《模拟电子产品安装与检测》课程标准Word文档格式.docx
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（5）能分析常见的单元电子电路（模拟信号产生电路、信号的接收与放大电路、低频功率放大电路、电源电路等）的工作原理；
能根据要求设计、制作、测试、调试简单功能的实用电路。
（6）熟悉电子产品的生产管理过程，会编制工艺文件。
三、与前后课程的联系
1、与前续课程的联系
“电路分析基础”课程使学生具备了分析典型的交、直流电路的能力以及进行必要的电路参数计算的能力。
“电工测量”课程使学生具备了识别与绘制简单电气图的能力以及安全用电基本常识，并掌握了查找和排除电路故障的方法。
“电子产品制图与制版”课程使学生能识别与绘制简单的机械图，对于电路板的布局有了清晰地概念。
2、与后续课程的关系
本课程在新课程体系中定位于使学生能够掌握电子专业必需的电子技术基础知识，学会基本放大电路电路、集成运算放大电路、功率放大电路、直流稳压电路等单元电路的分析、计算和设计、制作和调试测试方法，具备各单元电路操作技能，具有分析问题、解决问题的能力，为后续的高频电子技术、可编程逻辑器件的设计与测试、电子产品维修技术、电路设计
与制板技术、单片机应用技术等课程的电路设计与制作的学习打下良好的理论和实践基础。
四、教学内容与学时分配
本课程是以高职应用电子技术专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对电子产品生产过程中的设计、采购、检测、测试、调试、售后服务等方向所涵盖的岗位进行职业能力分析，以实际工作任务为引领，以电子产品设计、生产过程中所涉及的专业基础知识与技能为课程主线，以岗位能力为依据，根据学生的认知特点，采用递进与并列相结合的结构来实现教学内容，通过对电子产品的解剖、分析、制作、调试、查阅资料、试制等实践操作，使学生会解剖电子产品，掌握各单元电路的分析方法，会根据电路的分析制作和调试电子产品，培养学生的技能。
1．岗位设计：
“电子产品设计、维护、质量检验”，其中“电子产品设计”是电子行业最重要的就业岗位。
本课程学习内容涵盖了这三个就业岗位所需要的技能与知识，以电子产品设计、维护、调试和测试工作任务为逻辑主线来组织课程。
2．基于工作过程的项目化设计：
按照项目课程的联系论、结构论和结果论来分别设计本课程的目标、组织与实施三个层面。
确立将电子产品项目分解为工作任务，以任务驱动为教学方式的基本思路。
本门课程将知识与工作任务相联系，以更有效地培养学生的职业能力。
本课程开发依据以电子产品的设计、维护、调试工作结构为基础，按照工作过程中的知识组织课程内容，每次教学活动的最终结果是使学生得到一个具有实际价值的产品，这个产品在本课程中设计为分析、解剖、制作、调试电路或排除故障。
本课程由基本放大电路的分析与制作、分立放大电路的分析与制作、集成放大电路的分析与制作、直流稳压电源的分析与制作、超声波测距仪分析与制作等6个项目组成，每个项目又由若干个任务组成。
学生在完成具体工作项目、任务的过程中，既训练了职业能力，又掌握相应的理论知识。
3．校企合作设计：
本课程在教学过程中要充分与电子产品生产企业合作，合作内容包括：
聘请企业能工巧匠参与技能传授及课程评价，为学生提供认识实习和顶岗实习的场所，合作编写项目化教材及讲义。
4．可操作性设计：
为便于课程实施，课程项目结构与学时的分配表见表1
表1课程项目结构与学时的分配表见表
项目编号
项目名称
项目
内容
主要教学内容
学习目标
学时
备注
1
常用仪器仪表的使用
使用常用电子仪器
1：
了解行业发展的主要历史；
2：
了解当今电子技术行业的现状、改革、发展及实际效果；
3：
熟悉电路所涉及的元器件的结构、性质和用途。
常见的元器件包括电阻、电感、电容、二极管、三极管、CMOS管、中小规模集成电路等；
4：
熟悉常用仪器仪表的工作原理和使用；
5：
了解电子产品相关技术标准；
6：
理解电子产品质量检验方法。
能判别元器件好坏；
能测试电路中各电极电压；
能测试电路中各回路电流；
会选用合适的元器件；
能判别故障；
会使用常用仪器仪表；
7：
了解电子产品相关技术标准；
8：
会电子产品质量检验。
6
必选
2
收音机电路的安装与检测
安装与检测收音机放大电路
了解收音机产品的装接工艺；
元器件插装与导线加工；
了解收音机放大电路的结构和工作原理；
进行收音机放大电路组装与测试，分析静态特性和动态特性；
判断收音机放大电路中的负反馈的极性；
成本意识与成本核算
劳动意识与环保意识
产品质量评价与交付
会分析收音机共发射极等放大电路；
会测量放大电路的静态参数和动态参数；
会对收音机放大电路中元器件参数进行测量；
能对收音机放大电路进行组装；
3
音响功率放大电路的安装与检测
按照要求安装与检测音响功率放大电路
音响电子产品的装接工艺
元器件插装与导线的加工
了解常用低频功率放大电路的种类、电路性能和参数测试；
进行音响电路的组装设计、制作与测试（音响的制作和调试等）；
能对甲乙类功率放大电路的放大性能进行分析；
能对音响功率放大电路的放大性能进行分析；
会对音响功率放大电路的最大不失真输出功率、效率进行计算；
加强环保意识与劳动意识；
项目内容
4
跑步机控制板的安装与检测
安装与检测跑步机控制板电路
跑步机控制板的装接工艺；
元器件插装与导线的加工；
分析跑步机控制板工作原理及技术指标；
对单元电路进行计算；
运用集成理想放大电路进行运算；
使用工具装配，进行手工焊接与拆焊；
成本意识与成本核算；
劳动意识与环保意识；
10：
产品质量评价与交付；
了解电子元器件的装接工艺；
会进行电子元器件的识别、分拣方法与原则；
会常用仪器设备的使用与维护；
了解元器件的插装方法，会手工焊接方法；
会测试跑步机控制板、会查找和处理故障；
能分析跑步机控制板工作原理及技术指标；
会对单元电路进行计算；
初步具有电子产品元器件成本意识，了解成本核算方法；
9：
加强环保意识与劳动意识。
18
必
选
5
录音机稳压电源的安装与检测
安装与检测录音机稳压电源
录音机稳压电源的装接工艺；
元器件的分拣与插装；
常用仪器设备的使用与维护；
分析录音机稳压电源电路及技术指标；
5对录音机稳压电源电路进行计算；
按技术要求对录音机稳压电源电路进行装配与检测；
巩固电子元器件的识别与检测技能；
能分析录音机稳压电源电路及技术指标；
会对录音机稳压电源电路进行计算；
能使用工具进行装配、焊接；
能使用仪器检测稳压电源电路板的性能；
会查找以及处理稳压电源电路板的故障；
会核算成本、进行质量评价；
项目
内容
电动车充电电源的安装与检测
安装与检测开关稳压电源
电动车充电电源的装接工艺；
分析电动车充电电源电路及技术指标；
对电动车充电电源电路进行计算；
按技术要求对电动车充电电源电路进行装配与检测；
手工焊接与拆焊；
能分析电动车充电电源电路及技术指标；
会对电动车充电电源电路进行估算；
会查找以及处理电动车充电电源电路板故障；
会手工焊装方法；
会使用与维护常用仪器设备；
加强电子产品元器件的成本意识，会核算成本；
会评价质量；
7
超声波测距机的安装与检测
安装与检测超声波测距机
超声波测距机产品的装接工艺；
常用仪器的使用与维护
分析超声波测距机电路及技术指标；
对超声波测距机电路进行计算；
按技术要求对超声波测距机电路进行装配与检测；
检测计划的制定；
能分析超声波测距机电路及技术指标；
会对超声波测距机电路进行估算；
会查找以及处理超声波测距机电路板的故障；
会手工焊装；
了解国家的质量三包规定及厂家相关的服务承诺
11：
从质量与经济的角度考虑设计装接工艺流程，能合理使用预算装接成本，预测产品质量目标；
合计
五、学习资源的选用
1.教材选取的原则
强调理论与实践的结合、教材与实际的结合、操作与管理的结合、教学内容符合现场生产管理要求。
2.推荐教材
清华大学电子学教研组华成英.模拟电子技术基础[第3版].北京：
高等教育出版社，2002.
3.参考的教学资料
学习情境授课计划、引导文、参考资料、工艺文件、项目检查单、项目评价表、教学课件、练习题、企业生产视频。
4．教材编写
1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以任务为引领、以实践为导向的课程设计思想，对项目课程进行设计，突出职业能力培养的思路。
2）教材以完成任务的典型活动项目为主线，打破学科界限，保证知识的完整性，避免了理论知识被割裂、零散化的倾向。
通过实际案例、情境模拟和课后拓展作业等手段，采取递进和并列相结合的模式组织编写。
设计学习项目时，尽可能将理论知识用工作任务穿起来，理论知识内容在符合工作任务职业行为的同时，也符合学生的认知规律，做到由易到难，由简到繁，分散难点，前后衔接，循序渐进，温故知新。
3）教材的各项目通常应包括以下几项内容：
（1）教学目标；
（2）工作任务；
（3）实践操作；
（4）问题探究（相关理论知识）；
（5）知识拓展（选学内容）；
（7）实训与练习。
4）工作任务通常应包括以下内容：
（1）工作任务名称；
（2）工作任务背景；
（3）项目训练载体；
（4）技能训练目标；
（5）学习环境要求。
5）教材中的项目设计内容要具体，具有可操作性。
6）教材内容应体现先进性、通用性、实用性。
教材内容应注意规范性，统一使用国家标准（GB50311-2007和GB50312-2007）规定的术语、文字、符号，避免产生歧义和误解。
7）教材应以学生为本，图文并茂，引用图表要清晰精美；
语言表述应深入浅出、文字精练，并力求形成一种灵活、亲切、活泼的语体风格。
从而增加教材的可读性，增强教材对学生的吸引力。
六、教师要求
教师必须注重实践，更新观念，走产学研相结合的道路，努力探索具有特色的职业教育模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，提高学生的创新能力。
本课程教师应具备如下能力和条件：
（1）具有系统的模电电子产品焊装、检测规划与实施理论知识。
（2）具备模电电子产品焊装、检测等内容适时实施能力。
（3）课内实践部分的主讲师必须具备2年以上现场实际工作经验或3年以上实践指导教学经历。
（4）具备基于行动导向的教学方法的设计应用能力。
（5）拥有电子产品装配工考评员资格证或中、高级资格证或者电子产品维修工中、高级资格证。
本课程着重加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学法和基于工作过程系统化的项目教学法，注重以任务引领形式诱发学生对模拟电子技术课程的兴趣，使学生在完成项目活动的过程中了解模拟电子技术在电子产品生产中所起到的作用。
本课程采用灵活多样的如下教学方法：
（1）教学做合一法：
教学做合一是本课程的主要教学方法，教学做合一即讲练结合、精讲多练、边讲边练。
（2）讨论教学法：
针对一个项目，学生可以各抒己见，可在原有项目的基础上进行拓展。
这样可以使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。
使学生在讨论中加深对知识的理解和认识，对实际问题的分析和判断，增强对技术的运用能力。
（3）案例教学法：
教师讲解具有启发性的实际案例，来引导学生从具体案例分析出发，对技术的运用进行类比，对所学的知识进行归类梳理。
（4）实物演示法：
教师在讲解过程中尽量展示实物，并进行一些操作演示，以提高学习效果。
（5）引导文教学法：
即按资讯、计划、决策、实施、检查、评估六个步骤组织学生学习，可培养学生的团队协作和沟通交流等职业素养。
七、学习场地、实施要求
为保证学生项目、任务的实施与完成，本课程必须在实践理论一体化教室或专用实验室（最好是电子装配车间）完成教学工作，学习场地和设施的具体要求见表2。
表2学习场地、设施要求
学习场地、设施要求
镊子、尖嘴钳、剥线钳、电烙铁、收音机电路板、万用表、示波器等每组一套，焊锡丝若干，松香若干，导线若干。
镊子、尖嘴钳、剥线钳、吸锡器、电烙铁、音响功放套件、万用表、示波器等每组一套，焊锡丝若干，松香若干，导线若干。
镊子、尖嘴钳、剥线钳、吸锡器、电烙铁、跑步机控制板组件、万用表、示波器等每组一套，焊锡丝若干，松香若干，导线若干。
镊子、尖嘴钳、剥线钳、吸锡器、电烙铁、录音机稳压电源组件、可调节负载、万用表、示波器等每组一套，焊锡丝若干，松香若干，导线若干。
镊子、尖嘴钳、剥线钳、吸锡器、电烙铁、电动车充电电源组件、可调节负载、万用表、示波器等每组一套，焊锡丝若干，松香若干，导线若干。
镊子、尖嘴钳、剥线钳、吸锡器、电烙铁、超声波放大器组件、超声波稳压电源组件、信号处理组件、万用表、频率计、示波器等每组一套，焊锡丝若干，松香若干，导线若干。
八、考核方式与标准
1．为全面考核学生的学习情况，改革传统的以目标评价为主教学评价方法，本课程突出过程与项目模块评价相结合的方法，结合课堂提问、实践制作测试、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时评分。
2．强调目标评价与理论实践一体化评价。
目标评价就是学生在学期末设计制作一个项目，运用所学过的知识，完成一个完整的作品，并将产品说明书书写出来，并通过答辩完成目标评价。
注重引导学生进行学习方式的改变。
3．强调课程结束后的综合评价，结合实际电路的分析、制作和测试、实用电子电路的设计等实践活动，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力。
4．建议在教学中分项目和任务进行评分，课程结束时根据平时过程评价综合评分。
平时过程评价包括形成性评价和总结性评价。
（1）形成性评价：
在教学过程中对学生学习态度和各类作业情况进行评价。
（2）总结性评价：
在教学项目结束时，对学生整体技能情况的评价。
5．本课程采用百分制考评，60分为及格。
在项目考评中，建议同时采用形成性评价（50%）和总结性评价（50%）。
本课程主要以过程考核为主，考核涵盖项目任务全过程，主要从制订加工方案等四个方面来进行考核（见表3）
表3考核方式与考核标准
考核点及占项目分值比
建议考核方式
评价标准
成绩比例（%）
优
良
及格
1.制定仪器使用与检测方案（20%）
教师评价+小组互评
仪器使用与检测方法正确、思考问题周到
仪器使用与检测思路清晰、方法正确
仪器使用与检测方案基本正确，无明显缺陷
10%
2.实施（30%）
教师评价+自我评价
正确操作相应仪器、工具等，书面记录完整、正确，完全满足要求
正确操作相应仪器、工具等，书面记录较正确。
无重大操作失误，书面记录基本满足要求。
3.检查与记录上交（谈话方式）（20%）
教师评价
检测结果正确、表达规范。
检测结果较正确。
检测结果无重大失误，基本满足要求。
4.项目公共考核（30%）
见表4
编号
考核点及占项目分比值
建议
考核方式
成绩比例
（%）
2，3，4
1、制定安装与检测方案（20%）
教师评价+小组评价
焊装、检测方案思路清晰、方法正确、思考问题周到
焊装、检测方案思路清晰、方法正确
焊装、检测方案基本正确，无明显缺陷
各10%
2、实施（30%）
正确操作`仪器、工具，安装的电路板质量好，完全满足要求
正确操作相应仪器、工具，安装的电路板质量较好
无重大操作失误，安装的电路板基本满足要求
3、检查与成品上交（谈话方式）（20%）
项目检查过程、结果正确，技术指标表达清楚
检查项目过程、结果较正确，技术指标表达较清楚
项目检查过程和结果无重大失误现象，基本能将技术指标表达清楚
4、项目公共考核点（30%）
5，6
电源焊装方案思路清晰、方法正确、思考问题周到。
电源焊装方案思路清晰、方法正确。
电源焊装方法正确，无明显缺陷。
各20%
正确操作应仪器、工具等，电路板制作质量好，完全满足要求。
正确操作相应仪器、工具等，电路板制作质量较好。
无重大操作失误，电路板质量基本满足要求。
指标检查过程、结果正确，技术参数表达清楚。
检查项目过程、结果较正确，技术参数表达较清楚。
项目检查过程和结果无重大失误现象，技术参数表达基本清楚。
超声波测距仪焊装方案思路清晰、思考问题周到
超声波测距仪焊装方案思路清晰正确
超声波测距仪焊装方案正确，无明显缺陷
20%
超声波测距仪焊装方法正确，产品美观、质量好。
超声波测距仪焊装方法正确，较美观、质量好。
超声波测距仪焊装基本正确，质量较好，符合基本要求
3、检查与产品上交（谈话方式）（20%）
各项检查过程、结果正确、技术参数表达清楚。
表4
项目公共考核点
1、工作与职业操守（30%）
安全、文明工作，具有良好的职业操守
安全文明工作，职业操守较好
没有出现违规、违纪现象
2、学习态度（30%）
学习积极性高，虚心好学
学习积极性较高
没有厌学现象
3、团队合作精神（20%）
互评
具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员
具有较好的团队合作精神，能帮助小组其他成员
能配合小组完成项目任务
4、交流及表达能力（10%）
互评+教师评价
能用专业语言正确、流利地展示项目成果
能用专业语言正确、较为流利的额阐述项目
能用专业语言基本正确的阐述项目，无重大缺陷
5、组织协调能力（10%）
能根据工作任务。
对资源进行合理的分配，同时正确控制、激励和协调小组活动过程
对资源进行较合理的分配，同时较正确控制、激励和协调小组活动过程
能根据工作任务，对资源进行分配，同时控制、激励和协调小组活动过程，无重大缺陷
九、学习情境设计
本课程所有学习情境都设计了学习情景表，学习情景表的内容包括：
项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、实用工具，并按照实际的工作过程给予了参考实施步骤。
具体内容详见表5~表11。
表5学习情境1
学习情境1：
常用仪器仪表的使用学时：
项目目标
能测试电路中各电极电压、各回路电流等信号；
项目任务
了解任务书的要求，会使用常用仪器仪表；
教师知识与能力要求
学生知
升级会员 