1第七册语文14单元教案文档格式.docx

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　　　浩浩荡荡：

课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

　　　山崩地裂：

“崩”是倒塌。

“裂”是裂开。

真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

　　　顿时：

立刻。

　　　人声鼎沸：

形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

　　　若隐若现：

若，好像，仿佛。

隐：

藏起来，看不见。

现，表露在外面，使人可以看见。

本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

　　　余波：

本课指潮头过去后，剩下的波浪。

　　　漫天卷地：

本课指，潮水像连着天地卷滚过来。

形容声势大，来势猛。

　　　风号浪吼：

狂风在号叫，波浪在怒吼。

形容风浪大，叫声响。

　三、再读课文，理清段落层次

　　1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。

再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

　　2．请按作者观潮的过程给课文分段

　　　第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

　　　第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

　　　第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

　　　第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

　　　全文也可分为两段。

　　　第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。

　　　第二段（2——5自然段）写观潮的经过。

　　　分三层：

第一层（2自然段）写潮来之前。

　　　第二层（3、4自然段）写潮来之时。

　　　第三层（5自然段）写潮过之后。

　四、作业

　　　1．学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

　　　2．抄写词语。

　　　　　　　　　　第二课时

　　　今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？

　二、讲读课文第一段

　　　1．齐读第一段课文。

　　　2．教师讲解：

钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？

（看）看什么？

（潮来时的景象）

　三、讲课课文第二段

　　　1．观潮这部分分几层？

每层都写了什么？

　　　2．讲读第一层

（1）自由读课文。

思考：

江面上是什么样的？

人们的心情是什么样的？

（画出来）

（2）学生议答。

（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

　　　①给人什么样的感觉？

（静的感觉）

　　　②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？

（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：

潮从哪个方向来？

从书中找出句子来说明。

（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。

）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？

（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？

（潮水越往西越急）。

　　③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：

钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。

另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。

再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

　　④人们的心情怎样？

（大家昂首东望，等着盼着。

说明非常着急心情十分迫切。

）急到什么程度？

（昂首东望，学生可做一做动作。

　　3．讲读第二层

（1）谈话：

要是你在人群中，你急不急？

想不想看这天下奇观？

好，老师就领你们去看看。

（2）放潮来时的录像片。

潮来时，给你留下了什么深刻的印象？

（声音大，浪大）

　（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

　（4）学生自由发言。

（找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。

　　　　　板书：

闷雷一条白线

　　　　　　　　越来越大横贯江面

　　　　　　　　白色城墙

　　　　　　　　山崩地裂千万匹白色战马

　　（5）提问：

大潮是从哪个方向来的？

课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？

（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？

　　（“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。

“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。

　　过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。

“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

　　　一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

　　　大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。

　　（6）学生回答过程中教师适当点拨。

　　　　作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。

水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

　　（7）谈话：

如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？

会说什么？

会怎样做？

　　（8）学生议答。

　　（9）指导有感情地朗读第二层。

　　4．讲读课文第三层。

潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

（2）学生谈自己的想法。

（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。

可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。

过了很久，江面才恢复平静。

　　　（3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？

　　　（4）停息后是什么景象？

说明什么？

（潮水大。

　　5．练习读第二段。

　　　　　　　　　　　　第三课时

　　这篇课文主要写了什么？

作者是怎样观察表达的？

这节课，我们继续学习。

　二、根据板书，总结全文

　　　1．有感情地朗读课文，思考：

这篇课文主要写了什么？

是怎样表达的？

　　　2．提问：

　　　　（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。

课文采用先总述后分述的表达方法。

先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。

运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。

　　　3．思考：

全文贯穿着一个什么字来写的？

（奇）奇在什么地方？

（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。

）什么是“天下奇观”？

（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。

　　　4．小结：

　三、有感情地朗读课文

　四、读写练习

　　　练习用课后第3题中带点词语造句。

声　　　形

　　　　　潮来前　　　　　　平静

　　　　　　　　　闷雷滚动　一条白线

11观潮　　潮来时　越来越响　横贯江面

　　　　　　　　　山崩地裂　白色城墙

　　　　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地

　　　　　　　　　恢复平静　水涨船高

教后反思：

2、雅鲁藏布大峡谷

知识与技能

　　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

　　　2．有感情地朗读课文。

朗读课文，感受大峡谷奇美

教学时数：

1课时

教学过程：

　　一、导入新课

　　　　《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

　　二、初读，感知全文

　　　1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

　　　2．初读课文，要求：

读准字音，不添字，不加字。

　　　3．抽读课文，检查预习情况。

　　　4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？

再读读课文，看看有没有合适的字？

　　　　梳理归纳出“壮丽”“奇异”

　　　5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

哪些段落在写它的奇异。

　　　　　壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）

　　三、再读，感悟全文

　　　1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

　　　　　海拔：

3000米长5044米平均深：

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

　　　2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

　　　　　“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？

　　　3．指导朗读，强调气势。

　　　4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

　　　　　奇异：

山异（热带雨林、冰川）

　　　　　水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性

　　　5．指导朗读：

　　　6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？

齐读5自然段。

为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？

大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

阅读题：

1认读词语：

珠穆朗玛峰涓涓细流滔滔江水山脉花卉

不容置疑人迹罕至雪山冰川千姿百态堪称号称美誉

2、课文介绍了：

-----------。

3、说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”作者运用

-------方法来说明的。

4、课文写了雅鲁藏布大峡谷那些景观：

---3、鸟的天堂

知识与技能：

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，

1、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

受到热爱大自然，热爱美的教育。

教学课时：

2课时

　　　　　　　　　第一课时

一、创设情境，导入新课

　1、课件：

播放群鸟齐鸣的声音

　　　　听一听，你想到了什么？

说一说

　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！

如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。

板题、读题。

　3、释题：

理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）

二、泛读课文，理清课文层次。

　1、自读课文，学习字词，想一想：

课文描写了什么景象？

　2、交流，根据内容分段。

三、讲读第一段。

　1、指名读，想想这一段主要写什么？

　2、比较：

　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

　　　（短句读来有韵味）

　3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

　4、轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

　　　　　　　第二课时

一、问题探究，自读自悟

　1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

（结尾句）

　2、理解：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　　　第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

　　　　表达了作者怎样的感情？

朗读

　3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

　　　　（大榕树周围环境安宁，景色幽静；

大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；

农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。

二、学习第二段

　1、作者描写的大榕树有何特点？

　2、理解句子：

　　　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　　（榕树子是明亮的原因是什么？

“颤动”？

为什么会有这种“新生命在颤动”）

　3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？

（啊！

这美丽的南国的树。

　4、指导朗读，体会联想的作用。

　5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。

这是鸟的天堂吗？

第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？

三、学习第三段

　1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。

起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！

我们继续拍掌！

树上变得热闹了！

到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。

让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！

　　自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！

　2.指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。

｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀1

　3.导读：

作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？

理解“应接不暇”。

　4.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！

果真名不虚传。

　5、读一读课本上写鸟的句子。

鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？

联系上下文解释

　　6、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。

　　7、小结：

作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：

静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：

动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。

四、感情朗读。

　　请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

五、总结全文。

　　1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？

为什么会有这些不同？

（去的时间不同）

　　2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？

（对大自然的热爱赞美）

六、课外延伸

　　今天我们一起欣赏了鸟的天堂。

要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。

　　板书：

教学反思：

4、火烧云

　　1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。

能正确理解文中的生词。

　　2、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的段落。

　　3、理解内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

　　4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感态度与价值观：

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

第一课时

一、启发谈话、简介作者、出示课题。

　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。

今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

　　谁来简单介绍一下萧红。

（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。

二、读课题，自学课文。

1．读准生字字音，读通课文。

　2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

上来了（1-2）

　　变化极多（3-6）

　　下去了（7）

三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？

课文中的哪句话点明了题意？

　　（第一段第2节）

　　出示：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？

（同桌讨论）

　①从这句话看出火烧云有什么特点？

（红）

　②“烧”的意思和作用？

　　（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。

　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？

（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）

3．边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1．个别朗读第一节、思考：

红红的火烧云的形成需要怎样的条件？

你从哪里看出来？

（傍晚——晚饭过后；

夏季——乘凉）

2．引读：

晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

（1）它们的颜色为什么都变了？

（2）出示：

“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？

　　（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。

（4）出示课后题3：

　　读一读，比一比，体会排比句的作用：

　　霞光照得动物的颜色都变了。

　　大白狗变成红的了。

　　红公鸡变成金的了。

　　黑母鸡变成紫檀色的了。

　　像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

　　指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

　　（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。

3．人们对火烧云的出现是什么态度？

（“笑盈盈”）

4．请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

2．朗读全文。

六、布置作业

1．熟读课文；

2．家默词语。

　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入

　上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

　这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

（一）出示自学题：

（分组学习）

　1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

　2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；

　3．独立完成：

把颜色归类，每一类再另外写几种

（二）大组交流：

　1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：

（出示课后题1/②）

　　颜色变化（多）：

红彤彤金灿灿……

　　半紫半黄半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黄茄子紫……

　　变化（快）：

一会儿一会儿一会儿一会儿

　2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

　　师提示：

除了表示变化快外，还表示了什么？

　　（突出了颜色变化之多，之快。

讨论：

一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

　3．师生配合朗读。

　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

　4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。

形状：

变化（多）：

马狗狮子

一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

　5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

　　清晰（逼真）——模糊（不见了）

　6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

　7．指名小组朗读，交流划到的词。

交流一节，集体读一节。

　10．小结：

可见火烧云的变化极多。

集体朗读4-6节。

　11．试着背诵4-6节。

自背，个别背，集体背。

七、学习最后一段。

　1．个别朗读。

　2．学习词语：

恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。

　　文中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。

这句话也说明了火烧云变化多。

　　补充板书：

又像这个，又像那个。

　　师引读：

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是——

　　最后一句也说明了火烧云变化快。

　3．背诵这段。

八、总结并朗读全文。

　　火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。

大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。

无限循环，变化万千。

不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

九、布置作业

　　1．火烧云是怎么形成的？

　　2．背诵4-7节

　　3．完成练习册。

　板书：

　　　　　变化（多）：

红彤彤　金灿灿……

　　　　　　　　　　　　　半紫半黄　半灰半白　百合色……

　　　　颜色　葡萄灰　梨黄　茄子紫……

　火烧云　变化（快）：

一会儿　一会儿　一会儿　一会儿

　　　　　变化（多）：

马　狗　狮子（又像这个，又像那个）

　　　　形状

　　　　　　变化（快）：

一会儿　过了两三秒钟　忽然　接着　一转眼

　教学反思：

语文园地一

　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

搜寻、了解、积累，背诵。

了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　　　　　　　　　　第一课时

　　口语交际

　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；

而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：

听了xx的介绍，你有什么不懂的？

你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

　教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个

面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去

述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　3、自由准备，稍作调整

　4、再次指名交流。

　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。