XX二年级语文上火红的枫叶上课学习上课学习教案作业题及答案新版北师大版.docx

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XX二年级语文上火红的枫叶上课学习上课学习教案作业题及答案新版北师大版

XX二年级语文上火红的枫叶教案作业题及答案（新版北师大版）

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　　火红的枫叶

　　【教学目标】

　　.读准“寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺”八个生字，正确书写“然、而、比、就、洁、美、送”七个生字。

　　2.了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。

　　3.激发学生对大自然和老师的热爱之情。

　　4.有感情地朗读课文。

　　【教学重点】分析理解课文

　　【教学难点】懂得用合适的方式向老湿表达热爱之情。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。

　　学习自主阅读课文。

　　【教具准备】

　　多媒体教学

　　【教学过程】

　　一、欣赏枫叶，导入新课

　　出示实物：

一片枫叶。

　　问学生：

你们知道这是什么树的叶子吗？

　　老师把这片枫叶贴在黑板上，提问：

这是什么颜色的枫叶?

　　板书课题：

火红的枫叶

　　二、初读课文，整体感知

　　师：

这火红的枫叶是哪儿来的呢，怎么得到的，要送给谁呢?

让我们带着这些疑问，一起来学习课文，寻找答案。

　　．自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。

要求读准字音，读通顺句子。

　　2．纠正读音。

你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。

（出示1）

　　“玫瑰”的“瑰”本应读一声，与“玫”组成词语后，要读轻声，不要再读一声。

　　“朝”是多音字，在“朝霞”一词中读“zhāo”，在“朝代”一词中读“cháo”。

　　3．标出自然段序号。

　　4．老师介绍作者。

（出示2）

　　金波：

1935年生于北京。

中国作家协会儿童文学委员会委员，著有诗集《在我和你之间》《林中月夜》，童话集《小树叶童话》《眼睛树》。

1992年获国际安徒生奖提名。

　　5.想想你读懂了什么，把你不明白的词句画出来。

　　三、再读课文，理解内容

　　．学习第1至第3自然段。

　　自由读第l自然段，说说你读懂了什么。

　　①提问：

什么叫“寻找’’?

　　②积累词语：

“火红”这个词在组合中有什么特点？

你能照样子说几个吗？

　　（出示3：

“火”字是一种事物的名称，“红”字说的是这种事物的颜色，“火红”就是像火一样的红色。

）

　　（学生说词语：

“橘红”“土黄”“草绿”，“雪白”“天蓝”“乌黑”……）

　　自由读第2自然段。

　　①说说你读懂了什么。

　　（“我“拾起一片枫叶，总以为找到了最红的。

然而不久，”我“又找到了一片更红的。

）

　　（“我”拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的。

）

　　②提问：

从哪句话可以看出来“我“拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的？

　　（然而不久，我又找到了一片更红的。

）

　　③指名读第2句话，理解句意。

　　学生甲：

这句话的意思是，可是不久，“我’’又找到了一片更红的。

　　学生乙：

这句话的意思是，可是不久“我“又找到了一片比刚才找到的更红的。

　　④过渡语：

那么，“我“找到最满意的枫叶了吗？

　　自由读第3自然段，数数共有几句话。

　　①指名读第1句话，说说你读懂了什么。

　　②指名读第2句话，思考：

为什么说它是最红最红的枫叶?

　　③指名读第3句话，思考：

这片枫叶是什么样子的?

　　（它的样子很好看，它就像“我”小小的手掌。

）

　　④指导读出欣喜的语气。

　　A学生自己读。

　　B同桌互读，比一比谁读得更好。

　　c指名汇报。

师生评议。

　　2.学习第4自然段。

　　请同学读第4自然段，说说读懂了什么。

　　老师提问：

你们知道哪一天是老师的节日吗，叫什么节？

　　发散思维：

在这一天里，你想跟老师说些什么呢?

　　（生甲：

在这一天里，我想对老师说：

“祝老师节日快乐!

”生乙：

在这一天里，我想对老师说：

“感谢您为我们付出的辛勤劳动。

”生丙：

在这一天里，我想对老师说：

“老师，我平时很让您操心。

我会改掉身上的毛病的。

”）

　　四、汇报收获，总结全文

　　.通过学习这篇课文，你有哪些收获?

　　（在秋天里，我觉得火红的枫叶是最美丽的。

在收获的季节里，我总会想起亲爱的老师。

我们要热爱老师，尊敬老师。

）

　　2.老师总结。

　　学生把火红的枫叶送给敬爱的老师。

老师更盼望着你们以优异的成绩作为回报。

　　【课堂作业新设计】

　　一、把能搭配的词语用线连起来。

　　一张

　　小诗

　　一片

　　老师

　　一首

　　贺卡

　　一位

　　枫叶

　　二、根据课文内容填空。

　　我把这最红最红的

　　贴在一张

　　的纸上，再写一首

　　，做成了一张美丽的

　　，送给亲爱的

　　。

　　三、在老师的节日里，你想和哪位老师说说话呢，对老师说什么呢？

请你想好以后填在下面。

　　________老师：

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　参考答案：

　　一、一张贺卡

　　一片枫叶

　　一首小诗

　　一位老师

　　二、枫叶

　　洁白

　　小诗

　　贺卡

　　老师

　　三、示例：

王老师

　　祝您节日快乐！

感谢您对我的教育和帮助，我一定努力学习，争取好的成绩。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　.学会本课的生字、新词。

　　2.正确、规范地书写生字。

　　【教具准备】生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、整体回顾，检查复习　

　　.指名分段朗读课文。

师生评议。

　　2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

　　二、多种方式，自主识字

　　.用自己喜欢的识字方法识记字形。

　　2.交流汇报。

（出示4）

　　然：

上下结构。

注意不要丢了右上的点。

　　而：

六笔写成。

与“面”比较记忆。

　　比：

左右结构。

笔顺是

　　就：

左右结构。

左边是“京”，右边是“尤”。

　　洁：

左右结构。

右上方是“土”，不要写成“土”。

　　美：

上下结构。

上面是“

　　”，下面是“大”。

　　送：

半包围结构。

与“远”“这”比较记忆。

　　三、识记字形，指导书写

　　美：

第三个横最长。

上部“

　　”的竖不要和下部“大”的撇连成一笔。

　　比：

“

　　”起笔写在竖中线上。

　　送：

第一笔“丶”写在竖中线上。

　　四、积累词语，扩词练习

　　然：

然而

　　然后

　　忽然

　　果然

　　不尽然

　　理所当然

　　比：

比赛

　　对比

　　比方

　　比比皆是

　　今非昔比

　　洁：

洁净

　　清洁

　　纯洁

　　洁白

　　洁身自好

　　送：

送别

　　运送

　　送还

　　而：

而且

　　而是

　　然而

　　由远而近

　　一而再，再而三

　　【课堂作业新设计】

　　一、看拼音，写汉字。

　　rán

　　ér

　　měi

　　lì

　　jiébái

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　的枫叶

　　的信纸

　　的老师

　　的秋天

　　的手掌

　　的瓜果

　　三、句子练习。

　　.我在树林里走来走去。

（仿写句子）

　　小猴在树上

　　来

　　去。

　　2.它的样子像我小小的手掌。

（用黑体字写句子）

　　三、按照课文内容填空。

　　.这篇课文的作者是

　　。

　　2.“我”在树林里走来走去，找到了一片比

　　还红，比

　　还红的

　　。

　　四、读一读诗歌。

　　大地的衣服

　　大地姑姑爱打扮，

　　身上衣服经常换。

　　冬天穿上雪花袄，

　　夏天穿上花裙子，

　　春天换上淡绿衫。

　　秋天换上五彩缎。

　　脱了这件换那件，

　　大地姑姑真好看。

　　参考答案

　　一、然而美丽

　　洁白

　　二、火红洁白亲爱美丽小小香甜

　　三、1.爬

　　爬

　　2.花儿像小朋友的笑脸。

　　四、1.金波

　　2.朝霞玫瑰枫叶

　　【板书设计】

　　寻找¬¬¬¬¬¬¬¬——火红的

　　——送给亲爱的老师

　　最红最红的

　　贴在纸上

　　比朝霞还红

　　写上小诗

　　比玫瑰还红

　　做成贺卡

　　【课后反思】

　　在识字方面，教师应先范读课文，实现听读识字，然后充分发挥学生的积极性，让同桌合作，互读互评课文，合作解决不认识、不理解的字词。

之后，请学生朗读课文，并让学生汇报交流自己是如何学习字词的。

这样，不仅使学生学习的主动性增强了，还加强了学生合作探究的能力。

　　分析理解课文时，教师可按照“寻找火红的枫叶”——“找到火红的枫叶”——“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读并理解课文，让学生从中体会“我”对老师的爱与敬重。

其中，重点指导第3自然段。

“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!

”读这个感叹句时，引导学生感受“我”找到最红最红的枫叶时的激动和兴奋。

“它比朝霞还红，比玫瑰还红，它的样子也好看，就像我小小的手掌，”通过老师范读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜色美丽、样子好看，从而让学生感受到师生情是浪漫的，是温馨的。

　　课文最后一个自然段没有写“我”写的小诗的内容。

教学时，要引导学生抓住这一留白，让学生来一次小练笔，比如写出：

“如果你也给老师做一张贺卡，你会在上面写什么?

”这一练习，使学生对课文理解得更加深刻，增进了学生与老师之间的情感。

　　教学资源

　　【创新教案】

　　一、教学目标：

　　．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

　　2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。

理解“然而”一词的意思。

　　3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写生字，体会汉字的结构美。

　　4．有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　．初步感知汉字的书写规律，能正确书写生字，体会汉字的结构美。

　　2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

　　三、教具准备：

　　各种枫叶，生字卡片

　　四、教学过程：

（一）、导入新课，初识课题

　　．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？

（贴上火红的枫叶）

　　2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？

　　指名说。

　　（设计意图：

课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。

）

　　3．同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。

　　（板书：

“火红的”）

　　4．齐读课题。

（二）、自主学习，确定目标

　　上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很认真。

那么这节语文课上，你还想学会什么？

　　（学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。

）

　　（设计意图：

二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。

）

　　（三）、检验预习情况，巩固识字

　　．认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。

请你用自己喜欢的方法读课文，要求：

把字音读正确。

　　2．愿意听老师读读课文吗？

刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？

师范读课文。

　　3．小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。

　　3．“摘枫叶”游戏：

　　这棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶上有许多词语。

如果你能准确地读出它们，并且用一个或几个词说一句话，（可以是书中句子，也可以说其他的句子）就可