦想的路。
……所以这首歌曲表达了藏族人民对公路修筑好后的喜悦心情和对美好生活的热爱。
１１．歌曲处理
你觉得应该怎样唱才能唱出修起了铁路，巴塘人民激动的心情呢？
（速度、情绪、声音……）
１２．学生用各种方式表现歌曲．（唱唱＼奏奏＼演演
四、小结
教学反思：
这首歌曲旋律不长，但是由于具有浓厚的藏族民歌的风格，所以在学习中还是有一定的难度，特别是最后一句“巴塘北京紧相连”的节奏虽然容易掌握，但带字唱的时候歌词打破了常规的排列规律，所以学唱开始一直用慢速视唱，当学生准确地把握旋律后。
对这一句的填词演唱作了单独的练习。
歌曲学会后，我又教学生学跳简单的藏族舞蹈动作，像典型的藏族弦子步，孩子们学得不亦乐乎，特别是一些男孩子认真专注的的样子真的让人感动，他们有的脱掉一个衣服的袖子，像藏族人民的服装那样，摔着袖子跳舞，孩子们载歌载舞把课堂的气氛推向了高潮。
《北京喜讯到边寨》教学设计
1．欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。
2．在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨乐曲的不同乐段。
教学重、难点
1．通过反复聆听，记忆旋律，分辨乐曲的不同乐段。
2．感受乐曲《北京喜讯到边寨》中不同乐段的情绪，并能记住其中的一段旋律。
一、导入新课
教师介绍《北京喜讯到边寨》乐曲的创作背景，导入新课的学习。
二、乐曲欣赏
1．初听：
《北京喜讯到边寨》乐曲的情绪？
学生回答：
欢快、高兴、热烈等等。
这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。
2．这是一首多乐段的乐曲，下面逐段进行欣赏。
听引子与前三个乐段。
（1）聆听引子部分是用什么乐器领奏的？
模仿了什么声音？
表现了什么情景？
领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，号角声一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音。
（2）听前三个乐段。
（学生聆听音乐并分辨三个乐段。
分辨时，可用不同的动作表示。
学生聆听分辨乐段时，可用举手、拍肩等动作表示。
（3）学生轻声视唱主旋律。
学生随老师一起视唱第一乐段的主旋律和第二乐段富于彝族特色音调的旋律。
3.听乐曲第四乐段。
（1）听第一部分音频。
在一个较长的过渡性乐段转为C调之后，双簧管奏出了优美的旋律。
（2）想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同？
表现了什么样的情景？
第四乐段的旋律优美抒情，尤其是旋律的变化音，富有苗族音乐的特色，同前三个乐段的音乐形成了对比，好像是一位苗族姑娘在跳独舞。
（3）学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。
①全班一起视唱旋律。
②分组演唱第四乐段主旋律。
③学生试着背唱第四乐段的主旋律。
4.听第五、第六乐段和尾声。
（1）在第五乐段中，又出现了哪一段旋律？
这两个乐段的情绪更加热烈，将全曲推向了高潮，在第六乐段中又出现了第一乐段的主旋律。
（2）在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调？
表达了什么情感？
在尾声，圆号再一次吹响了号角的音调，表达了人们充满信心地迎接更加灿烂辉煌的明天。
5.完整欣赏《北京喜讯到边寨》全曲并分辨乐曲的结构。
（1）当听出乐曲的不同乐段时，可以用自己的方式来表示。
（2）学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的各部分。
三、表现音乐
1.学生分成几个小组，讨论用什么样的方式来表现音乐。
2.根据学生讨论后的结果，老师进行统一安排。
前三乐段用动作表现，第四乐段用舞蹈和歌唱主旋律表现，第五、六乐段用打击乐和动作表现，和着音乐师生一起表演。
四、课堂小结
这首乐曲的音乐特点生动明快，富有舞蹈性；
热情洋溢，粗犷奔放，富有浓郁的民族特点和地方色彩，生动地表现了边寨人民听闻喜讯后的狂欢情景。
通过本课的学习，使我们感受到了边寨人民喜悦的心情和浓郁的生活气息，提高了分辨乐段和记忆旋律的能力。
《小白船》教学设计
（一）、教材分析：
《小白船》是一首童谣，歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘太空的丰富想象与向往。
（二）、教学目标：
1、学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
2、指导学生用三拍子的韵律来抒发美好的情感。
能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
3、提高学生对音乐的感受力，发展想象力，激发创造力。
（三）、教学重、难点：
指导学生用三拍子的韵律来抒发美好的情感。
（四）、课时安排：
第一课时（共2课时完成）
（五）、教学方法：
听唱法、互动法
（六）、教学手段：
运用多媒体及简易器乐辅助教学
（七）、教学准备：
多媒体课件、歌片、
（八）、教学过程：
1、活动一：
智力游戏。
（创设课堂气氛，调动学生情绪，感受2拍子音乐。
）
教师示范捻指，与学生合作游戏。
要求：
学生动作与教师的相反。
（1）播放2拍子音乐。
（2）转换播放3拍子音乐。
2、活动二：
律动游戏。
（感受3拍子音乐，熟悉本节课所要学习的歌曲旋律。
模仿教师动作。
比教师动作晚3拍进入。
（播放《小白船》旋律）
3、活动三：
聆听记忆，准确模唱。
（学生认真辨听记忆，准确模唱。
教师弹奏两组短小旋律，考查学生听力和记忆力。
学生随琴唱谱子。
4、小结过渡：
把我们刚才唱过的所有的旋律组合起来就形成了一个两声部的合唱曲。
5、导入新课
（1）、欣赏图片，创设情境。
（创设意境，激发学生兴趣，感受“美”。
老师今天还给大家带来一幅图片（电脑出示星空图片）。
寂静的夜晚，满天繁星点点，弯弯的月亮伴随着美妙的音乐静静的在夜空中摇荡，把我们带入充满神奇、美丽的幻想之中，让我们静静的欣赏，那挂在天空中像摇篮一样的月亮小船。
听——
（2）、出示歌片，揭示课题。
这就是我们今天要学习的歌曲《小白船》，请你观察歌片，有什么发现？
学生听歌曲范唱，看歌片，完整欣赏歌曲。
用身体感受三拍子的强弱规律带来的摇荡的感觉。
（3）、完整欣赏歌曲。
6、学唱歌曲
（1）、及时过渡，创设意境。
再次回到静静的夜晚，仰望满天的星星和弯弯的月亮，我们来学唱歌曲《小白船》。
首先来看看合唱部分的曲谱你熟悉不？
那我们就先复习一遍（用唱名）
（2）、我们已经听过两遍歌曲了，你能直接哼唱齐唱部分吗？
一遍之后，教师纠正不准确的音。
（3）、这首歌的歌词让我们插上了想像的翅膀，幻想在那遥远的天空有一条银河，河里有……，还有……，小船指的是什么呀？
（月亮），这让我们想起很多关于月亮的传说，你知道有哪些吗？
嫦娥奔月、吴刚伐树、玉兔捣药等，现在让我们用动作来表现夜晚的恬静和对星空的想象。
请大家随音乐哼鸣。
（教师有感情的范唱）
（4）、教师现场采访。
告诉大家你表现的是什么？
（……）
（5）、学生随琴唱词。
（教师引导学生注意运用节拍的特点来表现月亮在夜空中摇荡的感觉。
学生随琴复习合唱部分曲谱。
（6）、学生随琴用“噜”模唱齐唱部分，合唱部分用“绿”模唱。
（学生与教师互动，共同创设美的情境。
（7）、学生把对星空的想象用动作表现出来，引导学生回到歌曲的意境中来。
（表现夜空的“美”）。
学生表诉自己创设的意境。
（8）、随琴轻轻填词。
注意一字多音和长音的唱法：
演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现安静、柔美的意境。
（9）、大家想想，怎么能把这首歌曲唱得更好呢？
用什么样的形式呢？
学生针对教师的问题提出自己的建议。
完整演唱歌曲
（10）、引导学生主动参与歌曲的二度创作
《真善美的小世界》教学设计
【主要教学内容】
1．复习歌曲《闪烁的小星》
2．欣赏歌曲《真善美的小世界》
【教学重点、难点】
通过欣赏歌曲，懂得歌曲的演唱形式------齐唱与合唱
教学难点：
为歌曲即兴创作表演，能根据打击乐器的音乐特点和乐曲的情绪特点，创编适合的节奏，为歌曲伴奏。
【教学目标】
欣赏童声合唱《真善美的小世界》，体验歌曲欢快活泼、开朗热情的情绪。
能根据歌曲的情绪特点为它即兴地创作表演，并且会用不同打击小乐器的音乐特点创编适合的节奏，为歌曲伴奏。
在听、唱、奏、演等多种音乐实践活动中，感悟歌曲所要表达的人们对于迪斯尼的赞美和喜爱之情。
【教学过程与步骤的解析】
一、复习歌曲《闪烁的小星》
1、导入
说明：
本环节为复习部分，在教师的指导下，要求学生进入音乐情境——美丽的梦乡。
二、欣赏歌曲《真善美的小世界》
（一）初听
1、学生交流感受
（二）复听
1、学生各自根据对歌曲的理解，和着音乐用动作演绎。
用形体动作体验歌曲的情绪，使学生通过亲身体验得以愉悦，情感得以抒发。
（三）感受演唱形式
1、分段比较歌曲两个部分不同的演唱形式
2、简单介绍齐唱与合唱
3、听辨两种演唱形式，进行比较。
（四）自主创编节奏
1、各组根据不同小乐器特点为歌曲创编节奏
2、小组汇报展示
3、全班小乐器合奏
三、综合表演歌曲
四、教师小结
《飞翔的女武神》教学设计
一、教学内容
欣赏《c小调练习曲》、《飞翔的女武神》
竖笛演奏《进行曲》
二、教学目标
1．通过对作品的赏析，感受和体验浪漫主义音乐的风格特点。
2．从速度、力度、节奏等音乐要素入手，感受乐器的音乐形象。
3．能够用均衡、和谐的音色吹奏竖笛，学会竖笛演奏《进行曲》。
三、教学过程
（一）导入
1．欣赏《G大调弦乐小夜曲》，复习古典主义时期音乐的特点，同时便于进行对比从而使学生理解浪漫主义时期的音乐特色。
教师提问：
《G大调弦乐小夜曲》是谁的作品？
他的音乐属于什么时期的风格？
2．欣赏《c小调练习曲》
这首钢琴曲是谁的作品，是否也属于古典主义时期的音乐风格呢？
两者之间究竟有什么不同呢？
让我们带着问题来继续欣赏。
（二）赏析《c小调练习曲》
1．教师简介作品创作的时代背景。
1831年9月，离开祖国的肖邦在前往巴黎途中，得知坚持了10个月之久的华沙起义被沙俄军队血腥镇压，华沙起义失败的消息如重锤敲碎了肖邦的心。
悲愤交集中，他创作了这首充满刚毅、坚强，具有英雄气概的《c小调练习曲》，乐曲始终贯穿着悲愤的情绪。
整个音乐形象是通过左手奔腾的音流和右手刚毅的曲调相结合而体现出来的。
2．分段复听乐曲。
第一部分：
主题旋律出现在高音区，以丰满的八度和弦与附点音符为特征。
引子中的左手快速伴奏音型，在这里转为大幅度急骤起伏的琶音。
这段音乐给你什么感受？
3．聆听中间段：
这段音乐表现了什么形象？
4．聆听第三部分：
这段音乐熟悉吗？
与之前听到的有没有不同？
5．完整欣赏乐曲。
（三）赏析《飞翔的女武神》
1．聆听引子部分，教师提问：
这段音乐使你产生了什么样的联想？
2．简介作品背景。
3．聆听主题音乐，想象女武神骑着骏马在云霄驰骋的情境。
4．完整欣赏音乐并思考：
作曲家运用了哪些音乐要素在塑造女武神的英武形象？
（四）思考与总结
今天欣赏的两首乐曲都是属于浪漫主义时期的音乐，那么它和古典主义时期的音乐到底有什么不同呢？
浪漫主义时期的音乐：
不论作曲或演奏，都以个性为重点，注重感情表现。
古典主义时期的音乐：
理智和情感的高度统一，深刻的思想内容与完美的艺术形式的高度统一。
不管哪一个时期的音乐作品，都是音乐巨匠们给我们留下的宝贵财富，每一个节奏每一个音符都值得我们去品味，希望同学们课后还能继续去挖掘这笔财富。
（五）竖笛演奏《进行曲》
1．教师播放示范音频，
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