部编版二年级语文下册第5单元教案.docx

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部编版二年级语文下册第5单元教案

部编版二年级下册语文单元教案

12、寓言两则之《揠苗助长》优秀教学设计

 教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备：

生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？

（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。

来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？

我们一起来听听吧。

（放课件）

3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?

（拔），噢！

所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。

这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。

可结果禾苗却枯死了。

想不想自己读读这个故事？

（想）。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻倒122页。

注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。

（开始）

2、认读生词

⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。

（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读）

⑵会了吗？

谁敢站起来读读？

你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。

）（评：

没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2、你读得非常正确。

如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。

①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。

②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。

）

⑶还想读呀！

下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。

开始了（抢读）（重点指读错误的。

）

3、认读生字

⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？

这样先和同桌说说吧。

（同桌互读）

⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。

（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。

焦还能组其他词吗？

生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？

生接浪费、免费、费用。

“截”字还会组词吗？

一截、截断、截开）

⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。

4、生字回文

生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。

开始吧。

三、熟读课文

检查读

课文会读了吗？

谁来读读第一小节，（点课件）

1、男生读。

（评：

第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得”在最后一句话中读  ，一起来读我得像个办法帮他们长。

）

2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？

（焦、着急。

  “高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。

你从哪看出农夫很焦、着急？

读出急。

 ①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：

“巴望”能换个词吗？

（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？

你来【你读出了农夫急切的心情。

谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：

他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

谁能像老师这样子读读。

（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？

我看到了你巴望的眼神。

如果天天读得很好，就评：

你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!

听老师来读接上面范读。

师：

还从哪也看出他很焦急？

②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：

“我得想个办法帮他们长”

师：

你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。

（如果读得好，真是个急性子的农夫！

）谁再来读？

（这才叫焦急呀！

可自言自语能这么读吗？

想一想应该怎么读呢？

谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！

）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

瞧农夫着急的样子。

一起来读读这句话。

师：

你还从哪也看出他很焦急？

③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点也没有长高吗？

（长高了）你怎么知道？

好像：

其实是长高了，只是……（长得很慢）

小结：

禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。

所以文中说好像一点也没有长高。

农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。

读出累

师：

他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。

师：

他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？

（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。

（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

谁来读这段话？

（读吧）

师：

是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！

谁来高兴的读第三小节。

（中等生读）

你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。

他认为他的办法很好，还非常得意呢。

（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：

“今天可把我累坏了！

力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

”）瞧这农夫又累又得意的样子。

一起来读读这段话。

我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——

你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？

谁来读读最后一段

农夫花了那么大的力气？

为什么禾苗都枯死了呢？

四、说出寓意

 1、揭示故事结果

生自由回答（因为把它拔死了）

现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

生：

哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。

师：

这棵小禾苗在伤心的哭呢！

生：

笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！

再过几个月我们就可以丰收啦。

师：

这颗小禾苗在气愤地说。

生：

你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。

师：

那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？

（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。

不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。

（板书 按照规律  不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。

像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等

   4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？

像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。

 五、写字

师：

我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。

下面来展示一下吧。

看书这四个字哪个最难写？

仔细观察，你要提醒大家什么？

生：

你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。

焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。

六、板书设计

揠苗助长

按照规律  不能急于求

11、寓言两则之《亡羊补牢》优秀教学设计

一、揭题导入

1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。

谁来读。

2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。

“监牢、坐牢”。

师：

那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？

让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。

二、初读解题。

1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。

2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？

①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。

②“牢”的意思呢？

→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。

对，街坊说的修羊圈就是补牢。

③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

三、精读

1、那养羊人共丢失了只羊？

（对两只），请你找出句子读一读。

2、你读，出示句子：

“一天早上……叨走了。

”“第二天早上……叨走了。

”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是，圆圈的圈。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。

全班一齐读这两句话。

3、读着读着，你知道了什么？

→你说。

对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。

4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？

→你说，对他不听街坊的劝告。

→师“街坊”就是指谁？

（邻居）

→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。

→展示表演读：

→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？

→生1：

这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。

生2：

街坊的劝说让人感到他非常担心

谁再来当当街坊劝一劝。

→养羊人表演得怎样？

→生1：

→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的

→谁再来说一说

→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。

→哪两位孩子还愿意来表演。

5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？

展开你们的想象

→生1：

如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。

→生2：

如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。

→生3：

现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。

四、学习最后一段

1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。

自由得读→个别读

→读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？

→老师也想读（故意去掉“赶快”。

）

→生：

不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。

→生2：

加上赶快说明他不想再丢羊了。

→生3：

加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

→是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

引读，从此，……。

→我们齐读最后一段。

五、明理

1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？

生1：

老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。

生2：

大伯，知错能改永远是不嫌迟的。

生3：

你做错事能及时补救，我向你学习。

2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。

你说，你说。

是呀，这些都告诉我们：

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：

亡羊补牢——为时不晚。

师：

作业本散了，应该马上订好，及时补救。

六、复述故事

师：

养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢。

街坊问，你为什么送羊给我？

养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？

先自由准备一下。

七、书写生字

1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？

哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。

师范写。

2、生写。

八、拓展

小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交玲玲的画流会。

13、《玲玲的画》优秀教学设计

  教学目标：

1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点、难点：

会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：

生字卡、多媒体课件（或教