三年级上册科学教案Word文件下载.docx
《三年级上册科学教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册科学教案Word文件下载.docx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？
我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的大树
1.交流：
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2.活动：
现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
3.评价：
回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
4.总结：
观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？
请在课外继续观察不同的树。
板书设计:
看树的照片看一棵真实的大树
派潭镇中心小学课时教学设计 总第5 课时
寻访小动物
1．整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
2．发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
一、理解小动物
1、教师问：
“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？
”
“‘大动物’我们能想到那些动物？
“‘小动物’我们能想到那些动物？
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3、关注：
学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。
4、设计意图：
使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
学生是否注意倾听同学的经历；
学生的描述是否有想象的内容。
初步认识动物的多样性。
三、寻访活动的准备
1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、学生分组讨论，并明确组内的分工。
3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4、教师做好明确要求：
注意安全、关注和爱护小动物。
5、关注：
学生任务和分工是否明确。
6、设计意图：
为顺利寻访做好准备。
四、到校园里寻访小动物
1、学生分组寻访。
2、教师适时提供指导和帮助。
学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。
4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
大动物小动物
派潭镇中心小学课时教学设计 总第6课时
第二课
蜗牛
1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
一、课前布置学生捉蜗牛
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：
学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：
使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
认识蜗牛的身体结构特点。
三、观察蜗牛的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
2、学生观察、记录蜗牛的运动。
学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
认识蜗牛运动的特点：
靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
（备注：
观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）
四、饲养蜗牛
1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
饲养过程中是否坚持观察、记录。
在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。
蜗牛
蜗牛怎么样吃食物养蜗牛
派潭镇中心小学课时教学设计 总第7课时
第三课蜗牛和蝗虫
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
体会细致观察对获得信息的重要性。
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
3、教师板书学生汇报的内容。
4、关注：
汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5、设计意图：
获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。
学生设计实验的多样性和可行性；
学生观察过程中新问题的提出。
尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛
1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
在饲养中获取更多的有关动物的信息。
派潭镇中心小学课时教学设计 总第8 课时
第4课
蚂蚁
1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
3．以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
一、课前布置找蚂蚁
1、课前找蚂蚁的要求：
在校园找到蚂蚁；
不惊扰蚂蚁；
不捉蚂蚁。
2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。
学生是否按要求找蚂蚁。
为观察蚂蚁找到合适地点。
二、观察蚂蚁
（一）室外观察蚂蚁
1、交流有关蚂蚁的经验。
2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；
是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
尝试用不同方法观察蚂蚁；
通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。
（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）
“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？
2、学生讨论方法，教师整理。
3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。
设计意图：
通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。
三、交流发现
1、学生交流观察中的发现。
2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。
学生对同学意见是否愿意倾听。
培养倾听的习惯；
获得更多有关蚂蚁的信息。
如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。
派潭镇中心小学课时教学设计 总第9 课时
第五课
我的观察研究
1．运用比较的方法获得动物的共同特征。
2。
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
一、讨论动物的共同特点。
1、学生整理本单元的学习成果。
2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
学生交流的信息是否有证据支持。
了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性
1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3、回教室汇报。
是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点
1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
学生在过程中提出的问题。
理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点
1、教师指着动物、植物的共同点问：
“人有这些特点吗？
2、归纳小结：
人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
人是否是生物的理解。
对生命的特征有一个基本的认识。
派潭镇中心小学课时教学设计 总第2 课时
第2课观察大树
1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。
在观察活动中培养情感。
2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。
一、引入。
1、上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？
2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
3、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？
你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：
用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
4、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
5、作业。
写一份树的观察记录。
观察大树
回忆生活中的大树观察一颗真正的大树
派潭镇中心小学课时教学设计 总第3 课时
第3课各种各样的叶
1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。
2、让学生经历一些基本的现实活动过程。
（1）按一定的内容和顺序进行观察。
（2）对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。
3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。
对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。
一、引入
1、秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。
二、学生到校园捡树叶
1、学生先说说捡树叶的注意点：
爱护花草树木，注意安全等。
2、学生到校园内捡树叶。
（注意点：
在活动前教师一定要对学校里的植被情况了解清楚。
学生可以捡到哪些落叶？
数量如何？
捡的时候会发生什么问题？
如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？
短时间内参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。
如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师一定要了解学生的收集情况。
三、小组交流统计
1、教师出示统计表，学生进行统计。
你一共捡了几片树叶？
这里面有几种树叶？
你们小组共有多少种树叶？
数量最多的一种共有几片？
2、小组填写好统计表，各小组间交流。
注意点：
在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估计。
首先各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。
其次，像柏树之类的叶很难进行数量统计，教师事先要作指导准备。
四、同一种树叶的判断
1、铺垫引导
准备同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：
这是怎样一片叶？
再出示另一片，设问：
这又是怎样一片叶？
学生观察并描述。
再设问：
两片是同一种叶吗？
学生讨论。
2、判断分析
请学生将最多的那种树叶全拿出来？
设问：
你们根据什么，才说它们是同一种叶？
你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？
学生的分辨能力有了一定的提高后，可以让学生回过头来看看“二”中的分类结果有没有需要纠正的地方。
五、作业
课外再去捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。
各种各样的叶
落叶树常绿树叶片叶脉
派潭镇中心小学课时教学设计 总第4 课时
第4课一片完整的叶
1、叶的颜色的观察
2．让学生经历一些基本的现实活动过程。
一片叶的组成
一、叶的颜色的观察
1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？
2、学生发表自己的观点。
3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？
4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。
5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。
6、再次设问：
如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？
二、叶的形状观察
1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？
2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？
3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。
4、小组代表介绍自己小组的分类情况。
三、叶的大小观察
1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。
2、交流排列中遇到的问题，设问：
大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？
3、各小组研究探讨。
4、学生交流各组的方案。
5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。
6、学生描一描，试一试。
四、作业用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。
一片完整的叶
三片完整的叶
派潭镇中心小学课时教学设计 总第10 课时
观察我们的身体
1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。
2、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。
3、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。
体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体
1、观察身体的基本组成和外形特点。
1）同学们，你们喜欢画画吗？
2）我们来画一画人。
先想一想你准备画谁？
画些什么？
然后仔细观察一下再画一画。
3）先说一说画了身体的哪几个部分？
每个部分有什么特点？
4）再让大家猜一猜：
你画的是谁？
5）出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：
头、颈、上肢、下肢、躯干等。
6）观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。
2、体验身体对称及平衡的好处。
出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。
说一说：
图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？
体验：
只用一只手拉衣服上的拉链。
只用一条腿走一段路。
想一想：
以前你遇到过哪些残疾人？
怎样做才是对他们最好的帮助？
3、感知身体里面有什么。
先猜一猜：
我们的身体里面有什么？
关于身体里面有什么，你能提出哪些问题
老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：
心脏在哪个部位？
肋骨在哪个部位？
有多少根？
……
你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？
那你能想出什么好办法呢？
在小组里交流一下。
集体交流：
我们小组想出了这些办法：
……你对他们小组的办法有什么建议？
学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。
交流小组研究的成果：
我们知道了身体里面有……。
我们用的方法是……
4、后续活动。
哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？
抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。
观察我们的身体
头、颈、躯干、四肢
派潭镇中心小学课时教学设计 总第11 课时
我的手
1.能查阅资料，了解人体的有关问题。
2.通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。
3.手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。
4.在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与核心之美。
通过实验证明手的灵巧与它的构造有关
谜语导入。
二、手的用途。
师：
我们的手能干什么？
学生讨论手的用途。
学生展示手的用途。
比如：
在投影机的灯光下做手影的游戏等。
三、提出问题：
手为什么这么灵巧？
1、师：
我们的手为什么能做这么多的事？
让学生产生问题：
学生边观察，边思考。
如：
观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？
五个手指是怎样长在手掌上的？
学生探索活动：
触摸手了解它的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？
学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。
2、师出示手的骨骼照片，数一数手部的骨头数量。
四、分组讨论：
用什么办法验证自己的设想。
你能用什么办法验证自己的设想？
学生分组讨论，并把讨论的结果，验证的题目和验证的办法记在本子上。
五、验证。
由学生用自己的办法进行验证。
手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有帮助活动的功能。
除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生准备一些饮料管，让学生用手分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方，比较有什么不同。
师出示手部骨骼模型，观察手部关节活动的灵活性。
体验关节的作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住，就象骨折时上夹板一样。
也可以用圆筒套住手指，体会缺少关节将会怎样。
体验大拇指的作用。
把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，不单独分开。
或者把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？
六、手在感觉方面的功能。
下面我们来做“猜一猜”游戏。
要求不用眼睛看。
利用桌子上事先准备的物品，以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？
接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的，让学生猜。
七、训练手的感觉。
让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面；
分辨不同质地的纸；
各种各样的树叶（如表面光滑有蜡的、有茸毛的，新鲜的、压干的，不同形状的——师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文，学生辨认盲文。
在次基础上再介绍分别代表哪个数字，介绍人民币上的盲文数字。
我的手
握、捏、伸展、弯曲
派潭镇中心小学课时教学设计 总第12 课时
升级会员 