难忘的小学生活文档格式.docx

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浏览建议、制订计划

准备阶段

收集整理实物、图片、资料

阅读别人回忆小学生活的作品

成长足迹

讲述自己成长中的故事

制作班级纪念册

临别赠言

依依惜别

再为母

栽一棵纪念树

校做些

写一份倡议书

事

交一封建议书

毕业典礼

相约明天

毕业联欢会

3．你最感兴趣的是什么活动?

可以以个人形式开展的是什么活动?

宜于集体开展的是什么活动?

想一想，除了活动建议里的活动，我们还可以开展什么活动?

4．上学期开展综合性活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划，想一想，我们的计划要包括哪些内容?

（包括：

活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工）

5．交流、展示、评议、调整、修订计划。

（见表l）

阶段活动一

成长足迹：

追寻成长的岁月

1．以班级读书会的形式，阅读和交流“阅读材料”和自己收集的回忆自己小学生活的文章，体会小学阶段对人生的巨大作用，感受作者们的感激和怀念之情，揣摩表达感情的方法。

2．一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集整理见证班级成长的材料。

在班上举办一次“我的成长故事”会。

3．选择自己最值得怀念的老师和同学，或一段难忘的校园生活、难忘的一节课、难忘的一次活动，将其写下来。

4．将收集的记录班级和同学成长的资料以及同学们的回忆作品分类整理，制成班级毕业纪念册。

【活动设计】

第一、二课时

一、走近他们的小学生活

1．“十年树木，百年树人”，然而“一日之计在于晨，一年之计在于春”。

当一个人成年、成才之后，回顾自己的成长，小学阶段都会唤起他们美好的回忆。

同时，他们会发现，小学阶段对他们人生的成长，产生了那么深远的影响.课本中为我们提供了一组“阅读材料”，我们自己也搜集了一些回忆自己小学生活的作品，今天的读书会，咱们就一起走近这些作品，走进他们的小学生活记忆，感受他们通过文字表达的情感。

2．逐篇浏览后，有重点地选择阅读。

在阅读时留心：

作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的。

哪些情景、哪些细节的描绘给你留下了深刻印象，甚至引发了你美好的回忆?

随时可以把你的想法记在书页旁。

二、走进他们的小学生活

1．走进了这么多的作品，我们像走进了一座壮丽的小学生活百花园。

对于这些作品的作者，你了解谁?

你是怎么了解他（她）的?

在生介绍的基础上，师补充介绍。

2．这些作者中，有知名学者、作家，有大学生，也有小学毕业生，有生活在上个世纪的前辈，更有活跃在21世纪的时代精英。

他们都在回忆和描写自己的小学生活，从中你体会到了什么?

3．题目是文章的眼睛，再从题目上看，你又体会到了作者的什么心情?

“启蒙”的“启”是什么意思?

“蒙”指什么?

“老师领进门”的“门”是指什么?

题目中寄寓了作者什么感情?

4．从表达的内容来看，课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆?

小结提炼：

《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。

5．在描写老师的作品中，表达的重点有什么不同?

交流：

同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：

《难忘的启蒙》赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，《老师领进门》回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，《作文上的红双圈》是难忘当年老师对自己的鼓励。

6．品味细节，感受师恩难忘。

哪些细节给你留下了最深的印象?

能说说自己的感受吗?

例：

①先生板着面孔对我说：

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗?

”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头几句是凭想象编造出来的。

②“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。

以后再这样，就要打手心了。

”

A．从老师的语言中，你看出老师的什么特点?

B．对老师的严厉，我能理解吗?

你从什么地方看出来?

C．师生分角色朗读，相机提问：

听了老师严肃的话语：

你怎么想?

为什么?

D．可是，老师又不是都很严厉，引读：

那便是——（日语）课，即使我们——（逃课）——老师也——（不管）。

从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”，是指什么呢?

E．小结：

就是这么严爱有度，就是这么正直勇敢、热爱祖国，难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。

7．作者们写作的重点不同，但你觉得，相同的是什么?

这三篇文章的作者后来都事业有成，是小学老师把他们“领进门”的，是老师的智慧、爱心和高尚的品质，成为我们的表率，让我们成长，成人，成才，人们怎能不怀念和感谢小学时代的老师?

三、说说我们的小学生活

1．读着这些作品，是不是勾起我们对往事的回忆?

让我们在记录班级和同学们成长的照片、奖状中，去追寻我们小学生活的点点滴滴。

下面我们举行一次“我成长中的故事”交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；

可以在校园里漫步，在各个角落重温童年的梦。

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；

有欢笑，也有眼泪。

但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

我成长中的故事

类别

内容

难忘的理由

难忘的一位老师

难忘的一个同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的一场运动会

难忘的文艺演出

难忘的……

2．指导，帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。

（见表2）

3．组内交流，然后通过视频展台边讲“我成长中的故事”边在班级展示相关照片、作品等。

其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。

我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。

第三课时

1．回味小学六年生活，我们感慨万千，连续听了同学们这么多生动的故事，可我们还没有说完，这六年的时光，太值得留念，太值得珍惜了。

然而，我们终究要离开这儿，走向自己新的学习生活。

我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢?

集我们全班之力，制作我们的毕业纪念册，让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。

2．讨论纪念册内容和形式：

在脑海里构画，毕业纪念册是什么样?

多大的版式?

封面用什么制作?

请谁写序?

翻开封面，里面该有哪些内容?

可以确定的栏目，如，“师恩难忘…‘同学情深”“集体荣誉”“运动场上…‘艺术天地”“美好祝愿”。

班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。

可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。

3．讨论纪念册各栏目负责人：

在这最有意义的一次活动中，我们每个同学都要充分发挥自己的聪明才智，努力做到生动活泼、丰富多彩。

我们就以各栏目招标的形式，以小组为单位，每组认领一个栏目，精心制订自己栏目的方案，力求尽善尽美。

4．其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。

5．利用课上和课后时间，完成自己的作品。

统一排版打印的格式要求。

力求美观。

有条件可统一制成电子文本。

6．统稿、打印（复印）、制作、装帧。

赠送相关老师，并送一份到学校校史室保存。

阶段活动二依依惜别：

告别逝去的日子

1．多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，放眼明天，树立并

交流自己美好的志向。

2．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。

3．在教师帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动，自我策划举行一场朴实而隆重的毕业典礼。

【中心活动】写临别赠言、给学校写一份建议书，举办一次毕业联欢活动（可和毕业典礼合起来进行，成为毕业典礼的一部分）。

活动一朋友：

真情祝福送给你

一、起

天下没有不散的筵席。

自古多情伤离别。

你看：

执手相看泪眼，竞无语凝噎。

虽说“无语凝噎”，但人们在送别的路上，总是说了又说。

人们说——（生接力，说送别诗句。

二、承

1．古人说得多好。

不但表达了自己的怀念之情，更给朋友以鼓励，如今，我们也将离别，我们也来给自己的同学、朋友写写赠言，好吗?

2．想想看，你最想送给谁?

在提笔之前，你想到了什么?

你又想对他（她）说什么?

3．想一想，如何说得更好，就像诗一样?

4．赠言欣赏，揣摩写法。

×

小学×

届毕业典礼暨联欢会任务认领表

任务

负责人

组员

完成时间及要求

导演

撰稿

主持

布置

音响

灯光

协调

xxx：

愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；

愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；

愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

——XXX

XXX：

六年来，我们结下了深厚的友谊，你友善，你宽宏，你睿智，忘不了课堂上你精彩的发言，忘不了赛场上你矫健的身姿，忘不了“六一”联欢会上你动听的歌喉。

离别之际，给你最美好的祝愿，相信走进中学的你，更加优秀。

——XXX

我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。

当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

——×

5．通过赏析，你发现好的言是怎样的?

提炼特点：

内容可以写回忆、激励、感动、忧伤、祝福与感言；

写作方法：

排比、引用、比喻、对比、夸张。

提示：

应用恰当的表达方法可以使文章锦上添花，表达我们真切的情感。

6．六年，我们一起走过结下了深厚的友情。

在这六年中，我们哭过笑过，我们吵过闹过。

而这些，在我们即将分别之际，却让人珍藏与回忆。

让我们敞开心扉，把你珍藏的友谊化作一首诗、一句活话、一片情，作为赠言送给你的朋友！

7．赏析与赠送。

三、转

1．其实，除了送给同窗好友，我们还可以写一些文字，送给谁?

2．自主选择，通过赠言或书信的形式，赠给老师、校长。

（指导略）

3．离别之际，老师也写了一篇送给我们全体同学的毕业赠言。

在这个特殊的时刻，送给大家。

师诵。

四、合

在这个特殊时刻，我们用自己的心，给同学、老师送了临别最想说的话，送上了我们美好的祝愿。

愿友谊地久天长。

让我们交换自己的纪念册，把自己想说的话，更多的祝愿，送给更多的人!

（交换纪念册，互赠留言）

活动二母校：

愿你越来越美好

l．六年来，我们在母校的怀抱里快乐地成长，如今我们就要离开我们的母校了在离开之前，我们还可以为母校做些什么事呢?

2．讨论，制订实施计划。

赠（见表3）

根据讨论的结果，分头完成。

教师适当指导。

栽下一棵纪念树。

整理一次学校校园环境。

给学校提一条合理的建议

赠送一份纪念品给学校。

给学弟学妹们赠送一批书籍。

……

活动三前行：

相约在明天

毕业典礼意味着小学的真正结束，这是极有意义也是最值得回味的一刻，毕业典礼以年级组为单位、班级之间分工合作，协调一致。

可以举行一次预备会，讨论融毕业典礼和毕业联欢为一体的庆祝活动的具体细节。

1．讨论毕业典礼流程。

2．讨论毕业典礼分工。

3．讨论联欢会节目单。

原则上以语言类、歌舞类为主。

先自主申报，在班级内排演遴选

古诗词背诵教案

学习目标：

1、掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词。

2、用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。

3、背诵古诗词积累素材，扎实语文根基。

初步品评诗词，提高文学修养。

4、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。

学习重点：

在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。

学习难点：

体会意境，感受诗韵。

教师准备：

1、十首古诗词内容。

2、适合朗诵古诗词的音乐。

学生准备：

背诵积累古诗词（送别诗、咏物言志诗、写景诗等）。

学习过程：

（第一阶段）

一、师生总结古诗词学习步骤。

谈话：

我们进行古诗词学习，并不仅仅为了应付考试，更重要的是感悟意境，进入真正意义上的鉴赏境界，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界，为自己的一生服务。

教师和学生一起归纳小结古诗词学习步骤：

1、读诗题。

看到古诗题目先读一读。

2、知作者。

然后了解一下作者是谁，并说一说。

3、读古诗。

从整体入手，读通古诗。

4、解诗词、释诗意。

结合阅读书下的注释，扣住对关键字词的理解，达到对诗句的理解，再相互交流，达成共识。

5、学会想象，体会感情。

在理解古诗达意的基础上，再去剖析诗人作诗的目的，即要表达的思想感情。

6、再读古诗。

入境悟情，感受诗韵，深化认识，并达到记忆背诵的目的。

（板书这六个步骤，并在四五两步下加着重号，使学生明确这两步分别是古诗词学习的重点和难点。

二、自学

（一）充分自学（学生在课外进行，分解到平时各周）

1、根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

2、根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。

3、背诵古诗词。

（二）收集关于10首古诗词的逸闻或故事。

如：

曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。

（三）有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》。

第二阶段交流、拓展

一、交流展示（多媒体出示10首古诗词）

1、运用比赛的方式，同桌或小组展示背诵成果（比如：

看图吟相应的诗词、学生相互抽查，指定背诵内容）。

2、全班交流10首古诗词的大意。

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？

“豆”喻谁？

“萁”喻谁？

②“鸟鸣涧”是什么意思？

诗里写的是什么时候的景色？

③“一片冰心在玉壶”是什么意思？

“冰心”“玉壶”象征着什么？

“孤”表达了作者怎样的思想感情？

④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？

哪些词与现代意思不同？

带有“白日”的诗还有哪首？

⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？

表达了什么愿望？

⑨”谁道人生无再少？

门前流水尚能西！

休将白发唱黄鸡。

”是什么意思？

你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？

你还能背诵一首《卜算子》吗？

3、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

二、拓展

1、根据10首古诗词进行分类复习古诗词（组间竞赛，指名或集体背诵，个别进行朗读）

①送别诗──

《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·

送鲍浩然之浙东》

联想到：

送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

别董大（千里黄云白日曛）高适赋得古原草送别（离离原上草）白居易

黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白……

②咏物言志诗──

《石灰吟》《竹石》

咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王风（解落三秋叶）李峤

咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章蜂（不论平地与山尖）罗隐

墨梅（我家洗砚池头树）王冕

③写景诗──

《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》

江南（江南可采莲）汉乐府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣春晓（春眠不觉晓）孟浩然

鹿柴（空山不见人）王维古朗月行（小时不识月）李白

望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫望天门山（天门中断楚江开）李白

春夜喜雨（好雨知时节）杜甫绝句（迟日江山丽）杜甫

江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫江雪（千山鸟飞绝）柳宗元

渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡

浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡忆江南（江南好）白居易

山行（远上寒山石径斜）杜牧江南春（千里莺啼绿映红）杜牧

书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼

惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼小池（泉眼无声惜细流）杨万里

游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷

2、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。

王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。

（三）总结学习。

通过古诗词背诵的学习，我们复习了古诗学习的基本步骤，更重要的是知道了感悟诗境，可以通过展开想象，扣住诗眼，了解诗人，入情入境等方法进行。

收获真大！

第三阶段古诗词诵读竞赛活动

二、活动程序和做法：

1、活动准备：

（1）、复习背诵小学生古诗词必背70首，六年级学过的古诗词十首。

（2）、积累名句若干句。

2、激励措施：

以小组为单位，实行记分、积分制，最后积分最多的那个小组为冠军组，采取物质奖励办法。

3、活动步骤：

（以小组为单位，实行记分、积分制，最后积分最多的那个小组为冠军组，采取物质奖励办法）

第一回合——全诗背诵：

平日我们背诵了许多首古诗词，今天检验大家掌握得如何？

按顺序每人选择一号，配乐背出相应的诗词。

具体做法：

采用多媒体手段，将50首诗词编成号以供学生选择，按座位顺序每人必选一首。

形式灵活，可自己选，也可老师选，也可同学选。

也可一人选大家背出。

第二回合——作者、诗题、名句抢答。

古诗词中，有许多名句至今流传很广，有的以成为千古绝唱，作者、诗题、名句抢答计分。

设计意图：

通过诵读竞赛、激励的形式，激发学生背诵古诗词的兴趣，提高文学修养，进而培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。

4、拓展、延伸——编成学生诗词集

学生仿写古诗词或自己编写诗词，全班交流、评价、修改，将学生作品编成学生诗词集。

综合复习教学设计

第一板块

一、充分自读自悟，完成文后练习。

1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。

2．同桌或小组逐篇交流讨论。

二、全班交流，突出重点突破难点。

1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。

2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。

例如：

（1）关于查字典及联系上下文理解词语。

A根据《养花》一课总结方法：

不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。

B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。

《生活是多么广阔》──芬芳

《中华第一龙》──游弋

《狱中联欢》──高歌曼舞

《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲

（2）关于“用自己的话简要地说一说”

除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。

第二板块

一、随文练笔和习作的评价

1．《生活是多么广阔》仿写

评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去……去……）

2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词

评价重点：

一是介绍清楚书法家及其作品的特点；

二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。

3．《智慧之花》的缩写及读后感

缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。

读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。

4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改

片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。

5．给外地亲友写封信

写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。

当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。

二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。