学年高中语文人教版必修5教师用书第2单元 7 陈情表 Word版含答案.docx

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学年高中语文人教版必修5教师用书第2单元7陈情表Word版含答案

7　陈情表

本课话题　——孝

朗读——课文中的名段

但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

李密从小父丧母弃，伶仃孤苦，祖母含辛茹苦，育其成才。

晋武帝多次征召，他因祖母刘氏年老多病，无人奉养，辞不赴命；侍奉床前，未曾废离。

李密的孝心不仅感动了晋武帝，也感动了无数后人。

链接——生活中的素材

贵州大学老师带着妈妈上课孝心感人

2016年9月6日，一张“贵州大学一名老师带着年迈的母亲上课”的图片，出现在新浪微博上后，引来了贵州网友和贵阳市民的点赞。

据了解，带母亲上课的老师姓胡，是贵州大学经济学院的老师，其母亲患有老年痴呆症，为了照顾母亲又不影响工作，胡老师只好带着母亲上课。

胡老师表示，其母亲今年已经80多岁了，因为儿女都不在身边，10多年来，他一直和母亲相依为命。

“我看不到她，我不放心；她看不到我，她也着急。

”胡老师说，作为老师，他本应专心为学生上课，带患病母亲上课，是不得已而为之。

能够得到学生们的理解，他既感到欣慰，又觉得惭愧。

得知真相后，其学子纷纷表示，胡老师孝心感人，传递给学生的不光是知识，更是做人的道理。

背诵——相关名言警句

1．孝子之养也，乐其心，不违其志。

——《礼记》

2．事其亲者，不择地而安之，孝之至也。

——庄子

3．惟孝顺父母，可以解忧。

——孟子

4．孟武伯问孝，子曰：

“父母惟其疾之忧。

”

——《论语·为政》

[知识·梳理]

第1步读准字音——千言万语总关音

险衅（　　）夙遭闵凶（　　）（　　）

祚薄（　　）终鲜兄弟（　　）

期功强近（　　）（　　）茕茕孑立（　　）

床蓐（　　）洗马（　　）

猥以微贱（　　）逋慢（　　）

日笃（　　）矜育（　　）

宦达（　　）拔擢（　　）

优渥（　　）盘桓（　　）

希冀（　　）

【答案】　xìn　sù　mǐn　zuò　xiǎn　jī　qiǎnɡ　qiónɡ　rù　xiǎn　wěi　bū　dǔ　jīn　huàn　zhuó　wò　huán　jì

第2步识记通假——奥妙无穷方块字

（1）臣以险衅，夙遭闵凶（　　　　　　）

（2）零丁孤苦，至于成立（　　　　　　）

（3）常在床蓐（　　　　　　）

【答案】　

（1）“闵”通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）　

（2）“零丁”通“伶仃”，孤独的样子　（3）“蓐”通“褥”，垫子

第3步一词多义——看我七十二变

（1）行

（2）矜

（3）至

（4）见

（5）日

（6）薄

（7）于

（8）以

【答案】　

（1）动词，经历　动词，走路　动词，实行、遵行　

（2）动词，怜惜　动词，自夸　动词，怜悯　（3）副词，极其　动词，到达　（4）见，用在动词前，表示他人行为及于自己　动词，看见　“见……于……”固定句式，表被动　（5）名词，太阳　名词，日子　名词作状语，一天比一天　（6）形容词，浅薄，少　动词，迫近　形容词，少　动词，轻视　（7）介词，比　介词，向　介词，在　介词，从　（8）介词，因为　介词，凭借　介词，用　连词，表目的

第4步词类活用——词性变异含义迥

（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（　　　　）____________

（2）则刘病日笃（　　　　）____________

（3）臣不胜犬马怖惧之情（　　　　）____________

（4）历职郎署（　　　　）____________

（5）庶刘侥幸，保卒余年（　　　　）____________

（6）祖母无臣，无以终余年（　　　　）____________

（7）臣具以表闻（　　　　）____________

（8）凡在故老（　　　　）____________

（9）猥以微贱（　　　　）____________

（10）愿陛下矜悯愚诚（　　　　）____________

（11）责臣逋慢（　　　　）____________

（12）是以区区不能废远（　　　　）____________

【答案】　

（1）名词作状语　在家外；在家里　

（2）名词作状语　一天比一天　（3）名词作状语　像犬马一样　（4）名词作动词　任职　（5）动词的使动用法　使……终了　（6）动词的使动用法　使……结束　（7）动词的使动用法　使……闻，使……知道　（8）形容词作名词　年老而有功德的旧臣　（9）形容词作名词　卑微低贱的身份　（10）形容词作名词　诚心　（11）形容词作动词　怠慢、轻慢　（12）形容词作动词　远离

第5步古今异义——词语的昨天和今天

（1）九岁不行

古义：

今义：

不可以。

（2）零丁孤苦，至于①成立②

①古义：

今义：

①表示达到某种程度；②引出另一个话题。

②古义：

今义：

（组织、机械等）筹备成功，开始存在；（理论、意见）有根据，站得住。

（3）逮奉圣朝，沐浴清化

古义：

今义：

①洗澡；②比喻受到润泽；③比喻沉浸在某种环境中。

（4）后刺史臣荣举臣秀才

古义：

今义：

明清科举称生员为秀才。

（5）是以区区不能废远

古义：

今义：

数量少，不重要。

（6）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

古义：

今义：

①身心劳苦；②客套话，用于求人做事。

（7）则告诉不许

古义：

今义：

向别人陈述；通知某事，使人知道。

（8）州司临门，急于星火

古义：

今义：

微小的火。

（9）臣欲奉诏奔驰

古义：

今义：

迅速地跑。

【答案】　

（1）不能走路。

这里是说柔弱。

（2）①直到。

　②成人自立。

　（3）这里指蒙受。

　（4）汉代以来选拔人才的一种察举科目。

这里是优秀人才的意思。

　（5）拳拳。

形容自己的私情。

　（6）辛酸悲苦。

　（7）申诉（苦衷）。

　（8）流星的光。

比喻急迫。

　（9）赶快前往，这里指赴京就职。

第6步文言句式——特殊句式多留意

（1）今臣亡国贱俘。

（　　　　）

译文：

（2）而刘夙婴疾病。

（　　　　）

译文：

（3）则告诉不许。

（　　　　）

译文：

（4）是以区区不能废远。

（　　　　）

译文：

（5）慈父见背。

（　　　　）

译文：

（6）州司临门，急于星火。

（　　　　）

译文：

（7）是臣尽节于陛下之日长。

（　　　　）

译文：

（8）拜臣郎中。

（　　　　）

译文：

（9）且臣少仕伪朝。

（　　　　）

译文：

（10）臣无祖母，无以至今日。

（　　　　）

译文：

【答案】　

（1）判断句　现在我是亡国的卑贱的俘虏。

（2）被动句　而祖母刘氏多年被疾病缠绕。

（3）被动句　向朝廷申诉又不被允许。

（4）宾语前置句　因此，我怀着一点私心不能废止奉养祖母而远远地离开她。

（5）宾语前置句　父亲弃我而死去。

（6）状语后置句　州官登门催赶，比流星的坠落还要急。

（7）状语后置句　（这样看来，）我对陛下尽忠的日子还长。

（8）省略句　任命我（为）郎中。

（9）省略句　再说，我年轻时（在）伪朝任职。

（10）“无以”固定句式　我没有祖母，不能活到今日。

[常识·速览]

至情至性的孝子——李密

简介　李密（224－287），晋初散文家，字令伯，一名虔，晋犍为武阳（今四川彭山）人。

幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。

后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。

师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。

初仕蜀汉为尚书郎。

蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。

祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。

后被谗免官，卒于家中。

司马氏集团灭蜀国后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密就是其中之一。

李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，可能招来杀身之祸。

司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。

李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。

文中所写，皆是真情实意。

为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。

据说晋武帝看了此表赞叹曰“密不空有名也”。

感动之际，不仅同意了他的请求，而且赐给他奴仆，让郡县供给他赡养祖母的费用。

表

表：

古代大臣向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。

诸葛亮的《出师表》与李密的《陈情表》都是表文的代表作品。

[整体·感知]

这篇表文记叙了作者幼年的不幸遭遇、家庭的种种困境和祖母对自己的辛勤抚养，详细地说明了自己多次辞谢征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申诉了终养祖母以尽孝道的决心。

真情流露，委婉畅达。

[文脉·梳理]

①祖母病笃　②孝治天下

[文本·层析]

一、阅读课文第1自然段，回答下面的问题。

1．下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是（　　）

A．开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，层层叙述，极言凄苦，落在“未曾废离”上，为下文表达主题蓄势。

B．开头句“臣以险衅，夙遭闵凶”在全段中起到铺垫作用。

为下文写父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年迈卧床不起等内容做了铺垫。

C．本部分用“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”等词语生动地表现其身世的悲苦。

D．本部分从纵横两方面可分两个小层次：

身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。

【解析】　开头句在全段中起到总摄作用，是总领“父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年迈卧床不起等内容”。

【答案】　B

二、阅读课文第2自然段，回答下面的问题。

2．下列各组句子中，都能表现“沐浴清化”的一组是（　　）

①臣具以表闻，辞不就职　②臣之进退，实为狼狈　③前太守臣逵察臣孝廉　④后刺史臣荣举臣秀才　⑤除臣洗