pep六年级英语下册Unit3LastWeekend教案Word文档下载推荐.docx

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　　师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。

　　Previe

　　师生自由问答。

　　T:

　　S1:

IatchedTV.Hoaboutyou?

　　S2:

Icleanedyroo.Hoaboutyou?

……

　　Presentation

　　Let’str

　　教师问：

hatdidchenjiedolasteeend?

Let’slistentothetape.学生听录音完成Let’stry，师生一起检

　　查答案。

　　听录音跟读两遍。

　　Let’stal1、师说：

Noenohatchenjiedidlasteeend.hatdidyoudolasteeend?

Leteguess.教师任选几名学

　　生提问：

Didyouplayfootballlasteeend?

引导学生回答：

yes，Idid./No,Ididn’t.出示动作图片练习Did

　　you......lasteeend?

yes，Idid./No,Ididn’t.

　　Guessinggae:

每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：

hatdidhe/shedolasteeend?

如果能猜

　　中的话就说：

yes..另一位同学说：

you’regreat!

　　教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。

小组内分角色朗读，进行小组比赛。

　　引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。

　　两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。

　　aethechant.:

　　LasteeendIcleanedtheroo

　　hatdidyoudo?

hatdidyoudo?

　　LasteeendIvisitedygrandparents

　　Let’sfindout

　　学生四人一组完成Let’sfindout的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。

　　consolidationandextension

　　学生完成本课时活动手册的配套练习。

　　学生两人合作朗读对话。

　　Hoeor抄写本课时的重点句子。

　　课题Unit3Lasteeend

　　教学目标1．能够读懂Let’sread部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。

　　．能够完成Let’splay中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。

　　．能够听懂故事。

　　教学重点重点是读懂Let’sread部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。

　　教学难点难点是is的过去式形式as的用法。

　　教具准备1．准备录音机和本课时的录音带。

　　．准备本月的月历一张。

　　．准备音标卡片。

　　Freetal.复习上节课所学内容

Ivisitedygrandparents.

hataboutyou?

I…….

　　Let’sread

　　师拿出月历指着当的日期说：

hat’sthedatetoday?

It’s……师继续问：

hatdayisittoday?

引导

　　学生回答。

然后指着一星期前的日期，问：

hatdayasitarch15th/……？

并有意强调as的发音，带领学生回答：

It

　　asSunday/……？

师板书is和as，带读，然后指着自己举例说：

Iatiredtoday.Iasexcitedlasteeend.

　　询问一学生周末活动，板书生的活动安排，说：

S1asbusylasteeend.uyufanhadabusyeeend,too.Please

　　readthepassageandfindout.学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空的练习。

　　师问：

hatdiduyifandolasteeend?

师生一起根据板书提示描述uyifan’seeend.

　　师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。

　　学生以小组为单位，复述yifan’seeend.

　　Let’spla

　　小组内活动，组长提问：

hatdidyoudoyesterday?

其他学生进行回答

　　Storytie

　　听录音，根据图意理解故事内容。

　　教师提问检测学生的理解情况。

　　听录音，跟读故事。

　　consolidationandExtension

　　小组复述Storytie中的故事。

　　仿照Let’sread部分的短文写一篇ylasteeend的小短文。

　　教学目标1．能够听、说、读、写短语：

enttoapar,entsiing,readaboo,entfishing,ent

　　hiing.

　　能够听、说、认读句子：

Ienthiing.

　　．能够做Let’splay中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。

　　教学重点重点是四会掌握5个短语。

　　教学难点难点是掌握不规则动词的过去式形式。

　　教具准备1．准备本课时的动词短语卡片

　　．准备录音机和本课时的录音带。

　　放本单元歌曲“Atthezoo”,师生一起欣赏。

　　．齐读Let’sread部分的短文，并根据内容进行问答。

　　．师放Storytie部分的录音，学生一起听。

听完后师问：

hatdidZoodolasteeend?

Telle,please?

学生凭记忆

　　回答问题。

如有学生提到enttoapar或entfishing，师顺势教学这两个短语。

师带读短语，学生跟读。

　　．师用歌谣形式比较动词原形与过去式

　　EveryeeendIgofishing.hatdoyoudo?

　　LasteeendIentfishing.hatdidyoudo?

　　EveryeeendIgohiing.hatdoyoudo?

　　LasteeendIenthiing.hatdidyoudo?

　　EveryeeendIgosiing.hatdoyoudo?

　　LasteeendIentsiing.hatdidyoudo?

　　师最后给出短语readaboo,提醒学生注意其过去式形式及读者音。

　　师放课文录音，学生跟录音齐读短语。

　　Let’splay—看谁记得准

　　给学生两分钟时间记住表格中的人物和短语。

　　教师提问：

hatdidiedoyesterday?

根据表格内容回答问题。

有意识的培养学生的记忆能力。

　　Let’ssing

　　教师接着上面的游戏说：

ieentsiingyesterday.hatdidyoudolasteeend?

教师用简笔画画一个动物园

　　引导学生回答：

Heenttothezoo.教师继续问：

hatdidheseeatthezoo?

引出bear，crocodile,babyangaroo

　　等动物并介绍说：

iefedthebears,crocodile,babyangarooatthezoo.学生跟读单词和句子。

　　教师放歌曲录音，学生听录音哼唱。

　　Goodtono

　　出示各种标志牌，请学生讲讲个标志的含义

　　抄写本课时的重点词汇。

Didyoureadboos?

yes,Idid..No,Ididn’t.

　　能够完成Let’sfindout部分的活动。

　　能够完成Let’stry部分的听力练习。

　　能够听说读Pronunciation部分的音标，完成单词的音、形、义的连线活动。

　　能够理解并会吟唱本单元页Let’schant部分的歌谣。

　　教学重点本课时的教学重点是学生听说读写句型：

yes,Idid\No,Ididn’t..

　　教学难点本课时的教学难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。

　　教具准备1、教师准备本单元的动词短语卡片及相应的动词原形卡片。

　　教师准备录音机和本课时的录音机。

　　Step1.arup

　　师生一起唱歌曲“Atthezoo”。

　　师生、生生对话，如：

T:

　　S:

Ienttothezoo.

hatdidyouseethere?

　　教师与全班学生一起进行动词原形与过去式的快速变换问答，如：

Gotothezoo.

enttothezoo.

entsiing.

Gosiing.

　　教师接着问：

学生根据实际情况回答。

教师出示一张动词圆形卡片，如Gosiing,说：

Ididn

　　’tgosiingyesterday.Didyougosiing?

”引导学生回答，教师板书新句型。

　　Step2.Presentation

　　Let’schart

　　教师问“Didyougotoaparyesterday?

引导学生根据实际情况回答。

教师继续说：

Ienttoaparyesterday.Isa

　　beautifulfloers.教师板书sa和see，带读。

教师简笔画一轮圆月，说：

Isatheoon,too.Itaspretty.教师放

　　Let’schant部分的录音，学生打开课本听录音。

待学生熟悉歌谣内容后，请学生跟录音一起说唱。

　　教师拿出john的头饰说“hatdidjohndoyesterday?

Didhegosiing?

Doeshegofishing?

Let’slistentothe

　　tape.学生看Let’stry部分的图画，听录音完成练习。

　　Let’stal1、教师板书新的句型结构，依次出示动词原形卡片，提问：

Didyou…?

引导学生根据实际回答。

然后教师依次出示规则动词

　　的过去式提问，学生回答。

最后，教师出示不规则的动词过去式，请学生试着提问，教师根据实际情况回答问题。

　　“你猜中了吗？

“游戏

Guess?

学生将自己猜测的动词短语卡片正面朝上放在课桌上。

教师放课文录音，学

　　生静听。

全班核对答案，教师给猜对的同学奖励。

　　学生跟读录音朗读对话，然后分角色朗读。

　　学生两人一组朗读对话并利用插图进行替换练习。

　　教师请几组学生表演自己的对话。

　　教师出示准备好的调查表格，与一名程度好的学生进行示范回答，并根据该生的回答填写表格。

　　学生两人一组练习新句型，并完成Let’sfindout。

　　Step3.consolidationandextension

　　学生抄写本课时的四会句子。

　　学生两人一组以对唱形式表演Let’schant.部分的歌谣。

　　教学目标1、能够听说认读Let’sread部分的短文并完成文后的练习。

　　能够完成Tastie中的任务。

　　能够完成Let’schec部分的练习。

　　教学重点本课时的重点是能理解并会朗读Let’sread部分的短文。

　　教学难点本课时的难点是认读一些新语言。

如：

ereadfunnytonguetisterstogether.Suddenlyyitefle

　　intothelae.Iasverygratefultohi.

　　教具准备1、教师准备本课时的教学挂图。

2、教师准备一只风筝。

　　教师准备录音机和本课时的录音带。

4、教师准备单词卡片

　　师生以对唱形式吟唱Let’schant部分的歌谣。

　　师生日常口语对话。

　　Step2.Previe

　　“绕口令“游戏

　　教师说“Let’sreadsoetonguetisterstogether.教师板书tonguetister,学生跟读。

教师放五年级语音部分的录音，

　　学生跟录音朗读。

教师请几名学生试读绕口令，给读得流利又准确的学生适当的奖励。

然后，教师提问：

帮

　　助学生回答：

ereadtonguetisterstogether.”

　　Step3.Presentation

　　教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：

hataIdoing?

学生回答“youareflyingite.教师继续说：

Ilie

　　flyingitesveryuch.GuesshatIdidlasteeend.学生猜到是flyingites时，教师引导学生回答：

Ifle

　　ites.板书Ifleites.，并带读。

ZhangPengfleitesyesterday.Soethinghappened.hatasthat

　　?

Guess!

　　教师展示本部分的挂图，学生听录音默读课文。

教师提问：

hathappened?

Theitefleintoalae.

　　教师板书：

juped-----thelae

　　Sa-------theite

　　Returned-----e

hatdidthedogdo?

指导学生填出空缺的介词并把三个短语按照时间前后排序。

　　学生独立完成短文后的练习，师生一起核对答案。

　　学生分成小组，用接龙的形式说故事。

教师说句，随后各组分别说一句接续该故事。

学生接故事时可参考学生用书上的

　　图画和文字。

最后比一比哪一组说的最好。

　　Let’chec教师放录音，学生完成练习。

　　Tietas学生小组合作完成。

先就上周末的活动依照示范语言进行问答，再填充表格。

教师走动指导，请几组学生上讲台示范表演。

　　Step4.consolidationandextension

　　学生完成本课时活动手册中的配套练习。

　　学生课后互相听写本单元的重点词汇和句子。

　　学生课后把Lead中的故事说给同学或家长听。

　　全面复习本单元的内容。