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从此,老人与母亲再未相见;
从此,老人不再吃石榴。
人们都说,要有相似的经历才能产生感情的共鸣。
我不知道是我太过多愁善感,还是太过2逼文艺了,总之,我感受到了老人的感情;
总之,听了老人的故事我看到了妈妈怀里的我,爸爸肩上的我。
近乡情更怯,不敢问来人。
国庆到家时,并没有马上进门,而是在门口伫立了一会儿,好似害怕进家一样。
其实不是怕,而是担心,担心自己满心欢喜的进了家门,却没有见到自己日思夜想的人儿,进而大失所望。
我想我还不够坚强,还没用做好准备独自面对人生,还没有习惯当游子的准备。
游子,文艺又悲凉的词语,没有离过家的人,不知这两字的辛酸与无奈,不知家人这两字的沉重与温暖。
初来异乡时,夜晚总是睡不着,睁着眼睛,眼前便是家乡的一切:
亲人,爱人,朋友。
不敢哭,怕惊醒了那个还在妈妈梦里的女孩,怕涌出的泪苦了整颗正在思乡的心。
鸟长大了总要离巢,人长大了总要离家。
每每这样宽慰自己时,都不会奏效,反而会牵引出更多的念家情绪。
我是个偏执的人,偏执到即使知道念家的滋味是五味陈杂的,但却仍然愿意品尝这其中的酸甜苦辣。
儿时学习陆游的《游子吟》时,从未想过有一天自己也会吟一吟,只觉得自己不会离家,也不可能离家。
却没想到的是,这不可能,却又偏偏发生。
我从来都不擅长记忆别人说的话,尤其是古诗词,但语文老师曾说的一句话,我却牢记至今:
树欲静而风不止,子欲养而亲不在待。
古人的伟大正在于此,一语道出真理,一语击中人心。
那么,趁亲还在时,好好享受他们给予的爱,好好给予他们我们的爱吧说,要有相似的经历才能产生感情的共鸣。
。
篇二:
乡愁
《乡愁》阅读及答案
阅读《乡愁》,完成练习。
小时候,
乡愁是一枚小小的邮票,
我在这头,
母亲在那头。
长大后,
乡愁是一张窄窄的船票,
新娘在那头。
后来啊,
乡愁是一方矮矮的坟墓,
我在外头,
母亲在里头。
而现在,
乡愁是一湾浅浅的海峡,
大陆在那头。
1.在诗中,作者分别把乡愁比作()()()()表达了诗人()的思想感情。
2.作者为什么把乡愁比喻成“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”?
答:
3.你知道诗的最后一节中提到的“一湾浅浅的海峡”指的是哪个海峡吗?
4.“乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
”是什么意思?
乡愁:
1.在诗中,作者分别把乡愁比作(邮票)(船票)(坟墓)(海峡)表达了诗人(思念,热爱故乡和亲人)的思想感情。
诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感,这种取象看似平常,却蕴涵饱满的诗情:
邮票(小)——母子深情(绵长)船票(窄)——夫妻恩爱(厚重)坟墓(矮)——生死悲痛(巨大)海峡(浅)——思乡哀愁(绵绵无尽)
答:
诗的最后一节中提到的“一湾浅浅的海峡”指的是台湾海峡。
现在,由于人(转载于:
www.zaIdian.cOM在点网:
乡愁的议论文)为的原因,海峡两岸的同胞不能团聚,作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡,表达了他期盼祖国大同的强烈愿望。
篇三:
“乡愁”是马致远笔下的“夕阳西下,断肠人在天涯”;
“乡愁”是柳永梦醒后的“杨柳岸,晓风残月”;
“乡愁”是李清照的浅吟低唱;
“乡愁”是苏轼的慷慨悲歌;
“乡愁”是漂泊异乡的游子剪不断的情结;
“乡愁”是一坛海外赤子饮不尽的烈酒;
“乡愁”是梦里的“长城”;
“乡愁”是“一片槐树叶”,载着诗人浓浓的情思,漂洋过海?
?
1.理解并积累生字、生词;
了解作者及其作品的写作背景,体会诗人的思想感情。
2.反复朗读,把握诗歌的基本思想,重点分析借物抒情的写法,感受诗歌的语言美。
3.培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
一、新课导入
“华夏数千年文明,很多日常可见的事物成为了中华文明的凝聚和积淀,他们是中国的象征。
对每一个炎黄子孙来说,它们是一种符号、一种意蕴、一种血肉相连的情感!
同学们知道有哪些中国的象征物?
”(学生会提到如长城、黄河等,点明这便是游子思乡的载体)接着,利用多媒体展示多张长城图片,配以《长城谣》歌曲。
(学生对长城产生直观感受,营造思乡爱国氛围,引出台湾女诗人席慕容的《长城谣》)再由学生介绍作者及作品,教师补充,为体会作者情感做好铺垫。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音
2生词注解
隘口:
狭窄的山口。
荒莽:
荒僻的莽原。
蝉翼:
蝉的翅膀,形容物体很薄,文中形容树叶很薄。
3作者名片
席慕容,1943年生于重庆,蒙古族女诗人,蒙古名字全称穆伦?
席连勃,意为大江河。
出版的诗集有《七里香》《无怨的青春》《时光九篇》等。
其中《一棵开花的树》《山路》《出塞曲》《悲歌》《渡口》等成为脍炙人口的名篇。
纪弦(1919—2013),祖籍陕西。
原名路逾,曾用笔名路易士。
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位是覃子豪与钟鼎文),在台湾诗坛享有极高的声誉。
主要作品集有《火灾的城》《爱云的人》《烦哀的日子》《不朽的肖像》《在飞扬的时代》《摘星的少年》等。
4背景追溯
《长城谣》选自《无怨的青春》。
诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边,而且对于家乡,她是“少小离家,老大难回”。
因此,在诗人心中,长城除了是民族、社稷的象征,还是诗人寄托乡愁乡思的个性化对象。
《一片槐树叶》写于1954年,当时诗人已经远离大陆故土六年了,思乡之情与日俱增。
也许是一次偶然翻检旧书,夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘,由此触动了诗人心中最敏感的一根弦。
于是谱写出了这首海外游子萦怀祖国、思念故乡的衷肠之曲。
三、合作学习——探究与交流
学习《长城谣》
(一)整体感知
1欣赏配乐朗诵,学生认真听,听出节奏、重音和快慢,初步体会情意。
2学生自由朗诵,读准读通顺,读出情意。
3理清结构,每节诗都写了什么内容,表达了怎样的情意?
【交流点拨】第一节:
审视历史,凸现沧桑。
第二节:
借助长城,倾诉热忱。
第三节:
依托梦境,流露乡思。
(二)深层理解
1作者为什么要使用第二人称来写长城?
【交流点拨】长城是中华民族的象征,它承载着我国民族的历史与文化,它经历了我们民族的耻辱与光荣,对于台湾的诗人来说,长城就是祖国,长城就是家乡,长城就是日思夜想的爹娘!
她要诉说的,是对祖国、对家乡、对亲人的思念,用第二人称“你”便于直接倾泻内心激荡的感情,把心中的长城置于眼前,面对面地倾诉火热的衷肠。
2诗人为什么要借长城来表达自己对祖国、对故乡的一片深情?
【交流点拨】长城饱经沧桑,历史悠久,不仅仅是客观的物象和历史的见证者,更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征。
长城已成为民族的象征,成为祖国的象征,成为中华民族不朽文化和民族精神的象征。
另外,诗人曾生活在长城脚下,长城又是诗人寄托乡思的个性化对象。
3长城为什么使诗人唱不成声,写不成篇,而一提起就烈火焚起?
【交流点拨】作者视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所,所以,才会日夜牵肠挂肚,魂牵梦绕。
长城在诗人心中,早已不仅仅是客观的物象和历史的见证者,更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征,因此才会让多情的诗人歌不成声、赋不成篇,却又挥之不去,成为一种情结。
四、板书设计
长城谣
席慕容
审视历史,凸现沧桑
借助长城,倾诉热忱
依托梦境,流露乡思
1多媒体播放深沉优美的歌曲《故乡的云》,要求学生边欣赏边思考:
歌曲表现了怎样的感情?
2解读“乡愁”:
师生共同回忆古人表现思乡之情的诗句,使学生对无形的乡思乡愁有初步的感受:
诗人都是借助有形的事物来倾诉心中的无限思乡之情的。
这些诗句带给我们一种牵肠挂肚的思念,它们道尽了中国人对家乡和故土的依恋之情。
二、合作学习——讨论与交流
学习《一片槐树叶》
朗读:
1教师范读(播放配乐《思乡曲》)或者播放朗读磁带,学生聆听,尝试进入诗歌的意境。
2指导学生正确朗读,在反复朗读中感悟诗人的情意。
简析诗歌,体会诗歌情感
1从朗读录音来看,这首诗的感情基调应该是怎样啊?
【交流点拨】深情舒缓,略带着一点感伤。
2诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的?
【交流点拨】一片槐树叶
3那这是怎么样一片槐树叶啊?
作者在诗歌中是如何描述的?
【交流点拨】全世界最美、最珍奇、最宝贵、最使人伤心、最使人流泪的、薄薄的、干的、浅灰黄色的、忘了是从哪里捡来的、夹在古老的诗集里、沾着些故国的泥土。
4读到这些描述,你想到了些什么?
要求学生讨论后回答。
【交流点拨】诗人复杂的心情、树叶背后的故事、叶片承载着对故国的深情。
5作者又是怎样通过一片槐树叶表达自己情感的呢?
【交流点拨】他是因睹物而产生联想,从而借物抒情。
6全诗当中,比较之下,你认为哪一句最表达作者的感情?
你最喜欢、最欣赏哪一节或哪一句?
为什么?
你能带着自己的体会为我们朗读吗?
【交流点拨】提示学生注意课文中的疑点:
如,诗人强调的是故国而不是故乡,表达的是故国之思;
古老的诗集的象征意义。
教师小结,轮流对照朗读,教师下堂巡视。
最后个别学生朗读、全班齐读。
(三)走进语言
1“一册古老的诗集”除了实在意义外,还包含着怎样的象征意义?
【交流点拨】“一册古老的诗集”在这里有一定的文化象征意义,也许是指中国的古老文化,也许是指诗人对故园的眷恋之情和诗人对中华民族精神的不变追求。
2《一片槐树叶》的第二节,诗人连用了五个“最”作修饰性定语,说一说这五个“最”的表达效果。
【交流点拨】这五个“最”表达了诗人当时见到那片槐树叶的极复杂矛盾的感情。
前两句抒发了诗人强烈的赞叹、喜悦之情,这种心情随着诗人回到现实,转而变为伤感,第三句诗让人感慨万千,读者仿佛见到了诗人的无奈的神情。
这节诗最突出的特点就是连用五个“最”来表达感情,非常富有感染力。
3“故国哟,啊啊,要到何年何月何日/才能让我回到你的怀抱里/去享受一个世界上最愉快的/飘着淡淡的槐花香的季节?
”
【交流点拨】“我”回到故国,就是想去享受这样一个美的季节,这里槐树叶和槐花香成了作者的一种思乡的情结,当作者想到槐树叶和那淡淡的香,那便是思乡的情怀在涌动,在流淌?
而这里“享受”和“淡淡的”都带有作者的情感倾向,正因为思念,正因为依恋,正因为这是寄托,所以一切在作者眼中都那么美丽,那么让人动容。
(四)走进写法
通过朗读,领悟感情,我们已经感受到诗人独具的艺术匠心。
现在我们一起来欣赏这首诗在结构上的特点。
师:
首先从时间上看,作者是按照一个什么顺序来讲这片槐树叶的故事的?
【交流点拨】现在、过去、将来。
师小结:
这首诗歌中不仅贯穿着一条诗人的感情线索,还有一条时间线索,可谓是双线并举。
这是诗歌的第一个特点。
其次,从诗歌开头和结尾来看,作者又是以什么开头,又以什么来结尾的呢?
【交流点拨】以槐树叶开头,以槐树花香结尾,首尾呼应,余音袅袅。
最后,从表现手法上看,全诗借槐树叶来抒发诗人的故国之思,这种手法叫什么?
【交流点拨】借物抒情或托物抒怀。
(五)走进主题
《长城谣》:
这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。
主体意象是长城,但诗中也有对黄河的思念;
抒情主线是表达对故乡的思念,但诗中也有对历史的观照和反思。
《一片槐树叶》:
诗人通过对夹在书中的一片故国的槐树叶的追忆、回想,表达了对故土的思念之情。
三、板书设计
现在过去将来思念故乡
一片槐树叶
伤感回忆企盼盼望统一
(睹物)(思情)(寄情)
四、拓展延伸
《一片槐树叶》借一片槐树叶来抒发思乡之情。
你知道人们还喜欢把乡愁寄托在哪些事物上吗?
这些事物具有怎样的特性?
【交流点拨】乡土、月光、鸿雁等。
特性:
①故乡的物产。
②能寄托、代表故乡的特点和乡思的感情。
篇四:
弥河初中集体备课课时教案