教师教学基本技能提升方案模板Word文件下载.docx
《教师教学基本技能提升方案模板Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教学基本技能提升方案模板Word文件下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
各系部在开展技能提升过程中，要按技能考核成绩划分出A、B、C三个等级，在活动期结束前把考核结果报给教务处，同时对B、C级人员进行训练、培训和指导。
学院教学技能具体提升方案另行通知。
附件1：
教师教学基本技能考核领导组
附件2：
教案评分标准
附件3：
多媒体课件评分标准
附件4：
硬笔字评分标准
附件5：
说课评分标准
附件6：
普通话水平测试等级标准
二O一一年十月二十四日
组长：
王百木
副组长：
杨安然
成员：
马俊山、陈启亚、王保生、武善章、刘立明、刘怀党、高宜增、刘艳、刘昌云、豆涛、王亚林、马永国、魏峰、雷冠军、丁涛、李庆东、黄文华、赵小东
评分指标
得分
评分细则
教学目标设计（15分）
教学目标明确、思路清晰，能准确把握重点、难点，体现难点突破；
符合教学大纲和课程的基本要求5分
教学环节（课题、教学目标、教学重点难点、教学手段（教具）、教学方法、教学过程、复习导语、授新课、小结、作业、板书设计、教后感等）比较完备，重点、难点、要点阐述清楚、详略得当，知识点安排有系统性10分
教学模式设计（50分）
教学设计思路清晰，根据课时安排，制定课时授课计划；
根据学生特点，合理设计教学流程；
教材分析透彻，能根据每一章节特点设计教学模式10分
教学内容准确无误，教学过程完整严密，各教学环节安排得当，时间分配合理科学10分
依据教学目标设计教学方法力求巧妙，新颖独特，注重启发性和研究性，师生互动性强10分
科学选择教法，既要因材施教又要遵循学生的认知规律，要体现出传授知识的科学性系统性和灵活性，充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的特点来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务10分
重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅助教学，体现多媒体与教学过程、教学内容的有机融合，充分体现现代化教学手段对教学过程的优化功能5分
教学环节设计合理、清晰、具体，易于操作，过渡自然，层次鲜明，内容占时安排得当；
有板书安排，有上课提问设置，有与学生互动设计，有辅导、答疑的问题与难点5分
创新及
特点（20分）
要体现能力培养，要有利于培养学生的创新思维和求异思维，技能课要体现技能培训的核心内容、实践过程和实践方法和实践设备等，体现现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生独立获取技能和知识的能力10分
遵循常规但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点和创新性的教案10分
教案书写（15分）
教案完整、教学内容科学，信息量大，无知识性、政治性错误10分
教案书写字迹工整、文字简练、格式合理、图表规范，条理清晰，美观大方5分
总分
教
学
内
容
（30分）
有明确的学习对象和基础要求说明，有明确的学习目标或教学基本要求3分
课件内容丰富，教学环节完备7分
教学内容能够体现本专业前沿3分
课件中所表述的内容准确无误3分
素材、例证、数据、图表、视频、文献引用符合规范，来源可靠4分
选择题材恰当，反映教学重点难点，解决实际教学问题4分
提供丰富的扩展性资源，便于学生进行自主学习3分
能反映客观事实，符合科学原理3分
设
计
思想导向正确，以现代教育思想理论为指导5分
有明确的学习目标或教学基本要求5分
能运用多种策略激发学生学习动机，注意启发，促进思维，注重实践教学，培养学生能力，能在一定程度上体现项目化教学、教学做一体化等先进的教学方法5分
教学组织思路清晰，结构严谨、层次分明，符合知识点的内在逻辑体系5分
针对教学内容选择恰当的媒体表现方式，有利于学生感知和理解6分
课件中的练习应提供有针对性的及时反馈5分
技
术
性
（25分）
操作简便、快捷、灵活、易于操作者使用、掌握5分
课件在调试、使用过程中运行稳定流畅，无故障3分
能在常见的多种操作系统上正常运行5分
图片视频清晰，色彩鲜明，动画连续，声音保真4分
交互设计合理，智能性好4分
提供软件说明文档，包括运行环境和用户使用指南3
信
息
呈
现
（15分）
页面布局合理，构图讲究，单页不超过3屏，各页面整体风格统一5分
所展示的语言文字规范、简洁、明了、生动2分
色彩搭配协调、清楚3分
导航设计清晰、明确，突出知识体系结构，使学习者容易定位3分
配音选取合理，与内容和谐一致，有感染力，语速适中、规范2分
笔法
有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔迹象明显20分
字法
结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑20分
章法
版面安排合理，整体布局美观，字距、行距合理10分
结构
单字结构合理，重心平衡、舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔流畅20
书写规范
书写规范汉字，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字20分
书写效果
单字和整体美观大方，字形大小适中，无污染、无涂改痕迹10分
附件6
姓名
参赛课程名称
系（部）
职称
项目
评价内容
等级划分
A
B
C
D
课程目标
1.根据人才培养目标和课程教学大纲，说明课程在人才培养目标中的定位，课程对实现专业人才培养目标所起的作用。
课程与先修和后续课程的关系。
10
9
8
7
2．通过行业岗位需求分析，说明课程所支撑岗位职业能力与职业素质，确定学习领域和课程目标。
课程内容
3．说明课程内容选择针对性，根据职业能力培养规律，以真实工作任务及工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务。
4.说明课程内容选择的适用性，内容模块划分及各模块对实现课程目标的作用，所需课时数、课时分配及其理由。
课程实施
5.课程所选用的教学模式，所用教学模式的操作方法及实施效果。
如何体现高职教育的职业性、实践性和开放性。
6.分析学生学习情况，说明采用哪些教学方法与手段来保证课程教学目标的实现。
7.课程教学团队是否符合教学实施的要求，及如何提高教师教学水平。
8.课程教学所需教学资源（包括实习实训条件、教材选用与课程开发、网络教学资源等）的建设情况。
课程评价
9.说明采用的课程考核评价方法，对学生学习效果的总体评价。
如何实施教学效果评价。
课程特色
10．说明本课程基本教学理念、主要特色、已取得教改成果及进一步改革思路。
5
4
3
2
教学基本功
11.教学语言准确无误、普通话规范标准、教态自然、仪表得体。
评委签字
一、国家语言文字工作部门发布的《普通话水平测试等级标准》是确定应试人普通话水平等级的依据。
普通话水平共分为三级六等，具体内容如下：
一级甲等朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
一级乙等朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
二级甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。
词汇、语法极少有误。
测试总失分率在13%以内。
二级乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气不送气、i-ü
不分，保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等）失误较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
三级甲等：
在朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调较明显。
词汇、语法有失误。
测试总失分率在30％以内。
三级乙等：
在朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
词汇、语法失误较多。
外地人有时听不懂其谈话。
测试总失分率在40％以内。
二、教师应达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准：
各级各类学校和幼儿园以及其他教育机构的教师应不低于二级乙等，其中语文教师和对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。
升级会员 