一 10以内数的认识和加减法一1.docx

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一10以内数的认识和加减法一1

＿＿＿＿一10以内数的认识和加减法

（一）＿＿＿＿

单元分析：

本单元的知识是学生在学习了准备课上学了，对1——10各数有了初步感知之后学习的。

内容包括：

1——5各数的数、读、写，0的认识，数序及数的大小比较，5以内数的加法，5以内数的减法。

这一单元是学生学习认数与计算的开始，也是进一步学习数学的最重要的基础，让学生切实打好这一基础并对数学产生兴趣。

教材在编排上，1——5各数的认识相对集中编排，认数与加减计算穿插进行，适当结合，加强对数的认识的教学（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较，数的组成），适当渗透集合、对应思想，注意将数和图形适当联系，尊重学生个性化的算法。

教学内容：

1——5各数的认识；0的认识；比较；5以内数的加减法。

教学目标：

1．能认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示日常生活中相应的物体个数，会用第几表示事物的顺序和位置，并进行同学之间的交流；

　　2．能认识5以内的数的大小，认识符号>、<、=的含义，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；

　　3．结合具体的事物与图形，初步知道加、减法的含义，并会口算5以内的加减法；

　　4．注意数字、符号、算式的规范书写，培养认真看、认真算、认真写的良好习惯，初步体验数与日常生活的联系。

教学重点：

　数的认识和5以内数的加减计算。

教学难点：

　　1．理解“0”的含义以及加法、减法的含义；

　　2．5以内数的加减法计算。

教学课时：

9课时

1—5的认识……………………………………2课时

0的认识…………………………………………1课时

比较………………………………………………2课时

5以内的加法……………………………………2课时

5以内的减法……………………………………2课时

机动课时：

2课时

第1课时：

1~5的认识

教学内容：

教科书P7~8页例1~4，P9页课堂活动1、2题；练习一1、2题。

课时目标：

1．能认、读、写1~5各数，知道1~5的数序，能用5以内的数表示日常生活中相应的物体的个数；

2．初步感受数学与生活的联系，培养读写的良好习惯。

教学重点：

1~5的写数；1~5的数序及表示意义。

教学难点：

1~5的写数；1~5的数序及表示意义。

教学用具：

圆片15个、挂图

板书设计

1~5的认识

OOOOOOOOOOOOOOO

12345

教学流程:

一、创设情景

1．小朋友们，知道我们每个星期一早上要干什么吗？

2．我们每个星期一早上都要举行升旗仪式，知道升旗要干什么吗？

现在我们一起去看看吧。

（挂图出示例1）。

二、新课进行

1．感知1~5各数（教学例1）

（1）仔细看图，看看图上小朋友在干什么？

（2）根据图，用数字说一句话。

有多少面国旗？

国旗上有多少颗星星?

有多少个小朋友？

（3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，两个小朋友向国旗行队礼，两个小朋友奏国歌，一个小朋友升国旗。

）

（4）试一试像老师这样用数字说一句话。

（5）按数字的顺序说出图中有什么。

2．认识1~5各数（教学例2）

（1）请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。

（生拿出学具边摆边数1~5，教师板书数字1~5）

（2）请小朋友到黑板上来，在数字1~5的上方摆出相应的圆片。

指名生上台摆

（3）师指圆片，生说数。

提问：

2个圆片用几表示，5个圆片呢？

3用几个圆片表示，4呢？

提问：

5的前面一个数是几？

3的前面一个数和后面一个数各是几？

（4）像老师这样，提出问题考考你的同桌。

（同桌间互问互答）

（5）让学生从1~5，再倒着数一遍。

进行学具的收放习惯渗透

3.认识数所表达的数量的实际含义（教学例3）

（1）刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？

打开书P8例3。

提问：

除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？

想一想说给你的同桌听听。

（讨论交流）

小结：

2可以表示任何个数是2的东西。

（2）分组讨论：

说一说3、4、5可以表示什么？

看谁说得又多又好。

（3）小组交流汇报。

4．比、画、读、写（教学例4）

（1）例4一共有四个要求，比划读写，大家想想，怎么才能让我们的小手和小嘴分工最好呢？

（左手比，右手划，小嘴读，然后写）

（2）现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴的分工共同完成1、2的比、画、读、写。

（3）剩余的独立完成在书上。

（画的时候把虚线连起来就可以了）

（注意习惯培养：

写字时的坐姿，握笔姿势、用眼卫生等。

）

（4）小组内交流检查：

比得对不对，涂得对不对，写得好不好。

（5）书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，你能用手指边比边说，进行演示它的意义吗？

小结：

今天学习了1~5的认识，学会了认、读、写1~5各数。

3、巩固练习

1．课堂活动第1题：

联系生活实际说一说1、2、3、4、5还可以表示什么。

（同桌互说，再交流汇报）

2．课堂活动第2题：

圈一圈，写一写。

（引导看懂图意：

第一幅图圈了几个三角形？

圈了一个就在格子里写1，第二幅图呢？

我们应该在格子里填几？

圈几个就在田字格里写几。

）

3．练习一第1题：

数一数，写一写。

4．练习一第2题：

圈一圈。

注意个数唯一，圈法不是唯一的

四、课堂小结

今天你学了什么？

学会了什么？

安全教育：

上下学路上注意安全，课间不在过道、操场、楼梯间大声喧哗、疯打。

课后反思：

通过这节课的学习孩子们都会按顺序数出1-5，也能用与数字相对应的圆片来表示数。

但是在2和5的书写上海有些欠缺，写得不是很规范。

重点要求学生要注意在田字格里上下左右碰线的位置，帮助学生写好数字。

第2课时：

1~5的认识

教学内容：

教科书P9页例5，课堂活动第3题，P15页练习一3、4、5题。

课时目标：

　　1．通过分数，对数字的意义理解更深刻，更生活化；

　　2．初步感知数学在生活中无处不在，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

强化5的认识，以及5与1，2，3，4的关系。

教学用具：

小棒

板书设计

5以内数的组成

5555

142（）3（）（）（）

432

教学流程：

一、复习引入

1．复习数字1～5

（1）昨天老师叫小朋友回家和爸爸妈妈比赛1~5可以表示什么，谁赢了？

（2）小朋友们真能干，有没有人想和老师比赛？

我们要按照1~5的顺序来说，比如，老师说1头牛，你说2朵花，老师就该说3只猫``````，不能说我们说过的东西，明白了吗？

（3）在小组里互相比赛说一说，看看谁最能干。

2．复习书写数字1～5：

在田字格里练习书写1～5，展示，点评。

二、新课进行

1.分数：

5的组成（教学例5）

（1）现在我们来做个游戏，拿5根小棒，我们把它分成两堆。

提问：

看看应该怎样分？

可以分成几和几？

小组合作动手操作。

小组交流汇报：

分成1和4；分成2和3。

（2）引导有序地分小棒，将分法有序排列，引导有序认识。

再让学生在书上填写出5的组成。

（3）提问：

观察上下两排有什么特点？

他们合起来是几？

小结：

5可以分成1和4，1和4合起来是5；5可以分成2和3，2和3合起来是5。

可以让学生试着背一背数的组成

2.课堂活动3

刚才我们通过分小棒编出了5的组成，现在请大家在小组中试着编出4、3和2的组成。

（1）学生动手分一分，并将4的对子数有序地填入方格。

教师巡视指导。

（2）交流汇报展示。

引导孩子观察，提问：

上、下2个数合起来是几？

横排从左到右依次是几？

第一横排依次是1、2、3，第2横排是3、2、1

3、巩固练习。

1.P15页练习一第3题，画小棒。

（1）引导理解题意：

2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？

可以分成1根和几根？

就在方框里画几根？

（2）独立完成后两幅图的画图。

2.P15页练习一第4题：

填数。

（1）引导理解题意：

第一组方框里为什么填1？

（1和2合起来是3）第二组方框里应填几？

表示什么？

（3和2组成5）

（2）独立完成后两组填数。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

先与同桌交流，再回家与父母交流。

安全教育：

上下学路上注意安全，课间不在过道、操场、楼梯间大声喧哗、疯打。

课后反思：

这节课学生都能用分一分的方法找出5、4、3的组成。

学生的学习积极性很高，课堂活动也完成得比较好。

第3课时：

0的认识

教学内容：

教科书P10~11页例1～3，课堂活动1～4.

课时目标:

1．联系生活实际，直观形象地认识0，理解0的两种含义，能说出0可以表示什么；会读、写0；

2．体会数学与生活的联系，培养学习兴趣。

教学重点:

理解“0”的含义

教学难点:

理解“0”的含义

教学用具:

挂图、直尺实物。

板书设计

0的认识

揭示0的两种含义：

1、揭示第一种含义——什么也没有。

2、出示直尺，揭示第二种含义——起点。

教学流程:

一、创设情景

1.小朋友们知道十月一日是什么节日吗？

2.对了，是我们祖国母亲的生日，为了庆祝这个盛大的节日，人们总是会放飞许多美丽的气球进行庆祝，你们看到过吗？

挂图出示：

许多气球徐徐上升

二、新课1：

揭示0的两种含义：

1、揭示第一种含义——0表示什么也没有。

（教学例1）

活动1：

你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，有没有发现什么？

（东东原来有2个气球）

提问：

东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？

（用数字2表示）

后来东东的2个气球全飞走了，用什么数字表示呢？

有的孩子会说，用0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学

提问:

小朋友手中没有气球了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？

怎么办呢？

小结：

小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，但是为了便于交流，国际上公认用“0”来表示“没有”，这就是我们今天要认识的新数字---“0”（板书：

0）教读：

0读作“零”。

活动2：

老师手上拿着3本书，可以用哪个数来表示？

再把3本书放进书包里，老师手里还有书吗？

用一个什么数来表示？

活动3：

一学生手里拿2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用一个数表示手中铅笔的支数。

活动4：

联系生活实际说说0可以表示什么？

学生举例说明0的具体运用

2、出示直尺，揭示第二种含义——起点。

（教学例2）

（1）想想在哪里还看见过“0”？

（2）把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？

“0”在最左端，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点。

再数数、读读尺上的数字1~5。

，告诉孩子0也是一个数，现在我们已经认识了0~5这6个数，0是比1~5都小的数。

小结：

刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”还可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。

三、新课2：

教学书写0（例3）

1．现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范一次，大家注意观察。

2．哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。

请一生上台，其他生观察

3．师教笔顺：

从左到右，从上到下。

现在我们一起把手拿出来，在空中写一次。

4．打开书P10，完成例3的书写。

小结：

书写0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、美观。

四、巩固练习

1．课堂活动1

课堂活动第一题，看图写数，我们来数数第一个盘子有几个桃？

田字格里应该填几？

一只好吃的小猴把桃给全吃了，看看第二个盘子里还有没有桃，一个也没有用什么表示呢？

为什么用0表示？

让孩子用自己的语言表达0的含义

2．课堂活动2

谁来说说这三幅图什么意思？

分别用哪个数字表示？

第三幅