难忘小学生活.docx
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难忘小学生活
学习指导案
课题
难忘的小学生活---我们从这里起步（计划）
课时
1
课型
综合
授课时间
年月日
教材分析
本组元是小学阶段最后一个综合性学习活动内容。
这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
共分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
学情分析
学生的心情也许很复杂，毕竟这是她们在小学里学习的最后一个单元，所以本单元的学习与学生的实际情况相联系，在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。
学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
综合性学习要以学生自己的活动为主。
课程目标
1．浏览本组教材，通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。
2、初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正。
通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。
3、通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。
同时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性。
教学重点
根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
制订和交流活动计划。
教学难点
合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
课前积累：
一、回味：
唤起眷恋之情
1．教师激情导入。
2．学生表达自己的心情：
3．六年前的回忆：
4．今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢?
二、激发任务驱动：
1．展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书。
2．揭题：
其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动。
三、拟订活动计划：
1、阅读单元导语：
2、阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。
3、浏览“阅读材料”，了解可以参考的材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
制订和交流活动计划。
5、想一想，我们的计划要包括哪些内容?
6．交流、展示、评议、调整、修订计划。
（见表l）
四、布置作业：
成长足迹的活动准备。
独立读、背《童年》。
同桌互查。
同座之间互相交流。
自由表达看法，可以借助自己熟悉的生活谈。
围绕自己第一次来到校园的情景谈（那时有多高?
是谁陪着来的?
那时的样子?
）
观看。
补充相关的内容。
自由说。
根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
将可以开展的活动罗列出来。
浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
再以小组为单位，把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。
进行小组之间的借鉴和讨论。
讨论“班级纪念册”的内容和形式。
搜集自己的成长图片、故事，备做班级成长记录册。
出示《童年》一歌曲，引导学生读、背。
时间在悄悄地流逝，我们在一天天成长。
当我们学完前五组课文后，这意味着什么?
我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。
此时，你能说说自己心情吗？
导引：
我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。
大家请看——
1、你想在这次活动中做哪些事情呢?
2．浏览本组教材，讨论和制定活动计划。
说说你最感兴趣的是什么活动?
可以以个人形式开展的是什么活动?
宜于集体开展的是什么活动?
想一想，除了活动建议里的活动，我们还可以开展什么活动?
如，出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。
点拨：
活动时间、内容及方式、参加人员及分工。
5
5
5分
25分
5
当堂检测
检测内容（可粘贴）：
积极参加小组合作学习中
检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
阅读自己收集的回忆自己小学生活的文章，体会小学阶段对人生的巨大作用。
板书设计
难忘的小学生活----
成长的足迹依依惜别
“难忘小学生活”综合性学习活动计划
活动阶段
活动内容
活动时间
活动地点
招集人
预期效果
浏览建议、制订计划
准备阶段
收集整理实物、图片、资料
阅读别人回忆小学生活的作品
成长足迹
讲述自己成长中的故事
制作班级纪念册
临别赠言
依依惜别
再为母
栽一棵纪念树
校做些
写一份倡议书
事
交一封建议书
毕业典礼
相约明天
毕业联欢会
课后反思
学习指导案
课题
成长足迹：
追寻成长的岁月---
1、走近他们的小学生活
课时
2
课型
综合
授课时间
年月日
教材分析
这是一组主题相同---回忆小学生活的话题，内容不难理解，放手让学生自读自悟。
在逐篇浏览后，把握选文回忆小学生活的具体内容，然后有重点地选择阅读。
学情分析
进入到小学阶段的最后的时刻了，学生们可能也会有对自己的小学生活的隐隐留恋和不舍，引导学生用心地进行阅读，希望学生们在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。
课程目标
1、以班级读书会的形式，阅读和交流“阅读材料”和自己收集的回忆自己小学生活的文章，体会小学阶段对人生的巨大作用，感受作者们的感激和怀念之情。
2、感受作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的，揣摩表达感情的方法。
3、引发学生对自己小学生活的美好回忆。
教学重点
引导学生体会词句的意思，感受作者表达的情感。
教学难点
揣摩作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的表达方法。
教具准备
课件有关资料
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导入：
“十年树木，百年树人”。
一个人成年、成才后，回顾自己的成长，小学阶段都会唤起他们美好的回忆。
同时他们会发现，小学阶段对他们人生的成长，产生了那么深远的影响.课本中为我们提供了一组“阅读材料”，我们自己也搜集了一些回忆小学生活的作品，今天的读书会，咱们就一起走近这些作品，走进他们的小学生活记忆，感受他们通过文字表达的情感。
二、走进他们的小学生活：
1、初步浏览：
2．了解作者并感受他们的内心情感：
3．感受题目：
题目是文章的眼睛，再从题目上看，你又体会到了作者的什么心情?
4．内容比较：
从表达的内容来看，课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆?
5．感悟表达方法：
在描写老师的作品中，表达的重点有什么不同?
三．品味细节，感受师恩难忘。
例：
①先生板着面孔对我说：
“棠下--难道鼻子有这么长?
”
②“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，----”
1．从老师的语言中，你看出老师的什么特点?
2．对老师的严厉，我能理解吗?
你从什么地方看出来?
3．师生分角色朗读：
4．可是，老师又不是都很严厉，那便是——（日语）课，即使我们——（逃课）——老师也——（不管）。
从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”，是指什么呢?
5、小结：
就是这么严爱有度，就是这么正直勇敢、热爱祖国，难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。
四．总结：
作者们写作的重点不同，但你觉得，相同的是什么?
五、作业：
准备材料。
逐篇浏览后，有重点地选择阅读。
随时把自己的想法记在书页旁。
围绕着问题进行思考、解答。
围绕“启蒙”的“启”是什么意思?
“蒙”指什么?
“老师领进门”的“门”是指什么?
题目中寄寓了作者什么感情?
等进行作答。
共同提炼：
教师篇侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
交流：
同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：
《启蒙》赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，《领进门》回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，《红双圈》是难忘当年老师对自己的鼓励。
在小组中进行交流。
以个人或小组形式在
班级汇报学习所得。
结合资料和生活实际谈理解。
思考并回答。
体会感情进行朗读，
启发总结：
这三篇文章的作者后来都事业有成，是小学老师把他们“领进门”的，是老师的智慧、爱心和高尚的品质，成为我们的表率，让我们成长，成人，成才，人们怎能不怀念和感谢小学时代的老师?
集思广益，讨论准备的东西。
教师激情导入。
板题。
在阅读时留心：
作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的。
哪些情景、哪些细节的描绘给你留下了深刻印象，甚至引发了你美好的回忆?
对于这些作品的作者，你了解谁?
你是怎么了解他的?
这些作者中，有知名学者、作家，有大学生，也有小学毕业生，有生活在上个世纪的前辈，更有活跃在21世纪的时代精英。
他们都在回忆和描写自己的小学生活，从中你体会到什么?
组织学生作出回答。
引导学生理解感悟。
哪些细节给你留下了最深的印象?
能说说自己的感受吗?
相机出示课件、引导学生品读。
在朗读的时候要读出这种感情。
教师发问。
相机提问：
听了老师严肃的话语：
你怎么想?
为什么?
引读。
教师激情总结。
引导学生总结写法。
5分
20分
10分
5分
当堂检测
检测内容（可粘贴）：
参与小组合作中，有自己的想法。
检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
进一步搜集、整理自己成长中的材料，为讲述自己的故事做好准备。
板书设计
（一）成长足迹：
追寻成长的岁月---
1、走近他们的小学生活
难忘的人----老师、同学
课后反思
学习指导案
课题
成长足迹：
追寻成长的岁月---
2、说说我们的小学生活
课时
3
课型
授课时间
年月日
教材分析
学生自主活动的比重更大。
在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。
可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。
学情分析
以举办一次“我的成长故事”会、寻找班级“成长的足迹”的形式，让学生畅谈自己的成长故事，达到充分地说。
过程中可以让学生按照成长故事梳理的几个方面的内容分成几大小组，按组参加展示。
并且在讲述的过程中，鼓励学生就熟悉或感兴趣的话题互相补充，或借鉴他人作品之表达方法，表达自己的想法、感受，从而激发学生对往事充分而丰富的回忆，激发表达的欲望与真情实感。
教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。
主题班会后把印象最深的事记下来。
课程目标
1、拓展思路，能借助照片、奖状、物品、日记等，寻找小学生活的点点滴滴，回忆起自己成长中的故事，共同寻找班级“成长的足迹”
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：
同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3、鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。
引发学生对美好生活的怀念与珍惜。
教学重点
回忆起自己成长中的点点滴滴，讲述自己成长中的故事。
教学难点
运用各种表达方法，使文章条理清晰，生动形象，有真情。
教具准备
课件有关资料
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导入：
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
读着这些作品，是不是勾起我们对往事的回忆?
让我们在记录班级和同学们成长的照片、奖状中，去追寻我们小学生活的点点滴滴。
下面我们举行一次“我成长中的故事”交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动。
二、精彩回放活动过程：
1、睹物思情---成长历程大搜索：
2、精彩回放----讲述“我成长中的故事”，共忆美好时光；
三我笔抒我情：
编写提纲，起草习作。
用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用誊清，或排版打印。
四、讨论“班级纪念册”4分
1、讨论“班级纪念册”的内容和形式。
讨论内容主要是确定栏目。
2、讨论“班级纪念册”的形式。
班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。
3、任务落实：
五、布置作业：
读课题。
用表格帮助自己回忆：
类别、内容、难忘的理由：
类别
内容
难忘的理由
难忘的一位老师
难忘的一个同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的一场运动会
难忘的文艺演出
难忘的……
组内交流，然后通过视频展台边讲“我成长中的故事”边在班级展示相关照片、作品等。
围绕着选题进行思考、写作。
根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划。
可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。
把相应的任务分解到各个小组或每个学生。
也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。
教师激情导入，并点名明活动主题。
板题。
让学生依据搜集的足迹材料，细细回忆自己成长中经历的事情
指导、帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。
教师巡视点拨。
指导学生选择自己最值得怀念的老师和同学，或一段难忘的校园生活、难忘的一节课、难忘的一次活动，运用各种表达方法，生动形象、条理清晰地写下来。
引导讨论各个栏目。
如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。
1分
15分
20分
当堂检测
检测内容（可粘贴）：
参与小组合作中，有自己的想法。
检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
进一步收集记录班级和同学成长的资料以及同学们的回忆作品，并初步分类整理。
板书设计
成长足迹：
追寻成长的岁月---2、说说我们的小学生活
类别
内容
难忘的理由
难忘的一位老师
难忘的一个同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的一场运动会
难忘的文艺演出
难忘的……
课后反思
学习指导案
课题
成长足迹：
追寻成长的岁月---3、留住珍贵的纪念（制作毕业纪念册）
课时
4
课型
综合
授课时间
年月日
教材分析
纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。
谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。
老师要即时关注情况，督促、指导学生制定具体可行的毕业册栏目设计方案及任务分工计划。
学情分析
学生第一次接触这样的活动，一方面要收集现成或以前的纪念册看一看，增强感性认识，另一方面老师要即时关注情况，督促、指导学生完成。
课程目标
1、认识制作“班级纪念册”的意义。
将收集的记录班级和同学成长的资料以及同学们的回忆作品分类整理，制成班级毕业纪念册。
2、能有条不紊的进行毕业册制作的栏目分工，集体参与，人人有任务。
3、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
教学重点
将收集的资料及作品分类整理，制订毕业册栏目设计方案及任务分工。
教学难点
能有条有理地统稿、打印、制作、装帧。
培养动手能力
教具准备
课件有关资料
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导入：
回味小学六年生活，我们感慨万千，连续听了同学们这么多生动的故事，可我们还没有说完，这六年的时光，太值得留念，太值得珍惜了。
我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢?
二、讨论纪念册内容和形式
1、在脑海里构画，毕业纪念册是什么样?
2、多大的版式?
封面用什么制作?
请谁写序?
3、翻开封面，里面该有哪些内容?
4、讨论纪念册各栏目负责人：
5、讨论主要内容：
三、制作：
1、以小组为单位进行搜集，将搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起；接下来分类整理，进行毕业册制作的栏目分工。
2．利用课上和课后时间，完成自己的作品。
统一排版打印的格式要求。
3、统稿、打印（复印）、制作、装帧。
4、充分展示：
班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。
5、认识意义：
许多年后，当同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
思考回答：
集全班之力，制作毕业纪念册，让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。
学生讨论，梳理出“师恩难忘…‘同学情深”“集体荣誉”“运动场上…‘艺术天地”“美好祝愿”等栏目即可。
班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。
可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。
把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平写下来，修改后用稿纸誊清，或排版打印。
各自为自己的照片写一点说明，附在其中。
各小组自由讨论选择的方案。
记录要求
赠送相关老师，并送一份到学校。
自由感悟，借机认识意义。
互相借鉴
教师发问。
教师点拨可以确定的栏目。
在这最有意义的一次活动中，我们每个同学都要充分发挥自己的聪明才智，努力做到生动活泼、丰富多彩。
引导学生讨论最主要的内容有哪些。
1、每位同学的回忆文章。
2、每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片。
具体可以采用如下两种策略：
可根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分解到各个小组或每个学生；也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料，进行分工制作。
讲述要求
点拨修改。
让学生说一说纪念册带给自己的收获与感受。
1分
19分
20分
当堂检测
检测内容（可粘贴）：
自己加工的纪念册
检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
精心装饰、加工自己的纪念册。
板书设计
成长足迹：
追寻成长的岁月---
留住珍贵的纪念（制作毕业纪念册）
课后反思
学习指导案
课题
4、制作班级纪念册
课时
5
课型
综合
授课时间
年月日
教材分析
共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册，加深学生对小学美好生活的回忆。
学情分析
这一课主要是动手操作，学生将材料准备齐了，就不会有什么困难。
课程目标
1、共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。
2、经历制作班级纪念册的过程，加深学生对小学美好生活的回忆。
3、激发对老师和同学的留念之情。
教学重点
共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。
教学难点
共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。
教具准备
材料
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、积累交流
欣赏并背诵积累的古诗
二、制作班级纪念册
（1）认识制作“班级纪念册”的意义。
主要确定栏目
如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。
（2）班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。
（3）阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步。
（4）纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。
谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。
老师要即时关注情况，督促、指导学生完成。
班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。
三、教师小结
先交流积累的古诗，然后背诵，最后再默写经典诗句
2）讨论“班级纪念册”的内容和形式。
学生自己讨论，组长负责，确定纪念册的栏目和形式。
搜集和积累班级纪念册的内容。
①写难忘的人和事。
②畅谈自己的成长故事。
③共同寻找班级的“成长足迹”
制作班级纪念册
发表感言，进一步修改
教师导入，学生讲讲自己的看法。
教师要鼓励有创意地制作“班级纪念
阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格
这是用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。
可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。
主题班会后把印象最深的事记下来。
这是材料搜集与整理的最后阶段。
可以以小组为单位进行搜集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。
总结各小组完成情况
5
30
5
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
搜集材料包括照片、奖状、实物等。
板书设计
制作班级纪念册
课后反思
学习指导案
课题
依依惜别—走进主题
课时
1
课型
综合
授课时间
年月日
教材分析
这5篇阅读材料都有直抒胸臆的特点，内容浅显易懂。
特别是在文体的引领作用十分有价值，要让学生好好领会，并能仿写。
学情分析
学生会很感兴趣阅读这5篇材料，相信他们在交流的时候会有话可说。
课程目标
1、阅读《依依惜别》板块中的阅读材料，明确在这部分可以开展哪些活动。
2、通过对比阅读，感受围绕着“告别母校”这个话题，各种文体的不同之处。
3、选择开展其中的几项活动来完成。
教学重点
感受同一话题各种文体的不同之处。
教学难点
能仿照范文自己来完成。
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
积累《浣溪沙》
一、充分自读自悟。
二、全班交流，突出重点突破难点。
1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。
（1）了解内容
（2）了解作者的写作特点。
（3）回忆演讲稿的写法。
（4）《给校长的建议》
（5）《同学录》是一首短短的诗。
（6）《毕业赠言》
教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
三、小结
自由积累背诵
1．学生自主阅读5篇文章，思考：
有什么相同和不同之处。
。
2．同桌或小组逐篇交流讨论。
学生可以以此为范本，学写演讲稿。
通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。
学生思考如何写赠言
让学生背诵
感悟文章的特点。
着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之
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