届高三语文一轮复习专题七古代诗歌鉴赏角度鉴赏诗歌的语言课时作业.docx

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届高三语文一轮复习专题七古代诗歌鉴赏角度鉴赏诗歌的语言课时作业

4角度鉴赏诗歌的语言

题组一　专题针对练习

1．阅读下面这首诗，然后回答问题。

溪　亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？

孤灯隔远汀。

题目：

结合全诗，评析第三联中“穿”“数”两字的艺术效果。

答：

答案：

“穿”“数”描写所涉及的对象都是诗人自己，“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人百无聊赖地数起了流萤，综合全诗分析，“穿”“数”两字生动传神地表现出诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。

2．阅读下面这首诗，然后回答问题。

追　悼[注]

（清）吴伟业

秋风萧索响空帏，酒醒更残泪满衣。

辛苦共尝偏早去，乱离知否得同归。

君亲有愧吾还在，生死无端事总非。

最是伤心看稚女，一窗灯火照鸣机。

【注】　顺治四年（1647），吴伟业刚经历易代之痛，又逢妻子去世，国仇家恨集于一身，内心无比悲痛，写下了这首感人至深的悼亡诗。

题目：

吴伟业的诗一般造语整饬，辞藻华丽，本诗有无此特点？

请简要分析。

答：

答案：

本诗没有这个特点。

全诗平平道来，浅浅写出，不用典故，不假辞藻，以极浅易的语言表现出了极深沉的感情。

3.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

岁暮归南山①

孟浩然

北阙②休上书，南山归敝庐。

不才明主弃，多病故人疏。

白发催年老，青阳③逼岁除。

永怀愁不寐，松月夜窗虚。

【注】　①该诗写于四十岁的孟浩然来长安考进士落第之后；②北阙：

指帝宫；③青阳：

指春天。

结合全诗，简要赏析“松月夜窗虚”的妙处。

答：

解析：

此题考查对诗歌语言的赏析。

重点考查情景交融的艺术手法。

答题模式是先写景，后析情，最后总结：

情景交融，韵味悠长。

答案：

窗前松下一片月光增加了空虚（松间明月照着我的窗台，一切是那么空寂！

）该句以清冷寂寥之景写绵长不尽之愁，以景结情（或情景交融、借景抒情、语义双关），韵味悠长。

4．阅读下面这首诗，完成后面的题目。

晚　望

（清）郑珍

向晚古原上，悠然太古春。

碧云收去鸟，翠稻出行人。

水色秋前静，山容雨后新。

独怜溪左右，十室九家贫。

这首诗字面平易，却实有刻炼之功。

颔联“收”“出”两字以浅为深，用得很特别。

请说说这两个字的妙处。

答：

解析：

本题重点考查诗歌语言中的“炼字”。

考查的是两个动词，答题时要考虑两字本身在诗歌中的含义，其次要考虑两字所运用的修辞手法和作用。

答案：

鸟儿隐没于碧空之中，却说被蓝天白云收了进去；农人田间穿行劳作，却说被翠绿的稻秧送了出来。

一“收”一“出”，运用拟人手法，赋予事物以人的情感，描绘出一幅清新明丽的春景图。

5．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

酒泉子

潘阆

长忆西湖，尽日凭栏楼上望。

三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。

笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。

别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。

有人说“长忆西湖”的“忆”字是全词的关键，请简要分析。

答：

解析：

本题选的是宋代著名词人潘阆的一首《酒泉子》，是一首情景交融的佳作。

本题考查“炼字”，属常见题型。

答题时先答出该字的意义，再结合词句进行解释，最后总结该字的使用对情感抒发的作用。

答案：

一方面显示西湖风景十分美好，令作者念念不忘；另一方面，全词围绕“忆”展开对西湖美景的描写。

6．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

春　风

王安石

一马春风北首燕①，却疑身得旧山川。

阳浮树外沧江水，尘涨原②头野火烟。

日借嫩黄初着柳，雨催新绿稍归田。

回头不见辛夷③发，始觉看花是去年。

【注】　①北首：

向北；燕：

今北京市，时为辽国都城。

②原：

原野。

③辛夷：

木笔花，又叫迎春花。

颔联“阳浮树外沧江水”中的“浮”有什么表达效果？

请简要赏析。

答：

答案：

春风吹拂，江面水波荡漾；阳光普照，江水波光粼粼。

远眺水天相接处，阳光随着波涛的涌动仿佛在漂浮、游弋、升腾。

“浮”写出了春风、江水、阳光的融合，赋予静态的景象以动态的美感。

7．阅读下面的唐诗，然后回答问题。

江楼夕望招客

白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否，比君茅舍较清凉。

（1）诗的第三联精妙传神，请加以赏析。

答：

（2）关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？

请结合全诗作简要分析。

答：

解析：

（1）此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

答题时要明确诗句运用了什么修辞手法，这种手法体现在何处。

因为晴天无雨，夏夜无霜，所以可知“晴天雨”和“夏夜霜”当为比喻；“雨”是因“风吹古木”而生，“霜”是因“月照平沙”而有。

（2）阅读这首诗后不难看出，这首诗前三联写景，尾联抒情。

首联写海天、山、川，为远景，仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河，颈联写古木、平沙，两联为近景，俯视之景。

以上三联所写景物，皆望中所见，均为傍晚时分（夕）的景物。

尾联由所望的“夕”景生发感想，邀请朋友来此“消暑”。

答题时首先要表明自己的观点，然后对全诗的每一联进行简单分析，点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。

答案：

（1）晴本无雨，夏本无霜。

风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。

这两句借助联想和想象，运用新奇的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。

（2）示例一：

全诗以“夕”字统领全篇。

首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景。

颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。

正因为身处“夕”中的江楼能够消暑，故作者在尾联向朋友发出邀请，回应题中“招客”。

示例二：

全诗以“望”字统领全篇。

首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯视之景；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。

8．阅读下面的宋诗，然后回答问题。

碧湘门①

陶　弼

城中烟树绿波漫，几万楼台树影间。

天阔鸟行②疑没草，地卑江势欲沉山。

【注】　①碧湘门，即长沙（今属湖南）城门；②行（hánɡ）：

行列。

（1）这首诗最后一句哪一个字锤炼得最好？

请简要分析。

答：

（2）有人评价这首诗“句句写远，却又始终未着‘远’字”。

对此你是如何理解的？

请结合第一句和第三句作简要分析。

答：

解析：

（1）本题属于炼字类题目。

“地卑”即地势低，“沉”，使动用法，使……沉没。

“沉”的主语是“江势”，宾语是“山”。

这样，锤炼得好的字就是“沉”字无疑了。

“沉”写出了水势之大，同时使景物具有动感。

解答本题，可以从以下几步入手：

①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。

（2）本题考查对诗句的理解。

第一句要抓住“烟”字。

只有远处之景、朦胧之景才有看上去如烟似雾的不真切感。

第三句要抓住“疑没草”三字。

“疑”为“怀疑”，显然不是事实本身；“没草”即“没入草丛”，只有在天地相连之处，天空中鸟儿的行列才会给人这种“没入草丛”的错觉，所以第三句写的也是远景。

答案：

（1）“沉”字好。

城门地势低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把远处的山峦淹没似的。

“沉”字写出了水势之大，既传达了远水浩茫给诗人的强烈主观感受，又恰当地把握住了描写的分寸。

（2）本诗首句写长沙城内远树如烟，有如碧绿的水波。

第三句写辽阔的天空中，成行的鸟儿愈飞愈远，仿佛就要没入天际的草丛。

这两句写的都是登楼所见到的远景，却又始终未着“远”字。

9．阅读下面的一首宋词，然后回答问题。

菩萨蛮

舒　亶

画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。

去住若为情①，西江潮欲平。

　　江潮容易得，只是人南北。

今日此樽空，知君何日同？

【注】　①若为情：

何以为情，难为情。

（1）“催”字在词的前两句中有怎样的表达效果？

请简要分析。

答：

（2）这首词在情与景的处理上很有特色，宋人曾季貍称赞说“甚有思致”，请结合下片句子，谈谈你的理解。

答：

解析：

（1）“催”之急更见“留”之切，所以答题时可从与“留”的对比中去分析其表达效果。

（2）从情与景的关系上去分析，一是要写出词作表达的感情，二是要写出这一感情是如何通过写景表达出来的，要突出其“思致”。

答案：

（1）“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留”字表现楼上把酒话别，难舍难分。

同一时间，不同地点，一“催”一“留”，鲜明的对比把将别而又不忍离别的情景映衬得十分强烈。

（大意对即可）

（2）江潮来去容易，友人一别难相逢。

饮尽此杯，不知何日才能重逢同饮。

（或答“今日樽空而潮载君去，但未知潮水何日能复送君归来”）借江潮抒别情，那茫茫的江潮似乎融汇着词人难以用语言表达的浩渺的情思。

从将别想到别后，笔意拓展，以问句结尾，表达了作者与好友的深厚友情和依依惜别之情，寄托了重逢的希望，情深意长。

（大意对即可）

10．阅读下面的诗，然后回答问题。

与胡兴安夜别

何　逊

居人①行转轼②，客子暂维③舟。

念此一筵笑，分为两地愁。

路湿寒塘草，月映清淮流。

方抱新离恨，独守故园秋。

注：

①居人：

指送行者胡兴安；②行转轼：

将要掉转车回去；③维：

拴、系。

（1）诗中的“笑”字，具有特殊的表达效果。

请结合全诗分析。

答：

（2）本诗的颈联历来为人称道。

有人说它所写为眼前实景，也有人认为是联想之景。

请谈谈你的看法。

答：

解析：

诗以对举开头，一句写“居人”，一句写“客子”，简洁而生动地白描出一幅将别未别、两情依依的水边送别图，包含了丰富的情节和难以言传的深情。

一、二句是两面分写，三、四句将两面合写，五至八句尽吐自己的羁愁离恨。

前两层皆为此蓄势，其重点显然在第三层，抒发对离别之人的日后思念之情。

答案：

（1）离别之际，诗人强颜欢笑（苦笑），这是以“笑”衬（写、表现）“愁”。

写出诗人不忍分别的心情。

（2）写眼前实景：

颈联（五、六句）运用了情景交融的手法，描绘了一幅夜色图。

露水无情地浸湿了寒塘边的冷草，凄清酸楚，月亮映照着清澈的水流，是诗人夜别之时眼前所见之景，渲染了凄清悲凉的离别氛围。

写联想之景：

颈联写诗人想到自己与友人离别后，在凄清的夜晚，冷月之下孤独艰难前行，路边寒塘的冷草被露水浸湿，月亮映照着清澈的水流，是诗人联想之景，表达了诗人寂寞惆怅的情怀。

11．阅读下面两首诗歌，回答问题。

春　雪

（唐）韩　愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

村　居

（清）高　鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

这两首诗在炼字上都很见功夫，请从两诗中各找一字并分析各自的妙处。

答：

答案：

韩诗：

“惊”字，表现了作者初见草芽时的惊讶与喜悦。

（或：

“嫌”字，运用拟人手法，明写雪，暗写人，表达了盼春早来的急切之情。

）

高诗：

“醉”字，运用拟人手法，明写杨柳，暗写诗人，表现了对春天美景的陶醉。

（或：

“忙”字，表现了儿童急切的心情，同时也描绘了一群儿童放风筝的热闹场面；“拂”字表现了杨柳枝条的柔媚多姿。

）

12．阅读下面这首诗，然后回答问题。

江村即事

（唐）司空曙

钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。

纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

有人说诗中有三个字是全诗的关键，你认为是哪三个字？

请填在横线上。

答：

解析：

要先把握全诗的内容，读完全诗会发现，二、三、四句的内容都是“不系船”导致的结果，显而易见，“不系船”三字是全诗的关键。

答案：

不系船。

13．阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：

“代为之思，其情更远。

”请作具体分析。

答：

解析：

诗的前半部分写实景，后半部分写虚拟