小学语文三年级下册第五单元整组备课Word格式文档下载.docx
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当有人遇到困难的时候,你能给予真诚的帮助,献上一份爱心吗?
2、齐读导语。
3、初步交流,明确目标:
从导语中我们知道本单元要学习什么?
二、浏览课文,整体感知。
1、让我们阅读这组课文,通过一个个生动的故事,共同感受人间真情。
要求:
(1)快速浏览课文。
(2)试着分别用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。
2、用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受,并说明理由,将感受写在表格中。
课文
感受(一个词语或者句子)
为什么会有这样的感受
可贵的沉默
她是我的朋友
七颗钻石
妈妈的账单
3、交流反馈
三、引领方向,充分准备
通过刚才的浏览、交流,我们对这个单元的课文有了大致的了解,为了学好这个单元,希望每个同学下课后认真准备,在本单元学习过程中完成下面的表格:
学习内容
主要内容
学习活动
我的收获
语文园地
综合性学习
第二、三课时《可贵的沉默》
教学目标:
1、会认9个生字,会写14个字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
3、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题:
可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?
(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑。
师:
看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默是可贵的呢?
谁沉默?
在什么情况下沉默?
他们沉默时的神态怎样?
沉默之后是一种什么情景呢?
……)
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:
课文讲了一件什么事?
把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1、读准生字、新词的字音。
2、理解词义。
3、读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?
(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?
哪些自然段写了课下发生的事?
(小组合作学习,得出以下结论。
)课文按事情的发展顺序可以分为三段:
第一段:
(1—16自然段):
写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:
(17自然段):
写家长会上,家长们的反映。
第三段:
(18自然段):
写“我”的感受。
4、学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?
完成下面练习,想像一下,他们在想什么?
如果是你,你会想什么?
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:
___________________
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。
“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;
“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;
“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。
(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)出示:
这一片沉默给了我多大的享受啊!
a.“享受”是什么意思?
文中的“我”指的是谁?
b.你能联系上文,试着填填这三句话吗?
出示句子:
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!
他们懂得了。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!
他们感受到。
这一片沉默给了我多大的享受啊!
我。
小组交流,指名发言。
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。
)
齐读课题,升华情感。
四、有感情地朗读全文。
提示:
朗读时,要注意人物不同的情绪变化。
开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;
在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;
在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;
孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;
孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;
孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
师归纳小结:
沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。
如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。
另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。
所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。
在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!
除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。
七、作业布置
根据学生的谈话导出综合性学习活动,布置学生课下回忆、了解父母关心爱护自己的事情。
学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。
那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1、询问:
向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。
2、观察:
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3、回忆:
打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课交流自己的综合性学习进展情况。
板书设计:
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
第四课时(《妈妈的账单》+读读背背+展示台)
学习目标:
1、读懂课文讲了一件什么事。
2、认识到母爱的无私。
3、结合课文内容,继续开展综合性学习活动。
4、背诵古诗《游子吟》。
5、展示综合性学习成果。
教学重难点:
认识到母爱的无私。
课前准备:
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
一、读了《可贵的沉默》,我们知道是老师不动声色的教育使同学们懂事了。
《妈妈的账单》中的小彼得又是怎样由不懂事变得懂事的呢?
二、快速地读读课文,想想是什么使小彼得变得懂事了?
(妈妈的账单)
三、对比小彼得的账单与妈妈的账单,交流自己的体会。
1、出示两份账单。
儿子的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计:
60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
0芬尼
2、认真阅读彼得和母亲的账单,对比一下,有什么不同。
引导学生从事由和数额两个方面进行对比思考。
3、你读懂了妈妈的账单吗?
为什么都是0芬尼呢?
4、小彼得读懂了妈妈的账单了吗?
你是从哪些词句中看出来的?
引导细读体会最后一段,结合插图,抓住重点词“蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼”等理解彼得当时的心理活动,并练习有感情地朗读。
彼得妈妈对儿子这种润物无声的教育可以背称为“爱的教育”,请大家课下读一读亚米契斯的《爱的教育》或搜集有关父母对孩子“爱的教育”的文章读一读。
四、读读背背
1、谈话导入。
2、学生自读,大致了解诗意。
3、交流理解,教师讲解“谁言寸草心,报得三春晖。
4、熟读成诵。
五、作业布置
回忆、了解父母对自己的爱的教育,和同学进行交流。
并想想应该怎样回报父母的爱。
比如,帮妈妈做些家务事;
给爸爸做个生日贺卡,并写上几句祝福的话;
排练爱爸爸妈妈的小节目。
想一想,还能再做些什么?
在小组内交流交流,讨论讨论,然后付诸行动。
(在美术课上进行展示)
爱>60
第五、六课时(《她是我的朋友》+我的发现)
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
5、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;
继续练习抓住课文主要内容。
其中,前者还是教学难点。
多媒体课件、生字卡
一、谈话导入:
我们沐浴着父母阳光般无私的爱,感到无比温暖;
而当你感受了朋友之间无私的爱时;
一定会被深深地打动,就像《她是我的朋友》中阮恒的举动一样,让我们感动万分。
揭示课题:
20、她是我的朋友
二、检查预习效果,学习生字:
1、检查朗读:
课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?
(注意正音)
2、学习生字
这一课共有11个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。
1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?
(要点:
知道小女孩伤势严重,要马上输血。
知道了小男孩为小女孩输血。
)
2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?
3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。
(主要问题:
小男孩在献血时,心里怎么想?
(板:
内心活动)
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
神态、动作)预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,思考·
练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下来,然后又举起来。
(阮恒举手时为什么“颤抖”?
为什么把手“放下去”又“举起来”?
先指名读重点句,再问课文提了什么问题。
3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?
(让学生在读句和动作的模仿中体会到:
阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。
联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
(板书:
举放举犹豫)
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。
你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
5、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。
在输血过程中,他又是怎么想的?
6、出示课件
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。
“疼吗?
阮恒?
”医生问道。
阮恒摇摇头。
阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?
为什么迅速用一只手捂住脸?
啜泣、捂)
(答案要点:
阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;
他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。
害怕、掩饰)
小结:
血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!
7、出示课件
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。
阮恒过了一会儿,为什么又哭了?
为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?
呜咽、掩盖)
阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。
他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。
更害怕、又掩饰)
8、出示课件:
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?
为什么用牙咬着自己的小拳头?
阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。
)
非常害怕、竭力掩饰)
9、小结:
阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?
他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?
10、感情朗读。
1)出示课件:
请同学们看屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。
2)谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价
阮恒在献血的过程 有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?
说说你们的看法。
六、我的发现
在课文中哭可以用不同的词语来表达,我们来看看我的发现,你又发现了什么呢?
1、读一读这两组句子,注意带点的词,再读读学习伙伴的话,自主发现,同位交流。
2、班内交流。
3、拓展:
(1)教师说一些类似的句子。
(2)学生试着说一说。
七、布置作业
回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
18、她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
第七、八课时(《七颗钻石》+拓展阅读《星星银元》)
1、理解课文内容,培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、感受文中人物美好的心灵,培养学生积极的人生态度。
教学重点:
1、学习文中体现的爱心。
2、运用想像进行说和写。
教学难点:
引导学生想像。
课件
爱是阳光,爱是雨露。
正如一首歌中所唱的:
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
”的确,爱的力量是无穷的,她能创造奇迹。
二、整体感知
《七颗钻石》给了你怎样的感受?
(神奇)文中的什么让你觉得神奇?
(水罐的变化)。
三、检查生字词掌握情况
1、指名给生字注音、指名拼读。
hé
bà
n tiǎn tuò
mo
干 涸 绊 倒 舔 净 唾 沫
2、指名说说文中难懂的词语的意思。
3、指名朗读课文。
四、细读感悟
1、带着问题读文思考:
水罐发生了哪几次变化,分别在什么情况下发生变化的?
2、读后交流,相机指导朗读。
(1)当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
(小姑娘为生病的妈妈找水)
(2)当小姑娘再拿起水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
(小姑娘倒了点水给绊倒她的小狗喝)
(3)就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
(母亲把水罐递给小姑娘)
(4)这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(小姑娘把水罐递给了过路人)
3、讨论:
你觉得到底是什么使水罐发生了这些神奇的变化?
根据学生的交流小结:
一个字──爱!
第一次是小姑娘对母亲的爱,孝心感天;
第二次是小姑娘对小动物的爱,爱心如银;
第三次是母亲对小姑娘的爱,母爱似金;
第四次是小姑娘对过路人的爱,大爱感动天地。
播放歌曲《爱的奉献》,师配乐朗读,生静听感受。
五、拓展阅读
随文阅读,比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩,在她很小的时候,父母就去世了,她无依无靠,四处流浪。
除了身上的衣服和好心人送的面包外,一无所有,但她非常虔诚和善良。
一次,她在野外遇到一个乞讨的穷人,就把手中的面包全部给了他。
穷人感激地说:
“你是个好心人,一定会有好报的!
”往前走了没多久,又遇到一个小男孩光着头在哭。
风呼呼地刮着,小女孩取下自己的帽子给了他。
小男孩戴上帽子后,立刻不哭了。
小女孩又往前走了一会儿,她看见一个小孩子没穿外套,在风中冻得直发抖,她又脱下自己的外套给他穿上。
小孩子说:
“姐姐,你真是一个好人。
”再走一会儿,小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面,冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。
小女孩心想:
这人太可怜了,反正我还有一条裙子,就把衬衫给他吧。
于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了,她来到一片森林。
这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。
小女孩为难了,但她又一想:
反正天已经黑了,谁也看不到我没穿衣服。
于是,她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时,突然天上的星星哭了,它们纷纷落下来,一些落在小女孩的身上,小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。
而落在地上的变成了亮晶晶的银币。
小女孩把银币分给了穷苦人。
六、课外延伸
1、在作者笔下,水罐变得如此神奇,这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。
想像)文中小姑娘找水时曾累得睡着了,你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢?
请你联系上下文,充分发挥想像力。
(难点引导:
可想到美梦,也可想到噩梦。
2、我们经常看到街头行乞的人,面对他们的“可怜相”,也许你曾有过同情他的举动。
可是,有人说,那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子,你帮了他,就是傻瓜,就是受骗上当。
请大家讨论:
我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗,就收起了自己的爱心,永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢?
1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字(150字左右)。
2、课外阅读一篇童话作品。
想象空木水罐──有水──端正地放着──银水罐──金水罐──七颗钻石──巨大的水流
主题
爱心永恒 普照人间
第九、十、十一课时(口语交际+习作)
1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
2、写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
写父母对自己的爱要表达真情实感
一个小宝宝感冒了,不停地流鼻涕。
妈