二年级数学下期教案Word文档下载推荐.docx
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七、万以内的加法和减法
（一）（7课时）
有多重………………………………………………1课时
八、统计（3课时）
九、找规律（4课时）
一十、总复习（4课时）
一、解决问题
单元教学目标
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
课题一解决问题
教学内容：
教科书第4页例1
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生掌握解决问题的方法
教具、学具准备：
挂图、投影片；
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情境
1、谈话：
同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
2、出示游乐园情境图，谈话：
“我们看看画面中的小朋友们在做什么？
”
3、学生观察、提出问题。
二、探求新知
1、出示木偶戏场景
2、谈话：
看到这个画面，你想知道什么？
你能提出什么问题？
3、学生回答。
（现在看戏的有多少人？
）
4、小组交流讨论。
5、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22+13=35（人）
（2）22-6=16（人）
35-6=29（人）16+13=29（人）
6、观察比较这两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
7、提问：
把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己列综合算式。
（1）22+13-6
（2）22-6+13
8、小结。
三、巩固应用
学生独立完成练习一的第1题。
板书设计：
22+13-622-6+13
教学后记
课题二解决问题
教科书第5页例2
1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
使学生学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用
同学们，你喜欢吃面包吗？
你自己去买过面包吗？
2、出示情境图，谈话：
1、出示面包房买卖面包的情境
（还剩多少个？
（1）54-8-22
（2）54-（8+22）
明确两种方法的结果都是求还剩多少个面包，在解决问题的思路上略有不同。
注意第二种解法计算时先算小括号里面的。
7、小结。
学生独立完成练习一的第2、3、4、5题。
（1）54-8=46（个）
（2）8+22=30（个）
46-22=24（个）54-30=24（个）
54-8-22=24（个）54-（8+22）=24（个）
课题三解决问题
教科书第8页例3
使学生学会用乘法和加法两步计算解决问题
同学们，你喜欢玩跷跷板吗？
1、学生提问：
跷跷乐园一共有多少个小朋友？
2、请学生完整的说明题意。
3、小组交流讨论。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）4X3=12（人）
（2）2X6=12（人）
12+7=19（人）12+7=19（人）
4x3+7=19（人）2x6+7=19（人）
5、观察比较这两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、小结。
学生完成第9页的做一做
课题四练习
教科书练习二
1、使学生能熟练地应用所学知识发现问题、提出问题、解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯。
3、培养学生热爱数学的良好情感。
使学生能熟练地应用所学的知识解决实际的问题
一、游戏引入
学生分小组进行口算比赛。
二、练一练
1、练习二的第1题，让学生看图说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题，让学生看图说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
3、练习二的第3题，让学生看图说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
4、学生独立完成练习二的第4题。
三、比一比，看谁最聪明
学生独立用学具排列练习二的第5题。
比一比，看谁最先摆出来并计算出一共有多少个木块。
然后请几名学生说一说有几种计算方法。
四、全课总结
请学生说一说，这节课有什么收获。
板书设计
二、表内除法
（一）
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~~6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
课题一平均分
教科书第12~~14页例1、例2，练习三的第1~~3题
使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
使学生知道“平均分”的含义
挂图、投影片、小棒
1、出示准备春游食品的情境图。
小精灵聪聪说：
“二
（1）班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢！
我们来看一看他们都准备了哪些食品。
2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
1、例1，引入“平均分”
谈话：
我们来帮助二
（1）班小朋友准备春游食品好吗？
请各组为二
（1）班5位小朋友分配春游食品。
学生讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
让学生观察各组为二
（1）班小朋友准备的春游食品，发现：
每份中的各种食品同样多。
师：
每份分得两样多，叫平均分。
2、巩固“平均分”
（1）出示教科书第13页做一做。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思”
（2）让学生用10根小棒代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：
是不是分成了5份，每份是不是同样多。
然后，按分的结果填空。
3、尝试平均分物品
教学第14页例2
提问：
把15个橘子平均分成5份，该怎么分？
请各组用小棒分一分。
交流。
请学生说一说，怎样分，分的结果。
师归纳平均分的方法：
把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分
让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
请学生说一说，怎样分的。
1、练习三的第1题
让学生用小棒代替花，动手插花。
说明：
想怎么插花就怎么插，最少设计两种插花的方案。
交流，评价。
2、练习三的第2题
先让学生独立完成，再组织交流。
3、练习三的第3题
让学生用小棒代替梨，独立完成。
四、总结
1、请学生回忆：
这节课学习了什么知识？
2、教师总结：
这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
学生春游准备
食品的主题图
每份分得同样多，叫平均分
教学后记：
课题二平均分
教科书第15页例3
1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
培养学生动手操作能力
一、复习
1、把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：
这两句话一样吗？
不同点是什么？
二、传授新课
1、出示例3图，请你用自己的话说一说画面的内容。
每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？
生汇报：
每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；
那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？
（让学生自己动手分一分，再说一说是怎样分的？
2、练习：
教科书第15页的做一做
首先让学生观察画面：
图上画的是什么？
一共有几只小动物？
每位一双，一双是几根？
小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？
够分吗？
这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1、完成第17页练习三的第4题
山羊公公一共有几根箩卜？
每只小兔分几根？
（4根）那16根箩卜可以分给多少只兔子？
（就是问16里面有几个4）
2、完成教科书第17页练习三的第5题
让学生独立完成后，问：
你是怎么想的？
（有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个？
就是把18平均分成都6份每一份是多少？
香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？
（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。
总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多）
课题三除法的含义及读写法
教学内容
学习除法的含义及读写法。
教科书第18页的例4
教学目标
1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2、使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备
挂图，学具
教学重点
使学生知道除法的含义
教学时数1课时
教学过程
一、引入新课
1、出示12个竹笋和4个盘子
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
平均放在4个盘子里是什么意思？
（强调每盘要放同样多）
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：
先把竹笋每盘放1个，每分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结：
把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
（板书课题：
除法）
二、新授课
1我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷
”。
指导书写：
写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
出示教科书第18页例4
这道题应该怎样列式？
要分的竹笋是几个？
（12个）把12写在除号的前面。
把12平均分成几份？
（4份）把写在除号的后面。
每份是几？
（是3）把3写在等号的后面。
让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的？
让同桌的同学互相说一说。
12÷
4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3”这个算式读作：
12除以4等于3。
学生自己说一说这个除法算式表示什么？
并读一读算式，再互相说一说。
3、出示15÷
3=5
请一个同学来读一读这个除法算式。
并说一说它表示什么？
这一节课学习了什么？
1、完成第18页的做一做
一共有多少块饼干？
平均分给几个人？
每人分几块？
怎样列除法算式？
2、完成第20页练习四的第1题
让学生分别读，再齐读。
3、完成20页的第2、3题
第2题，提问：
每只小熊的同样多是什么意思？
谁会列式？
为什么这样列式？
第3题，让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？
除法的含义及读写法
12÷
4=3
.
除法
课题四认识除法的各部分名称
教科书第19页例5
1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2、使学生掌握除法的各部分名称。
教学重、难点
懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
1、师：
今天我们继续学习除法的初步认识
2、分小棒：
拿出8根小棒，要把这些小根分给一些同学，每个同学分2根，可以分给几个同学？
接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
使学生知道，教师把小棒先拿2根分给一个同学，再拿2根分给另一个同学，最后拿出2根分给第四位同学。
也就是每2根分给一个同学，分完后问学生：
分给了几个同学？
学生观察出：
8根，每个同学2根，可以分给4个同学。
想一想：
刚才老师怎么分的？
同桌同学互相说一说。
1、出示例5图
每4个放一盘是什么意思？
（每一份是4个）
用自己的学具动手摆一摆。
学生分完后，师请学生演示分的过程。
我们分的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？
实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。
2、指导算式的写法
竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面，每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
让学生说一说除法20÷
4=5表示什么意思？
（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）
认识除法各部分的名称。
20÷
4=5
...
被除数除数商
小结:
今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。
并认识了除法各部分的名称。
3、练习：
19页的做一做
完成20页练习四的第4~~6题
认识除法的各部分名称
20÷
课题五除法初步认识练习课
教科书第21~~22页练习四的第7~~10题
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
为后面学习用2~~6的乘法口诀求商打基础。
巩固除法的含义
一、完成教科书第21页练习四的第7题
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评
（1）6除以3等于2
6÷
3=2（复习除法的读写）
（2）被除数是15，除数是3，商是5
15÷
3=5（复习除法的各部分名称）
（3）把20平均分成5份，每份是4
5=4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）
（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份
9÷
3=3（复习把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）
二、完成教科书第21页练习四的第8题
乘法算式：
5ⅹ3=15
除法算式：
15÷
3=515÷
5=3
三、找朋友：
完成教科书第21页练习四的第9题
一部分学生拿口诀，一部分学生拿乘法算式。
先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。
也可以交换着玩。
四、完成教科书第21页练习四的第9题
要学生自己独立完成，然后全班讲评。
重点要问学生为什么这样列式？
除法初步认识练习课
课题六用2~~6的乘法口诀求商
（一）
学习用2~~6的乘法口诀求商。
教科书第23页例1
1、使学生抓住乘除法的联系，理解用乘法口诀求商的算理。
2、使学生初步学会用2~~6的乘法口诀求商的方法，并能算出除法算式的得数。
挂图、投影片、小棒、学具
1、口算。
3×
4=1×
9=2×
5=4×
2=
4×
3=3×
2=6×
2、让学生按顺序背乘积不大于12的乘法口诀，如让学生背出：
一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。
3、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。
如：
二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
4、让学生读算式，说出每个算式的意思。
8÷
4=213÷
3=4
如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
1、出示教科书第23页的例题1：
12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
（1）分析题目中的数量关系，要求“可以分给几只小猴子？
”可以怎样列算式?
列式是：
3
为什么这样列式?
（因为它是把12个桃子按每份3个3个的来分，所以是这样列式。
）
（2）提问：
3等于多少?
请大家以四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。
第一种分法：
借助画图，把12个桃子3个3个的圈起来，一共圈了4圈，
所以：
3＝4
第二种分法：
借助学具，第一只分3个，12—3＝9；
第二只分3个，9-3--6；
第三只分3个，6—3：
3；
第四只分3个，正好分完。
第三种分法：
1只猴子分3个，2只猴子分2个3，3只猴子分3个3；
几个几可以用乘法来计算。
只要想：
3和几相乘得12；
三（四）十二，商是4，
（3）比较：
这三种分法你喜欢哪一种?
小结：
计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，这样计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：
“用2—6的乘法口诀求商”（板书课题）
2．12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?
列出除法算式：
4
小组讨论，怎样用口诀求商?
（想：
4和3相乘等于12，口诀三四十二，商就是3）
4＝3
3．练习：
说一说，做一做。
（1）10÷
5＝（），想
（二）五一十，商是2。
10÷
2＝（），想二（五）一十，商是5。
（2）9÷
3＝（），想（三）三得九，商是3。
（3）完成教科书第24页做一做的第1题。
学生独立完成后，要他们说一说，你是怎样想的?
我们以后计算除法算式求商可直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。
三、巩固练习
升级会员 