六年级小学生心理分析Word文档下载推荐.docx
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记忆准确率也比较高。
记忆力增强,使大脑中存储的信息迅速增加,孩子可以进行比较复杂地推理和运算。
记忆力增强也是辨证思维的一大前提。
1.3对报刊感兴趣
六年级学生一般都关心报刊,寻找自己感兴趣的话题或信息。
讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。
追踪社会热点,崇拜偶像,表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。
六年级学生应多参加一些公益活动,在参与社会事务过程中,逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色,开始确立理想中“我”的位置,他们开始明白自己的力量到底有多大。
大部分学生懂得应做适合自己能力的事情。
1.4学会讨价还价
班级选班干部时大多数人会立即表态:
“我可不愿意当班干部,累死了”,“选上我也不干”。
如果真选上了,他内心会很高兴,而且会认真地完成自己的工作。
需要什么东西不是直接表现出来,而是通过其它手段与对方达成交换条件,“换取”所希望的东西。
六年级学生容易短时间失去自信,这是进入青年期的心理恐慌。
要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为,把生活目标与这些有目的的行为结合起来,把“力所能及”作为自己的行为座右铭,不要因为困难太多而失去进取的勇气。
六年级学生马上要进入中学,学习压力很大。
生活方面也不那么随便,受到更多的约束。
城市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象,心理活动更复杂。
这些都表明,六年级学生实际上已开始进入青年时期。
2、学习要点
2.1提高学习效率
由于课程增加,六年级学生完成作业需要花费很大的精力,占有许多时间。
提高学习效率显得十分重要。
2.2主动扩大知识面
除了主要课程之外,六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容,作为以后学习的基础。
有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。
在学习中遇到的许多疑难题目,不要轻易地寻求一个答案就放过去。
六年级学生注意社会新闻事件,对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力,对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心,有些学生可以运用查阅的资料写作,正面评论社会事件,对此,老师、家长应积极提高帮助。
3、应注意的问题
3.1学会合作
六年级是小学生活最后一年,所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐,集体观念比较起来应该最强。
在家里也是小大人,应该理解大人做出的选择,同时知道自己应该做的事情,而且应该懂得集体合作的意义。
3.2承担力所能及的责任
让六年级学生敢于承担责任是有条件的,那就是前面提过的力所能及。
整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。
购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围,不要勉强去做。
为了指导孩子正确估计自己的能力,可以选择一些事情让他做一做看,判断能力的大小。
一方面可以让胆大的孩子收敛一些,另方面可以让胆小的孩子增强自信心,在许多事情上并不比别人差。
另外,也让孩子明白,通过多次训练,可以达到较高的水平。
在尝试做新的事情时,失败是难免的,不过多次失败会伤害自尊心,应注意保护孩子的积极心态。
3.3耍心眼儿
五年级后半学期开始,学生们变得伶牙利齿,能说会道,学会耍心眼了。
六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了,有时故意反其道而行之,或者制造假象迷惑家长或老师。
六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。
坐在一边等着让小同学给自己买吃的,或者让人家做事,自己在一旁指手画脚地指挥。
也有的故意挑逗小同学之间打架,在一边看热闹。
这是受社会不良现象和电视动画片影响,开玩笑寻求刺激带来的行为结果。
喜欢指挥别人,凌驾于他人之上,也许表现出领导才能,但是如果孩子总是出坏主意,让比他小的孩子做事,就要注意引导,必要时严厉制止,避免出现不良后果。
3.4集体做坏事
六年级形式的团体意识很强,在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求,但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系,常常为了团伙的利益冒险做坏事。
根据对几百名儿童行为的跟踪调查,发现孩子们在课余时间、特别事假期成帮结伙的很多。
在9——12岁的小学生中帮派意识很重,一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子;
模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。
十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定,加上小头目的胡乱指挥,使孩子们手足无措,心理偏激,经常盲目做事。
一些胆小的孩子害怕受欺负,故意加入一个团伙给自己壮胆,但在团伙内又不敢说话,盲目服从。
3.5对过错不宜公开张扬
六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件,处理方法以内部说教的冷处理为好,不宜公开张扬。
六年级心理健康教育目标:
确立学习目标,掌握正确的学习方法,学习如何有效地利用学习时间,获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感;
形成正确的集体意识及友谊观,克服不良的小团体意识,培养面临毕业升学的适当态度;
进行初步的青春期教育。
主题:
独立
心理辅导课内容例举:
学习辅导:
计划导向成功、考试心理调节等。
人格辅导:
我最崇敬的人、欣赏自己、做个快乐的少年*、就让我来帮助你等。
生活辅导:
怎样对待长辈的唠叨*、中学遐想、美好的祝愿等
六年级的孩子,说大不大,说小不小,的确让很多家长朋友们头疼。
现在给大家说一说六年级孩子的心理和行为特点及对策:
先说说六年级学生的心理行为特征吧,因为对这些特征的了解和解决办法直接影响到学生的学习状态。
我们六年级的孩子的年龄大多处在11—13岁之间,这是一个特殊的年龄阶段,处于这一阶段的学生从生理上、心理上讲,他们有的已经进入青春期,孩子们身体迅速发育,性生理也逐步成熟,但心理上则处于“断乳期”,孩子们的心态会出现前所未有的敏感和不稳。
有的孩子即将进入,身体的发育使他们感到紧张、害羞、好奇,对异性同学他们表现出既排斥又渴望接触,他们具有“生理发展超前,心理成熟滞后”的年龄特征。
针对六年级孩子心理情况,我们应当采取恰当的教育方式,尽量课余时间与学生们在一起,经常与学生沟通,学会平等地与学生们一起看待他们成长中遇到的问题。
在面对问题时,我们要耐心地引导学生正确地看待自己的不足,共同制订计划帮助他们改正缺点,及时化解他们的敌对情绪,促进他们心理健康成长。
同时多关注学生的课外生活,与他们多交谈,深入了解他们的心理。
这个年龄阶段的孩子需要成年人给予他们更多的关心和帮助。
希望我们要多注意这个年龄段的学生,让他们快乐的渡过这个过渡期
小学高年级学生的心理特点
1.小学高年级学生的情感特点
(1)情感日益丰富,道德感有很大的发展,情感的稳定性和控制力也增强。
班级荣誉感依然强烈,但部分学生有认同度降低,甚至无所谓。
个人荣誉感、成就感、责任感等日益强烈,总是想积极表现,希望得到老师和同学的认可。
(2)情感的实践性和坚持性较差,依赖成人监督。
(3)对教师极为信任和依赖。
(4)情感的表现更为理性,但有时更为敏感、深刻,这主要是受其个人经历和情感体验的积累的影响。
高年级学生的情感内容日益丰富,社会性道德感有很大发展,情感的稳定性和控制能力有所增强。
行动的冲动性和受暗示性大为减少,行为的自我调节能力有了明显的进步,但他们果断性和坚持性还比较差,还依赖于父母或教师的监督。
2.小学六年级学生个性的特点
学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下,得到全面系统的发展。
学生的自我意识,在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面,都有一定的进步;
组织性、纪律性、勤奋、坚毅等优良性格特征,逐渐获得健康发展。
其个性特点可归结为以下几点
(1)发现和探索新自我
(2)思维的独立性和批判性增强
(3)开始意识到自己的性别角色
(4)依赖中求独立,出现对成人的反抗,逆反度提高
当学生升到小学高年级时,变得比较独立,但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。
这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威,他们可能会在背后批评教师。
他们非常在意规则及处罚是否明确,如果规则和处罚稍有不一致或不公平时,他们就会抱怨、不满。
而不像低中年级学生规则意识模糊,主人翁意识不强,不会也不敢发表自己的观点。
小学生喜欢成群玩耍,这个“群”的人数多少将随着年龄的增长而变化。
在低年级,一般是2----3人的小集体,他们常在一起游戏或做作业。
这个“群”的形成,往往是由于住地接近或某种偶然机会的结合,这样的结合自然是不牢固的,容易分化。
这个阶段,如果某个小学生被小集体排斥,显然也会感到痛苦,但对其心理影响程度不太大。
因为由于另外的偶然原因,这个孩子又会参加其他的小集体。
到了中年级,小集体人数增至7人左右;
当升入高年级时,小集体人数又减少到3----4人。
这时候小集体的形成基础是彼此同情、共鸣、爱和相互尊重,所以结合的稳定性增强,个人受朋友的影响也随之增大。
这时,如果某个学生被集体排斥,他会感到非常痛苦,甚至不想继续上学。
高年级男生很容易形成集团,他们中的某个集团由于人数、势力、力量、信仰等原因等往往会成为班级的主流,影响班级发展方向。
总的说来,小学高年级学生正处在生理、心理发育期,这一阶段是人生发展的奠基时期,此时打下的教育基础,将影响每个学生的一生。
小学六年级学生的个性尚未定型,还有较大的可塑性,由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响,小学高年级学生在个性发展上会出现这样那样的偏差甚至倒退,因而小学高年级学生的心理问题不容忽视。
六年级学生心理特点及教育之我见
六年级的教师可能都有相同的感受:
六年级的学生不好管。
学生表现出来的是一种莫名的躁动:
不听老师的说教,自由行动。
其实并不奇怪,这就是学生进入青春期的表现,只要正确的对学生进行心理教育,相信六年级的学生并不难管。
青春期通常称为青春发育期,是少年向成年过渡的阶段,相当于小学后期和整个中学阶段,一般指11-19岁年龄阶段,其中十一二岁至十四五岁为少年期(青春早期),十四五岁到十八九岁为青年初期(青春期)。
六年级的学生就处于青春早期。
在这个时期,心理特点归纳起来大致有以下几个方面:
1、学生的自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物,有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。
情绪不很稳定。
因此,注意调节和控制自己情绪十分重要。
2.对异性的关注。
希望异性关注自己并受到异性喜爱,喜欢和异性在一起。
我们常常会见到这样一些现象:
有女孩子在场,男孩变得格外兴奋,以"
男子汉"
的姿态博取女孩子的喜爱;
与男孩子交往,女孩子更爱打扮,眉目传情,故作姿态,以引起男孩子的注目。
在异性方面表现自己,互相取悦、吸引,是健康的性心理。
3、个体心理的发展。
青春期中,人的记忆力增强,注意力容易集中、敏锐,特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了,不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定,而且渐渐形成了看待事物的标准,使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展,初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。
但由于意志力还不够坚强,分析问题的能力尚在发展之中,所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧,或者会出现理智不能驾驭感情的现象。
这就要求教师一方面搞好教学之外,要密切注意学生的心理变化,使他们在学好知识的同时。
有个健康的心理发展。
要和学生一起分析问题解决问题,使他们有一个平和而又激情的生活,使他们享受成长的快乐。
我从事六年级教学已有几个年头,在每接一个班时,我都作好学生的心理档案,把他们的点滴变化记录在案,以便更好的展开教育。
利用周会和队会时间开展活动,让学生通过活动创设情景,提出问题。
主要目标是让学生了解自己的心理水平,也让老师了解学生的心理水平。
通过师生共同分析、思辨,研究如何解决问题。
主要目标是使学生转变观念,在潜移默化中接受行为训练,从而提高心理素质。
如,我发现男女学生之间有书信往来,而且有同学风言风雨,于是我问孩子们什么是爱,你对爱有什么解释?
我告诉孩子们喜欢一个人是很正常的事,不必为之大惊小怪。
关键中怎么理解。
怎么认识。
我说:
“孩子们,我爱你们,你们也爱我,是不是?
这是不是很正常的事?
是!
那么男女孩子之间有一种交往,在异性方面表现自己,互相取悦、吸引,是健康的性心理。
青春期异性交往,这种情况是生理发育的正常现象。
记住,春天的事情春天做,秋天的事情等到秋天再做!
我们要为美丽而努力!
好好学习!
”
情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态,孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
在今年开学几周内,我发现一个平时很爱说话的学生有一种反常,他有几次遇到心里不高兴或者与同学发生冲突时,就以头撞墙,或者瘫到在地上不起来。
我知道这孩子是心理上有问题,不知如何去发泄情绪。
于是,一方面单独给孩子作工作,让他知道人生中可能会遇到很多不如意,遇到很多坎坷,要学会接受,要学会发泄,要学会正确的调节和制自己的情绪。
而后我又给其家长谈话,让家长有所重视,来共同引导孩子,正常发展。
对于学生日益广泛求知欲与好奇心强烈,富有理想,热爱生活,积极向上,乐于参加各种创造性活动,对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲的特点,我就随机安排组织活动:
如读书赛,唱歌小赛场,小能手等活动来给他们一展风采的机会。
或者安排活动来对学生心理进行训练。
只要把握好学生的心理特点,大家不妨在教给学生的同时,来对学生上的关注,相信大家的说法会有所改变的。
我想六年级的学生会好管的!
六年级的教师可能都有相同的感受:
其实并不奇怪,这就是学生进入青春期的表现,只要正确的对学生进行心理教育,相信六年级的学生并不难管。
六年级的学生就处于青春早期。
要和学生一起分析问题解决问题,使他们有一个平和而又激情的生活,使他们享受成长的快
六年级作为小学最高年级,有它的特殊性,教育教学中,建议老师把握六年级的特殊性,因势利导,切实做好毕业班的工作。
12、太阳是太阳系里唯一发光的恒星,直径是1400000千米。
心理分析一:
“大哥大姐”的心理。
当新六年级的孩子返回学校,站在操场上时,他们会突然发现一个现象:
他们的位置变了,一直需要仰望的那些哥哥姐姐们不见了,刹那间自己成为了全校学生中个头最高、年龄最大、资格最老的人了。
这样的发现使他们很兴奋,由此带来的心理变化是:
信心增强了,内心涌起了一种作为哥哥姐姐的榜样意识,每个人都想做出个样来,证明自己是全校“最高年级”的一份子。
这是一种非常正常的、健康的、向上的精神动力。
建议一:
开学初抓住教育契机,以“做好榜样”为主题,让同学们谈谈进入六年级的感受,号召同学们时时处处做其他年级同学的榜样。
日常生活学习中常用正向引导,如“这是哥哥姐姐的样”,“不愧是全校最高年级的同学”。
但要忌讳以榜样为说辞,挖苦讽刺学生,那样不但失去了很好的教育契机,而且给孩子带来心理上的压力。
心理分析二:
进取心、责任感与紧迫感、压力感同时增大。
这两种心态是非常正常的六年级孩子心理。
几乎每个孩子都能清醒地认识到,再过一年,他们即将面临求学路上的一次重要的转变——升学、择校。
这是一个不容回避的事实。
这样的变化既使他们感到要努力实现自己的愿望,担负起人生转折的重担,增强了进取心与责任感,又会使他们有时感到焦躁、困惑、怀疑、犹豫……
19、阳光、空气、水、土壤、岩石、植物、动物……构成了我们周围的环境。
我们人类也是环境中的一部分,我们都生活在一不定的环境之中。
人与自然和谐相处,共同发展,是我们共同的责任。
建议二:
面对升学这个特殊而又敏感的话题,老师要做到4个方面。
1、引导学生既要重视这一次求学路上重要的变化,更要引导孩子有更高远的追求。
面对重要的问题,要有重视的心理,有适当的压力,这是非常必要的。
我认为可以客观地告诉孩子们他们进入中学的途径,并希望他们通过努力进入一个相对好的初中,目的是享受更好的教育资源。
同时要明确学习目的:
学习不是为了考试,考试只是对一个阶段学习的检验。
学习是为了自身的完善与提高,学习本身就是最美好的事情。
2、不要用“升学”这件事吓唬孩子。
“择校”“升学”等词汇不要轻易说出口,更不要以此吓唬孩子。
吓唬只能给孩子带来恐惧和更大的压力,不但不能促进孩子的上进心,反而造成其紧张与焦虑,结果适得其反。
老师要把目标隐含在心里,不必把自己的紧张情绪写在脸上,多鼓励孩子,给他们信心和希望,为他们营造宽松的、积极地学习氛围。
心理分析三:
青春期的特殊心理。
进入六年级的孩子,生理上的变化相对前几年比较明显。
少数男孩女孩性别特征已经体现明显。
部分男孩嗓音变粗,喉结显露;
部分女孩生理期来临。
随着身体的变化,孩子的心理也随之发生变化。
(1)孩子的自我意识增强。
他们看起来不像原来那样“听话”,对人对事都有自己初步的看法,不再轻易服从于他人的指令。
(2)逆反心理不同程度存在。
男孩往往释放出来,表露在外在:
与人争辩、对抗;
女孩常把想法埋在心底,跟自己的朋友交流。
(3)他们对老师、学校、社会具有了初步的判断与评价。
(4)男女生之间的关系有了微妙的变化:
之一,有意疏远,如音乐课上不愿与异性坐在一起,羞于拉手等身体接触的行为;
之二,对异性有朦胧的好感,常常被他人定义为“初恋”。
建议三:
面对青春期来临或即将来临的孩子,要格外地理解、倾听、宽容。
当平日看来很乖的孩子,突然和同学吵了起来,或者和老师“对抗”起来,千万不要大惊失色,然后使用高压的态度,这样只能使事情变得更加糟糕。
当听到男女孩子之间有相互爱慕的事情时,千万不要大惊小怪,因为这是男女孩子非常正常的心理。
每个正常的少年都将经历这个过程,只是时间不同,或表达的方式不同罢了。
记住,这是一种非常美好的而又纯洁的情感,老师要小心翼翼地保护她,而不是冷嘲热讽。
建议老师多找学生个别谈心,了解他们内心的真正需求,解除他们心中的困惑;
多召开同学座谈会,倾听同学们的心声,了解班级的心理动态。
老师要包容孩子出现的一些“逆反”的言行,千万不要采取高压、控制的手段。
2、物质变化有快有慢,有些变化只改变了物质的形态、形状、大小,没有产生新的不同于原来的物质,我们把这类变化称为物理变化;
有些变化产生了新的物质,我们把有新物质生成的变化称为化学变化。
心理分析四:
对母校的珍惜、依恋心理。
因寄宿制的特点,孩子们的亲密关系与公办学校不同。
在培根这个温馨和谐,充满关爱的大环境下,孩子们对伙伴、老师、校园充满了深厚的情感。
他们知道毕业的脚步临近,心中会随着时间的推移慢慢滋生对母校的眷恋、不舍的情愫。
20、在水中生活着许我微生物,常见的有草履虫、变形虫、喇叭虫、眼虫、团藻等。
建议四:
抓住孩子这样美好的心理,以情感教育为纽带,教育孩子爱校园,爱同学,爱老师,珍惜在学校的美好时间。
这样的美好情感如同润滑剂,很好地调节青春期时期以及孩子们面对升学的焦躁、逆反的心理。
心理分析五:
因心理上的成长,孩子人格上的越来越独立,思想要越来越向往自由。
在学习上的心理也是如此,要给孩子更多自主选择的空间与时间。
本学期六年级自主学习最大的一个成果是:
晚间不留作业,所有的时间都由孩子自由支配。
这个决策受到了孩子们普遍的欢迎。
开始我们还有一些担心,孩子们会无所事事。
的确如此,刚开始的两周,有一些孩子确实看起来无所适从——因为长时间的捆绑与要求使他们失去了自主选择的习惯与能力。
但两周的自我构建后,几乎每一个孩子都进入了一种紧张而有序的自主学习状态,他们自己制定学习计划,并认真履行。
每一个人都忙得不亦乐乎,绝大多数孩子纷纷表示:
晚上时间不够用了!
我有很多事情要干。
所以说,自主学习的真正意义在于给孩子更多的自由的支配时间,让他们自主构建。
自主的学习态度