苏教版一年级语文《大海睡了》Word下载.docx
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引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。
尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。
四、学前准备:
1.生字卡片;
2.课件
五、教学过程(第一课时)
(一)谜语导入,揭示课题。
小朋友们,今天老师看看哪个小朋友最聪明?
出示谜语:
1.天上数不清,一闪一闪亮晶晶。
(星星)
2.有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像把镰刀,有时像个圆盘。
(明月)
3.放眼一望无边,上面行船万里,下面鱼虾成群。
(大海)
师:
[指板书:
“大海”(“海”标拼音)]小朋友,黑板上这个词会读吗?
一起读。
生[齐读]:
大海
你们见过大海吗?
说说你见过有星星和明月的大海是什么样的?
〔学生回答〕
[课件出示夜晚大海图]
到了夜晚,月亮升上了天空,星星们也露出了笑脸,大海睡了。
[师板书“睡了”,并提醒“睡”是翘舌音]
谁来读课题?
[指名学生读,教师相应作出评价.]齐读。
(二)初读课文,学习生字词。
师配乐范读。
小朋友,想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象?
有个好办法,读读书吧!
请大家先借助拼音来读准字音,读通句子。
[学生自读课文,师走入学生中自读课文。
]
跟大家一起读书感觉真好!
我们先来检测一下生字字音都读准了没有!
开火车来读!
[及时提醒或正音:
“里”、“着”都是轻声;
还有几个三拼音节和翘舌音]
去掉拼音你们还会读吗?
[出示:
深夜里大海睡觉]
第一个词谁来读?
生:
深夜里。
(师作出评价)很晚很晚就是深夜。
谁再来读?
一起读!
接下去两个词谁来读?
大海睡觉
课文中谁睡觉了?
多安静呀!
谁能读好这两个词?
大海,睡觉。
(齐读)
再看这几个词!
她那明月]指名读!
她那明月。
“她”在课文中指谁?
她在课文中指“大海”。
对!
她在课文中指的是“大海”,请注意这儿的她是什么偏旁?
女字旁。
为什么称大海时用女字旁的“她”呢?
待会儿我们细读课文后就会明白。
接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。
睡觉睡熟]
谁会读?
(生读)
你们觉得哪个词写睡得香?
(睡熟)(再指名学生读)
同样是描写睡觉,加上一个“熟”字就写出了睡得香,这一点我们小朋友以后要好好学。
一起来读这两个词!
抱着背着]这是描写大海两个动作的词语,一起读一读。
(生齐读)
想想,平时都有谁抱过你?
你当时什么感觉?
(学生自由说)
师小结:
是呀!
被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀!
小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢!
你们还记得吗?
让我们一起来一边读词语,一边回忆那快乐的时光。
[生齐读,边读边做动作。
最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示:
潮声鼾声]请你读!
听,哗-哗,哗-哗,这就是阵阵的潮声。
鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻,人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。
明白了吗?
一起记住这两种声音!
把这些词语我们一起来读读好!
(生齐读词语)
词语读准了,我们来读读课文。
这是一首诗歌,很短,两句话,但要读好不容易!
谁先来?
[指名读]
教师作出评价。
[课件演示句中停顿。
风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。
]我们一起读一读(生齐读)
第二句谁来读?
[出示停顿再指名读:
她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。
][齐读]
[出示全文]连起来,我们把课文完整地读一读!
[齐读全文]
读了课文,你觉得大海睡了时是怎样一番景象?
(生答)
是啊!
老师和你们有同样的感受。
让我们一句一句读课文,边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧!
(三)细读课文,感悟中欣赏美景。
1、先看第一句。
[出示画面和句子]自己先读读,说说你都知道了什么。
[生自读第一句]
谁来说说通过读,你知道了什么?
(生回答)
此时海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,用一个词来说,就是“风平浪静”,一起读!
白天,风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子,到了深夜,他们累了,不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也终于安静地睡觉了。
谁来把这情景读一读!
[指名生读,并相应评价。
[出图]你们看,大海妈妈睡得多香啊!
说一说,你都看到了什么?
想到了什么?
抱着明月,背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。
所以课文中称大海是女字旁的她[出示:
她抱着明月,她背着星星,]谁来读好这两行?
生读。
小朋友想象得真妙,作者也和大家一样有着同样的想象,明月倒映在海面上,像一个孩子躺在妈妈的怀里,被妈妈抱着睡着了;
星星映在海面上,像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。
我们再读读这两行体会一下!
孩子们都睡着了,大海妈妈自己也睡香了,听!
[放潮声]她都发出了轻轻的鼾声了!
其实这鼾声就是阵阵的——
(生回答):
潮声!
作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了,多美妙呀!
谁来读一读?
让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。
生有感情地读全文[师给配上音乐,并一起加动作演读]。
(四)写字指导
1.师:
看小朋友学得这么认真,有个字宝宝跳出来要和你们教朋友了。
看,它是谁?
(课件出示“月”)
谁能给它教教朋友。
(学生给“月”组词.)
请小朋友认真观察它在田字格的位置,有什么需要向大家提醒的吗?
师范写,学生边看边书空。
生打开课本将字进行描红,并在作业本上写三遍。
出示学生的作业,并相应评价。
2.“月”可会变形的,不信,你看看。
教“背”,发现什么变化?
(学生给“背”组词.)
3.打开硬笔习字册,描红临写。