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花开时节，更显得各种花明艳照眼。
【解析】园林建筑色彩的谐和，文章则运用比较的说明方法，把苏州园林的建筑颜色与北京园林建筑的颜色进行比较，说明苏州园林讲究自然之趣，大多漆广漆（天然漆的一种），这种颜色与周围颜色和谐地统一在一起，从而使人有一种“安静闲适”的感觉。
到了花开的季节，相映成趣。
⑸我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
【解析】运用了打比方的说明方法，将对称的建筑比作图画，园林比作美术画，形象生动地说明了苏州园林在讲究亭台轩榭布局的特点。
给读者鲜明的印象，增加文章的趣味性。
考点精析：
说明文语言的准确性
1.考点名称：
2.考点解析
说明文语言的准确性主要特点：
准确、严密
主要表现在：
说明文往往对说明对象进行精确的修饰、限制、补充，甚至以模糊词语（如：
基本、大约、比较、一般、大多数、左右、主要等）来达到准确说明的目的。
特别要注意时间、空间、频率、范围、程度的有关词语的作用。
在准确的情况前提下，说明文语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
3.例题验证
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘，句中的“极少”能否删去，为什么？
答：
不能删去，因为“极少”一词表范围，说明使用彩绘很少。
如果删去，就表示全部，不符合实际。
“极少”一词体现了说明文语言的准确性。
4.类题答题技巧分析
回答此类题目，尤其是问答题，可以参考以下思路：
第一步，表态：
不能删。
第二步，定性：
解释这个词或结合句意说明其作用。
第三步，分析：
如果删去，句子意思成了……不符合实际（或者太绝对了）……
第四步，总结：
xx词体现了说明文语言的准确性。
假如我教《苏州园林》
叶至善
初中语文课本第三册选了我父亲的一篇文章——《苏州园林》。
假如我是语文教师，在教同学们学习这篇文章之前，我要先给他们说明这是一篇“序文”——为一本摄影集写的“序文”。
这本摄影集就叫做《苏州园林》。
１９７９年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约我父亲写一篇序文。
为一本书写序文，总得先看一看这本书的内容，为摄影集写序文当然也应该如此。
可是那家出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满意，准备重拍。
内容还没有看到怎么能写序文呢?
好在我父亲从小生长在苏州，几处有名的园林他都熟悉。
还有，他书架上有一本陈从周教授编撰的《苏州园林》，是２０多年前同济大学出版的，虽然是学术性的著作，却附了１９５幅精美的照片，可以作参考。
有了这两个条件，写序文就不会凭空乱说了。
我父亲写这篇序文，开头就从陈教授的《苏州园林》说起，还说这本书中的照片使他回想起他的童年；
而且在最后一段，交代了这篇文章是为将要出版的《苏州园林》作的序文。
序文写好后就交给香港那家出版社了，不知什么缘故，这本新的《苏州园林》迟迟不见出版。
《百科知识》杂志的编辑部知道了我父亲有这样一篇文章，要求让他们先发表，于是就以我父亲赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句——《拙政诸园寄深眷》为题目，发表在《百科知识》１９７９年第４期上。
发表的时候删去了最后的几句话，是得到我父亲的同意的。
但是这样一删，读者就不明白这是为一本摄影集写的序文了。
后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了这篇文章的第一段，也是得到我父亲的同意的。
“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第一段删去了，题目只好改了，改成《苏州园林》。
编者作了一条注，交代了这篇文章的出处和原来的题目，可惜没有说明这是一本摄影集的序文。
如果说明了，让语文教师了解了我父亲写这篇文章的目的，教起课来一定会切合实际得多。
我是知道这段经过的，所以假如我是语文教师，在教这篇课文之前，我先要告诉同学们这是为一本摄影集写的序文。
接着，我要给同学们说明一本书为什么要有序文。
序文有由本书的作者自己写的，也有由别人写的。
由作者自己写的，大多表明他为什么写这本书，怎样写这本书之类；
由别人写的，大多介绍这本书的内容，或者加上一些评论，也有给读者介绍作者的。
我说“大多”，等于说并非全都如此。
但是不管序文写些什么，对理解这本书都是有帮助的。
我父亲的这篇《苏州园林》既然是为一本摄影集写的序文，那么对读者欣赏这本摄影集有没有帮助呢?
在布置预习的时候，我就提出这个问题来让同学们考虑和讨论。
我应该把摄影集拿出来，供给同学们比照。
香港的那一本至今还没有出版，我可以取父亲所藏的陈从周教授的那一本来代替；
还有个办法，就是从各种画报上去找苏州园林的照片，找那些跟文章最相配合的，当然越多越好。
现在各种画报上苏州园林的照片极多，收集并不困难。
同学们经过这样的预习，就用不着我再说什么了。
我只要问“你们读了文章，再看这些图片，是不是觉得图片上的景物更有意思了?
”同学们一定同声说“是”，这是可以预料到的。
光这样回答很不够，我要请同学们说一说为什么会有这样的感觉。
同学们的回答一定各有不同，有的从文章说到照片，有的从照片说到文章，我只要在一旁随机指点几句就成了。
在必要的时候，我可以拿出一些图片来让同学们比较，例如对称的宫殿式建筑，西方园林中的行道树，北京的宫廷园林等等。
作这样的比较是为了帮助同学们辨别异同，丝毫不含褒贬的意味。
各种建筑设计和园林布置都各有长处，文章中也并没有说世界上的园林惟独苏州的好。
经过这样一番讨论，同学们鉴赏造形艺术的能力一定会有所提高。
艺术鉴赏能力的提高是修养方面的事，看不出痕迹，也没有止境，需要的是不断的训练。
我们应该明白这个道理，把这个道理贯穿在教学工作中，但是不必向同学们明说。
如果同学问我：
“在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么?
”我就告诉他们：
介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了《苏州园林》这本摄影集，其实就是抓住了苏州园林的特点来写的：
第1段说苏州园林在我国园林艺术中的地位，第二、三段总说苏州园林布置的匠心，以下的四段说容易被人们注意的大处，再往下的两段说容易被人们忽略的小处，第十段把苏州园林跟北京的宫廷园林作了比较，最后一段说可以说的还有，意思是让读者自己从摄影集中去寻找。
文章的结构很平常，没有什么“技巧”可言，但是这样的结构很容易使人接受。
有一点倒可以说一说：
这篇文章原题为“拙政诸园寄深眷”，课文上是注明了的。
“寄”是“寄托”的意思，“眷”是“眷恋”，也就是“深切的怀念”。
我要请同学们说一说，他们读了这篇课文有没有体会到这种“深切的怀念”的感情。
假如他们回答说体会到了，我就进一步问：
“文章中并没有一句动感情的话，你们是从哪儿体会到这种感情的?
”对这个问题能谈到多么深就多么深，我不强求他们。
现在还要告诉同学们：
读一本书一定要读序文，如果书中有序文的话，最好读两遍：
读正文之前读一遍，可以心中有数，知道读正文的时候应该注意哪些地方，应该如何去理解；
读完了正文再读一遍，可以回忆一下正文的内容，加深记忆和理解，同时判断序文对这本书的评论有没有说过头和没说够的地方。
如果布置作业的话，我就请同学们找一本曾经读过的课外读物，重读它的序文，用实例说一说读序文的好处，写下来也可以，开个讨论会谈谈也可以。
许多语文老师常常采用这样的办法：
教过一篇课文就让同学们仿照这篇课文写一篇习作。
我以为这个办法不太好，因为有些课文，或者从内容说，或者从形式说，并不适宜于同学们仿作。
这篇《苏州园林》，要仿作是可以的，但是要注意从实际出发。
我想同学们不论住在哪里，本城本乡总有一两处可供游览的地方。
我就挑选同学们常去的一处作题目，让同学们开个会，大家来说说这处地方有什么特点，如果向不曾去过的人作介绍，哪些是非说不可的，哪些是可说可不说的；
怎样说才能说得明白，怎样说才能打动人……讨论过后，可以集体合写一篇，可以每人写一篇。
如果同学们负担太重，不写也可以，因为已经讨论过了，他们已经受到了一次训练。
可是我并非语文教师，我没有一点儿实践的经验。
我的设想到底行得通行不通，完全没有把握，恐怕只是纸上谈兵，说说罢了。
情趣兼备匠心独运——读《苏州园林》
苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。
苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。
这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。
园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。
历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。
叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。
叶老曾说：
“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。
”（《评改两篇报导》第33页）这是夫子自道。
读他的文章自然也可以从抓思路着手。
本文的思路很清楚，先说明写作的缘由，指出苏州园林总的特点，然后根据园林的组成部分，分类加以说明，最后推出一道余波，使人感到含意不尽。
全文11节（指未经删改的原文），可分为三大部分：
第一部分（第1节）是引子，说明写作动机。
（此节在教材中已被删去）
文章从陈从周教授的《苏州园林》写起，娓娓道来，自然亲切。
这本著作多照片，叶老工作余闲，常常翻看，这固然带来一次次的“愉快的享受”，更使他想到他的童年。
叶老是苏州人，1894年出生，22岁之前，他一直在苏州生活。
“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸语出叶圣陶《洞仙歌》，见《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。
”，道出了他对苏州园林的深厚的感情，他和同窗顾颉刚、王伯祥等都是很要好的朋友，课余经常游玩，欣赏园林，所以对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，尽管已入高龄（写这篇文章时75岁），长期居住北京，但对故乡园林却从未忘怀，而陈从周教授的图册，“多年珍玩”，以此寄托思乡之念，并进而激起写文章的动机。
从陈从周教授的《苏州园林》写起，表面看来似乎起笔太远了，实则对文章的中心扣得很紧。
这本图册不仅使作者产生写作要求，而且长期以来，他借助这些图片，经常回味、揣摩苏州园林，从而加深了对苏州园林特点的认识。
第二部分（第2至10节）是主体，着重介绍苏州园林的特色。
作者先提出总的看法，然后分类介绍。
第一层，包括第2、3两节，从对我国园林总的印象谈到苏州园林设计的总的原则。
先说总的印象：
“苏州园林是我国各地园林的标本。
”这是作者根据自己游了苏州十多处园林的体会，也是与其他地方的园林比较的结果。
“标本”一词，很确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，同时指出鉴赏苏州园林的重要。
前人早已说过，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
这话可以和叶老的印象印证。
说明文常用简明扼要的语言，把事物的特征讲清楚。
苏州园林众多，风格不同，比如主要园林沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表宋、元、明、清四代不同的园林风格，要概括它们的特点不容易。
叶老有高度的艺术修养，对苏州园林又有过长期的欣赏和研究，所以概括它们的特征并不困难。
他认为，苏州大大小小的园林，“似乎设计者和匠师们一致追求的是：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了突出这一点，作者用四个“讲究……”，对此作了概括的说明，接着用“一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”作了归纳，最后再用游客的反应证明自己看法不谬。
第二层，从第4节到第10节。
分别从布局，景物处理，花木，乃至墙、廊、门、窗的设色等方面说明苏州园林的特点。
对园林这样复杂的事物，单凭概括性的说明显然是不够的，还须分类加以说明。
分类说明可以使读者对被说明的事物、事理理解得更透彻、具体。
下面选几节来说一说。
第5节，介绍假山和池沼。
苏州园林离不开山和水。
在这两种景物的处理上最能体现苏州园林的特点。
作者把它们作为重点加以说明。
先说假山。
苏州园林的假山堆叠构思非常巧妙，“使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔画，或者倪云林的小品，登假山或观赏假山时忘却身在苏州城市，只觉得身在山间”。
狮子林的景物以山为主，全用太湖石堆叠而成，有的巍峨雄浑，有的瘦削娟秀，嵌空玲珑，盘旋曲折。
沧浪亭有几座堆垒而成的小山，高下升降，极尽委婉之美。
叶老用“重峦叠嶂”来概括这些变化多端的假山，决非溢美之辞。
元代谭惟则在《狮子林即景》中写道：
“鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。
人道我居城市里，我疑身在万山中。
”这可以作为叶老的说法的佐证。
在几座小山上种植少许竹子花木，到了春天，万木葱绿，益显得山石嶙峋；
到深秋，万木萧条，就成疏木寒山了。
作者指出，这些艺术创造，是设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的结果，这一见解，非常深刻。
其次说池沼。
江南多水，水使园林增色。
池水有空阔、明澈的特色，是构成园林幽美景色的重要因素。
作者点出苏州池沼之水“大多引用活水”，有一股生气。
各个园林的水，情况各异，富有艺术才华和创造能力的能工巧匠，根据池沼的特点，构成一幅幅动人的图画。
一种是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”，网师园便是典型一例。
其园甚小，但池沼周围亭台楼阁，倒映水中，分外有趣，吸引很多游客。
一种是水面成河道模样，如拙政园，沿着纵长的池面，点缀着少数建筑物，安排灵巧的小桥，再布置一些湖石，或种零星花木，宛然有江南水乡风味。
如果沿着池边漫步，“从各个角度看都成一幅画”。
在池沼中常常种植荷花，养金鱼，这“又是入画的一景”。
拙政园荷花种得最多，到了夏天，万柄摇风，香远益清，简直一片莲花世界。
怡园的荷花另有一种风味，“叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。
石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。
”（李鸿裔《怡园》）这首诗生动地描绘了一幅“鱼戏莲叶图”。
第7节，写花墙和廊子。
这两样东西看起来是附件，但也能显示苏州园林的特点。
花墙和廊子使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加风景的层次和深度。
所以作者说：
“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
”留园多廊子，长达七百多米，两边无所依傍，上又有各种镂空图案（名漏窗，又名窗花），妙就妙在“隔而不隔，界而未界”，使游者几经转折，目不暇接，时有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
沧浪亭用的是复廊，把墙外的水和墙内的水联成一片，是借景的佳例。
苏州的漏窗本身便是一幅幅图案画，沧浪亭复廊的漏窗达一百余种。
而透过漏窗，浏览那若隐若现的绮丽景色，真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉。
园林中增置花墙、廊子、漏窗，其目的都是为了增加观赏点，力求从有限的空间创造出更多的优美的意境，让观赏者感到美不胜收。
第8节，说明“苏州园林在每一个角落都注意图画美”。
苏州园林整体而言，布置得疏密相间，主次分明，形成完整的艺术整体；
就每个局部而言，也装饰得特别精致，很难找到一点破绽。
作者运用举例的方法，用阶砌旁边的书带草，墙上的爬山虎、蔷薇、木香，墙下的几竿竹子或几棵芭蕉做例子，说明在极小的范围内景物也能被布置得错落有致，令人吟味无穷，得到美的享受。
第10节，说明建筑物的颜色，也是形成美感的重要因素。
梁柱、木窗、栏干是暗红色，墙壁是白色，水磨方砖是淡灰色，屋瓦和檐漏也是淡灰色，周围草木是绿色，这些颜色非常和谐地统一在一起，从而使人有一种“安静闲适”的感觉。
到了花开的季节，相映成趣，把花衬托得更加“明艳照眼”。
第三部分，是文章的结尾。
说明自己病后“心思体力还差，因而不再多写了”。
叶老的文章一向严谨细致，这篇文章尽管写于病后，仍然精心构思，一丝不苟，惜墨如金。
而“可以说的当然不止以上写的这些”，文章留有余地，使人不断回味和思索，也想亲自到苏州园林观赏一番，领略其中的美景。
拓展阅读：
苏州园林
你到过我国著名城市苏州吗？
因为苏州以拥有众多的园林闻名于世，故有“园林之城”的美称。
凡到过“人间天堂”苏州、杭州的人，莫不赞叹：
“杭州有西湖之美，苏州有园林之胜。
”据记载，在晚清时期，苏州有著名的园林达二百多处，其数量之多，艺术造诣之精，为当今世界所少见。
苏州园林大多是私人宅第，与皇家宫苑不同。
它虽不如皇家宫苑豪华、富丽，但是劳动人民在规模较小的有限空间里，发挥了惊人的艺术才智，运用中国国画的传统手法，把山、水、建筑和花木四者巧妙地组合起来，构成一幅幅自然山水景画，达到“不出城廓而享山林之乐”的艺术效果。
在苏州园林中，宋代的沧浪亭、元代的狮子林、明代的拙政园和清代的留园分别保留着宋元明清这四个朝代的不同风格，各有其独特的美，被誉为“苏州四大名园”。
沧浪亭是苏州最古老的一座园林，古朴、幽静，极富山林野趣。
它是五代时吴越广陵王钱元的花园旧址，后来宋代诗人苏子美用“四万钱”买下，以“沧浪之水”之名，建沧浪亭。
大文学家欧阳修曾作诗云：
“清风明月本无价，可惜只卖四万钱。
”在沧浪亭门前，古桥流水、粉墙花窗；
进入园门、花香扑鼻，假山峻峻，绿水依依，林木参天，箸竹遍地；
“沧浪亭”突兀山巅，极目四望，苏州风光尽收眼底。
园内还有五百名贤祠、明道堂、看山楼等古朴的建筑；
并保存了不少碑刻，苏子美的《沧浪记》至今犹存。
狮子林在苏州城东北部，原为画禅寺的一部分，园在寺中。
元朝至元年间画禅寺的前身菩提正宗寺的开如禅师，为纪念师父中峰禅师而建造此园。
建园时，请了当时的许多能工巧匠参加设计。
因中峰禅师原住西天目山狮子林，又因园中湖石多像狮子，故名狮子林。
全园以太湖石假山为主，四处点缀着楼、厅、廊、亭、小院等建筑。
假山气势磅礴，峰峦起伏；
山洞处处，曲折幽深。
狮子林全园结构紧凑，长廊四周贯通，廊壁上嵌有石刻６７块，摹刻前代各书法家书法，可欣赏到苏东坡、黄山谷、米元章、蔡君谟四大书法家的书法艺术。
拙政园是苏州园林中最有代表性的，它是明代由前御史王献臣，因官场失意，弃官还乡后所建。
他的好友，明代文学家文征明为其写《王氏拙政园记》。
它是借古人“拙者为政”之义而得名的。
全园分东、中、西三部分，占地六十余亩，以水景著称。
亭、台、楼、榭等建筑简雅别致，多临池水，配以“古、奇、雅”的树木，“色、香、姿”皆佳的花卉，整个园林如同浮在水面的仙山琼阁一般。
园中精华在中部，包括远香堂、香洲、见山楼、小飞虹等建筑以及所围绕的水面。
拙政园可谓每每是景，处处有画，比比皆诗。
坐落在苏州西阊门外的留园，它的美在于移步换景、曲折幽深的长廊和漏窗，在于它那重迭门户、富丽堂皇的建筑群。
它的布局，中路以水、木、石胜，东路以曲院回廊胜，西路以自然风光胜，各路互为联系、浑然一体。
留园中有两处厅堂为他处所少见。
一是“王峰仙馆”，俗称“楠木厅”，厅内梁柱都以楠木建造，满厅辉煌的陈设，名贵的字画，珍奇的古玩，把这座江南的厅堂装饰得雍容华贵，这是中国古代式厅堂陈设的精华。
另一处是人称“鸳鸯厅”和“林泉耆硕之馆”，馆内利用精工雕花的落水罩，把厅堂一分为二，中间有雕花门相通，十分精巧雅致。
留园的花窗也很具有特色，透过粉墙上一排排花窗，把墙外的园景组成一幅幅笔法各异的山水画。
除上述“四大名园”外，还有西园、网师园、怡园等处，都是人间胜境，建筑巧夺天工，布局各树一帜。
特别是西园，塑有五百罗汉，形态各异，栩栩如生。
“苏州园林天下奇”，它吸引着众多的中外游客；
它是祖国大花园中一朵瑰丽的鲜花，是我们中华民族的骄傲和东方的艺术画卷。
我所见的叶圣陶
朱自清
我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。
那时刘延陵兄介绍我到吴淞炮台湾中国公学教书。
到了那边，他就和我说：
“叶圣陶也在这儿。
”我们都念过圣陶的小说，所以他这样告我。
我好奇地问道：
“怎样一个人？
”出乎我的意外，他回答我：
“一位老先生哩。
”但是延陵和我去访问圣陶的时候，我觉得他的年纪并不老，只那朴实的服色和沉默的风度与我们平日所想象的苏州少年文人叶圣陶不甚符合罢了。
记得见面的那一天是一个阴天。
我见了生人照例说不出话；
圣陶似乎也如此。
我们只谈了几句关于作品的泛泛的意见，便告辞了。
延陵告诉我每星期六圣陶总回甪直去；
他很爱他的家。
他在校时常邀延陵出去散步；
我因与他不熟，只独自坐在屋里。
不久，中国公学忽然起了风潮。
我向延陵说起一个强硬的办法；
──实在是一个笨而无聊的办法！
──我说只怕叶圣陶未必赞成。
但是出乎我的意外，他居然赞成了！
后来细想他许是有意优容我们吧；
这真是老大哥的态度呢。
我们的办法天然是失败了，风潮延宕下去；
于是大家都住到上海来。
我和圣陶差不多天天见面；
同时又认识了西谛，予同诸兄。
这样经过了一个月；
这一个月实在是我的很好的日子。
我看出圣陶始终是个寡言的人。
大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。
他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。
至于与人独对的时候，自然多少要说些话；
但辩论是不来的。
他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：
“这个弄不大清楚了。
”这样就过去了。
他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。
他辛辛苦苦保存着的《晨报》副张，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；
让我随便放在一个书架上，给散失了。
当他和我同时发见这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：
“由他去末哉，由他去末哉！
”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。
他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。
他对于世间妥协的精神是极厌恨的。
在这一月中，我看见他发过一次怒；
──始终我只看见他发过这一次怒──那便是对于风潮的妥协论者的蔑视。
风潮结束了，我到杭州教书。
那边学校当局要我约圣陶去。
圣陶来信说：
“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。
”他来了，教我上车站去接。
我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。
他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。
我常想，他好像一个小孩子；
像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人。
必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；
孤独在他简直是有些可怕的。
所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。
这样可以常常相伴；
我自然也乐意，我们不时到西湖边去；
有时下湖，有时只喝喝酒。
在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。
初到时，学校当局来看过他。
第二天，我问他，“要不要去看看他们？
”他皱眉道：
“一定要去么？
等一天吧。
”后来始终没有去。
他是最反对形式主义的。
那
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