数学教学改进小结精选多篇.docx

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数学教学改进小结精选多篇

数学教学改进小结（精选多篇）

第一篇：

数学教学改进小结

数学课堂教学改进小结

1.充分发挥多媒体在数学计算教学中的作用。

在传统的数学教学中，计算题的教学比较抽象而乏味，不停地计算练习更是让学生感到疲惫、厌恶。

在本学期的教学中，我充分发挥多媒体教学的优势，使抽象的、枯燥的内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，让数学的教学变得丰富多彩，也提高了学生的学习兴趣与学习效率。

同时，通过形象的演示，突出了学习的重点，突破了学习的难点。

利用多媒体的优势帮助学生“悟”，指导学生“用”，使课堂教学变得生动而有趣，创设引导学生探索、操作和思考的情景，为学生提供具体的实践活动，整节课学生是在有目的的进行有效思考，课堂中有独立探究，有合作交流；有估计，有验证；有观察，有分析，有解决问题的策略的优化，力求让学生在探索算法过程中，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。

2、注重了数学教学与生活的紧密联系。

二期课改提出“数学教学要体现生活”，于是，“学有用的数学”成了我们的口号。

在本学期的教学中，我努力创设条件，引导学

生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让学生切实感受到生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”。

使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。

3、以学生为主体，注重学生自主探究。

学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键，在教学中，我努力为学生提供积极思考与合作交流的空间，一般按照学生“动作思维—表象思维—抽象思维”的认知规律组织教学，通过让学生摆一摆、连一连、说一说等一系列活动，小组合作和独立思考相结合，通过分析、比较发现其中的规律。

4、以学生的认知为起点，注重体验，注重学生思维能力的培养

如在教学《谁围出的面积最大》一课中，比较注重学生的实践操作与认知体验，注重了学生新旧知识的铺垫衔接，注重了猜想与验证，通过优秀学生的交流带动，教师的点拨引导，进行了思维方式的优化渗透，培养学生多角度思维。

又如：

在教学《搭配》一课时，在教学例1时，教师引导学生不仅可以确定上衣，也可以确定下衣。

在教学例2时，不是例1的简单重复而是在例1的基础上增加“拓展”着一块，智闯五关中的第五关更是结合生活实际，把两种搭配组合的思维方式综合在了一起，这样学生对“排列和组合”意义的理解就加深了印象，也进一步促进了学生灵活的思维方式。

在整堂课对学生提出的方法只要是按一定顺序的，教师都给予充分的肯定，给学生以人文关怀，着力培养学生的多角度思维。

以上四部分是本学期根据自己教学上的不足进行改进的一些体会，课堂是师生共同的舞台，作为教师在课堂教学中只有不断地发现和改进自己的不足，才能更好带动学生发挥好学生的主体作用，让学生在自主探索中不断地发展！

在今后的工作中，我将不懈努力！

第二篇：

改进数学教学的意见之小结

改进数学教学的意见之小结

随着素质教育的全面展开，中学数学教学发生了巨大的变化，与计算机的结合，使数学在学习目标、学习方式和应用范围等方面得到了空前的发展。

现代中学数学教育地的观念和内容也较以往有很大的突破。

随着新的课程标准的出台，这种局面将会逐渐改变，但我们必须统一思想，为我国中学数学教育发展，为培养新一代人才而达成共识。

我执教的是第一届使用新教材的六年级，再此仅针对六年级的数学教学发表一些我的看法：

首先，是教学目标。

我们必须紧扣六年级课程标准，当然在此基础上也可以适当的根据实情加以变化。

通过制定合理的数学教学目标，既要有长期教学目标即学科教学目的，也要有短期教学目标，即每个课题和每个课时的教学目标，并把不同学生的个性发展作为数学教学的着眼点。

数学教学既要面向全体学生，使每个学生掌握必需的数学基本知识、基本技能和基本的数学思想，又要考虑到学生间的个体差异，做到因材施教。

学生的数学水平参差不齐，学习兴趣也不尽相同，数学教学要着眼于每个学生的可持续性和良性发展，必须打破过去那种要求客观上有差异的学生去被动适应统一的教学计划的教学模式，代之以分层的教学模式。

选定学生必需的数学知识作为基础模块，以此为平台，为不同学习目的的学生构建若干个可供选择的知识模块，为学生提供自主选择和自我发展的机会。

六年级的学生正处于小学向中学过渡的阶段，因此老师要特别重视学生技能和能力地培养。

在高呼素质教育的今天，数学教学应朝着生本方向发展，“授之以鱼不如授之以渔”，学生只有学会自主学习的本事才能一生受用。

教师应明确培养学生自学的目标，尽量多为学生创造自学的条件，如课前资料搜集、课堂交流质疑学习、课后拓展活动等。

让学生既学习了知识，又培养了能力，在日后的学习中能举一反三，为主动学习打下基础。

因此教师在教学过程中应不断诱发学生创新思维、培养学生自学能力、提高学生理解水平、拓展学生人文知识、激发学生爱国热情。

使学生平稳地走向初中的学习，并不断地将知识和能力内化，武装自身。

其次，是教学过程。

教学方法改革是数学教学改革重中之重，随着新课标的提出，很多老师在教学过程和教学方法上都花了心思大力改变，在这里我提出几个容易被忽视的地方：

课前准备在过去的教学中是教师的专利。

但新课程标准明确指出“学生是学习的主人。

数学教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。

”教师要学会放手，让学生有自主学习的机会，真正体会到课堂是属于他们的。

数学的教学相对比较枯燥，如果一味地由教师自导自讲，那么课会上的毫无生机。

但如果教师能抓住六年级学生好胜爱表现的心理，让他们自己学习交流，结果就会大相径庭。

学生（请勿抄袭好范文网：

）会以主动学习的心态乐意去完成这项任务，通过网络、图书馆、书报等各种途径、各种角度的资料的搜集，对知识有更直观的了解，在接下来的课堂交流中也就更积极更易学了。

好的开端是成功的一半。

在数学教学中导入部分也起着举足轻重的作用。

一堂课能否成功，很大程度要依靠上课伊始能否抓住学生的心。

首先要遵循六年级学生心理发展的规律，尽量创造一些直观情景让他们有质的体验。

其次要顾及到六年级学生好动和心思散的天性，用灵活生动地方法将学生的注意力拉进课堂。

对于一些较深含义的知识点，要根据学生思维的发展，用浅入深出的语言使学生便于理解。

第三，是信息技术与数学的结合。

随着电子技术、通讯技术、信息技术的高速发展，多媒体技术在数学教学中有了广泛深入的应用，尤其变革了传统的教学形式和教学理念，使数学教学进入了新的天地。

多媒体教学使数学教学更具有科学性、生动性，更吸引学生的注意力，使学生更愿意接受和掌握知识点，是提高数学教学效率的有效手段。

有了多媒体，教师在上课过程中不再唱独角戏，课堂不再死气沉沉。

运用多媒体创作音效和几何动画，能有效地调动学生的兴趣，吸引学生的目光；有了多媒体，课堂教学变的生机勃勃，学生的思维被带动起来了。

各种多媒体效果使学生身临诗境，真切深刻地感悟到呆板的数字和深奥的语言所表达的意境和情感；有了多媒体，学生的积极性提高了。

教师可以设置一些表扬或鼓励的话语，在学生回答完问题后予以评价，这样学生又觉得新奇又不知不觉中增强了自信心；还可以运用多媒体与学生互动交流，如出一些配对题、填空题等，让学生上台亲自操作解题，学生踊跃参与的过程就是主动学习的最好表现。

最后是教学评价。

考试是评价学生知识学习程度的重要手段，但随着素质教育的展开，数学教学的评价方法也应更趋向人性化，死板的只注重结果的模式必须坚决摈弃。

评价内容应该更丰富充实。

我们不仅要评价课内所学，还要评价课外的知识累积；不仅评价学生对知识的理解掌握操练，还应着重考察学生对学科的感受和情感的体验，及学生学习数学的兴趣、习惯、态度和方法等；不仅要看书面的成绩，还要观察其之前的成绩。

数学教学必须经历量变到质变的过程，绝不能以一次测验断论优或劣。

我们要最大限度地激发学习的自主性，让学生对数学有反客为主的态度。

考试不再由固定的期末一张卷决定。

而是贯穿于整个学期的学习过程，通过各方面的积累对学生作出综合评分。

评价形式应该更灵活多样。

我们应将数学教学渗透到学习的过程中，通过多方面的评价总结学生知识掌握程度。

重在引发学生自主与合作研究，理解知识、提高能力、开放思维，形成积极的学习方式，把数学学习的过程转化为学生主动建构知识的过程。

有效地挖掘每个学生的潜能，满足每个学生数学学习的需求，促进他们健康积极的学习。

要为学生创造一个开放的考试环境，让学生产生“我要学数学，我喜欢学数学。

”的感觉。

在评价的形式上，考察方式多样化、评价主体多元化是更公正的方法也是必然的趋势。

要建立与之相适应的多元化评价体系，采用终结性评价和形成性评价相结合的方式，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程；既要关注学生的学习水平，也要关注情感态度的变化。

这就是我对数学六年级新教材，新教学理念，新教学方法，新教学评价的一点看法。

对于数学教学，我可以说是“路漫漫其修远，吾将上下而求索。

”也希望整个社会都能行动起来，为创造一个良好的数学教学环境而努力而奋斗！

阳光外国语学校胡爱华

第三篇：

课堂教学改进小结

我制订了一份改进计划，我的改进目标是：

以学生为本，注重因材施教，分层教育；“授之以渔”注重学法指导并根据这个目标，制订了一系列的措施，最后，把这些措施逐步的落实到每节课中。

我们常说“一个手指伸出总有长短”何况人呢?

由于各种原因，每个孩子接受领悟能力总是有差异的。

为了让每个孩子体验成功，提高学习兴趣，本学期我注重以学生为本，注重因材施教，分层教育。

在课堂上，我精心设计教学环节，让每个孩子在自身基础上不断提高。

如在教授《微笑着承受一切》时，我要求学生想象桑兰是如何克服困难，自己穿衣，自己吃饭，自己涮牙的时，我充分考虑到学生的能力不一样，所以先出示了一段描写桑兰涮牙的语句，然后我要求班中孩子根据自己的实力进行想象，第一档只要求将老师给的描写桑兰涮牙的语句背出，第二档要求根据老师给的例句，想象桑兰穿衣吃饭的情景，第三档自己组织语句，想象桑兰吃饭穿衣的情景。

通过这样的分层要求，每个学生都根据自己的能力掌握了桑兰是如何吃饭、穿衣、涮牙。

另外，每周的练习也采取了分层，我在每道题目后用星数标出题目的难易程度，星数越多难度越大，我让学生自主选择题目，充分体会到成功的喜悦，学习兴趣更浓厚了

对于学生来说，学习方法的掌握是终身受用的。

教会学生学习方法才是最重要的。

在语文教学中，我注重了学生语文习惯的培养。

现在的课文篇幅较长，教授的时间又短，光靠课堂上讲解肯定是不扎实的，所以课前预习是很重要的。

为了不让预习流于形式，我每天布置书面预习作业，并且认真批改。

通过预习，学生至少课文看过了，课文中的问题也思考过了。

我从他们的预习作业中也知道他们容易写错的字，他们不易理解的问题，这样在课堂上我可以有的放矢进行讲解，提高课堂效率。

课堂上认真记笔记，记录课文要点，语文知识点。

课后复习，复习是重新学习旧知识的过程。

德国学者狄慈根指出：

“重复是学习的母亲。

”我国古代教育家孔子也说过：

“温过而知新。

学习新知识，要经常复习旧知识，有利于巩固、应用和提高。

教授反问句时，告诉”他们改变反问句的反问句的方法，写作文时告诉他们选材要新颖，结尾要点题。

总之在教授时，根据自己多年的经验，倾其所有教给学生学习方法。

一分耕耘，一分收获。

我感到：

要做成功一件事，务必要有明确的目标和行之有效的方法，更需要脚塌实地去做才能取得真正的成功。

第四篇：

教学改进小结

教学改进小结

在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

因此，我采用了以下方法：

一、活用教学形式，激发学习兴趣

学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。

兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。