教科版小学四年级下册语文《滴水穿石的启示》教案三篇Word下载.docx
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哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？
（生交流报告请示，师结束语。
）
默读是理清层次的方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。
四、细读课文，积累内化
1、学生品读读第1～2自然段。
讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）：
滴水为什么能穿石？
作者因此想到了什么？
尝试把反问句改成报告句。
重点研究：
“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。
”
2、指名读第3自然段。
引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。
重点交流：
“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗？
”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。
3、齐读课文第4自然段。
⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神？
（相比法。
⑵把揭示中心的句子背诵下来。
4、老师小结。
本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。
留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。
五、回顾整体，迁移结果
1、联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。
2、本身观察（细察事物的现象、动向；
考查或调查；
清朝官员的名称）一种自然现象，借此阐明一个道理，写一篇随感。
教学方式的转变要求老师关注学生的个性化（就是非一般大众化的东西。
在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。
打造一种与众不同的效果。
）发展和创新本领的培养。
本节课老师能按《语文课程标准》的要求，为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交流平台，培养了学生的自主探究、合作交流的本领，学生在读一读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识（知识是人类生产和生活经验的总结）。
板书设计：
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒
篇二
教学目标及重难点
知识目标：
理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。
学习写随感的方法。
能力目标：
提高学生的朗读能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目标：
培养学生做事目标专一，持之以恒的好品质。
重点：
理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。
难点：
学习写作方法（受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法）。
教具准备
多媒体课件、石块、水瓶（做滴水穿石的实验用）
教学流程
一、
情境导入
教师做滴水击石的实验，引导学生思考如果水滴不停的滴落，结果会怎样？
你从这个实验能联想到什么？
二、
新课
（一）自主探究
1、自由读课文，读准字音，说说课文的主要内容？
2、说说课文哪分写的是实在的自然现象？
哪部分是为说明道理而例举的事例？
哪部分是作者的感受和要说明的道理？
（二）合作学习
1、学习第一、二自然段。
（1）学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？
这一问题圈画有关词句。
（2）组织交流阅读感受
①指名回答：
结合学生回答，出示文字
A
“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
B
“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
②让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你？
让你感受了什么？
（结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。
③小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停歇，这就叫“目标专一”“持之以恒”（出示滴水石穿的动画，让我们怀着敬佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神）。
④看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢？
全班齐读。
让学生变换句子的说法。
指导读好反问句。
1、
2、学习第三自然段
（1）学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子？
（出示第三自然段中例举名人事例的文字），三人中有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，永一个词就是——古今中外。
（2）选择三个事例中你最敬佩的人的事例来读出你的敬佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。
（结合学生回答，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义）。
（3）小结：
李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经验真是值得我们总结一下（出示文字：
你看，古今中外所有……）
（4）学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解？
（5）小组比赛读第三自然段
3、学习第四自然段
作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。
其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。
（1）自由读第四自然段，说说这一节写了什么？
例举了一个什么事例？
这样写有什么好处？
学生交流：
明确，从正反两方面例证，增强课文说服力。
（2）说说作者受到了怎样的启示？
结合学生回答出示：
目标专一而不，持之以恒而不，就一定能够。
（3）指导学生朗读并背诵这句话。
三、巩固延伸
1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习？
2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例？
四、课堂小结
让学生说说本节课的收获？
五、布置作业
利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。
篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。
教学过程：
一、导入
今天老师给大家带来一张摄影照片。
（出示水滴）见过吗？
用一个词说说你看到的水滴。
（晶莹剔透）呵，这是水滴给你最初的感觉！
今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。
学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它。
齐读课题。
二、读词语
昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗？
——出示词语
三、学启示
师：
普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。
留下了什么启示呢？
下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？
生读课文。
谁来说说？
只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
——真是英雄所见略同，老师也找到了（出示），大家读一读，自己体会体会。
——哪位同学愿意读给大家听。
2、学习一二段
A、师：
实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？
让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！
哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢？
（1、2）
谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
——你是一位出色的导游，滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？
请看这样一段话：
出示：
“在这块的石头的上方„„奇观”
接连不断，让你感受了什么？
（滴了多久？
几百年吗？
几千年？
几万年？
仅仅是几万年吗？
几万万年甚至更久）省略号
总是滴在同一个地方：
让你又感受到什么？
（时间长了水滴的力量惊人）
微不足道的水滴为何能够把石头滴穿呢？
几百年过去了——（引读）几千年过去了——（引读）几万年过去了——（引读）这就叫——锲而不舍、日雕月琢
B、滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？
课文中哪段话讲到了雨水？
快速浏览课文找出句子读一读。
（出示：
雨水是以很快的速度„„大得多。
）——为什么没有滴穿？
不是写小水滴吗？
作者干吗要写雨水呢？
雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗？
（这是对比反衬的手法。
通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。
难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量„„做不成呢？
”你听懂了吗？
它其实就是告诉你——（指名改陈述句）
用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神？
目标专一，持之以恒。
其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。
让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。
——再读启示。
到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了？
看来文章应该这样来改写，你们看行吗？
为什么不行呢？
学生交流（不能删除事例，用事实讲话更有说服力）是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。
3、学习事例
课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是——李时珍，爱迪生，齐白石。
请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事。
1、李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。
2、爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明。
3、齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界。
师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力。
光有概括是不够的。
接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里。
请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来。
——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。
A、李时珍：
（出示句子）
谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神？
李时珍从小就有一个理想，是什么？
（立志学医）你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒？
（引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的。
根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色。
小结：
在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著——《本草纲目》。
我们来看一份资料。
请位同学读，注意突出数字。
李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。
全书共52卷。
卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。
自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。
从这些数字你能体会到什么？
呕心沥血。
是什么成就了这篇巨著呢？
是李时珍持不懈的意志。
读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会？
拿起书，让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话。
B、爱迪生（出示句子）
从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神？
1、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟„„一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒。
2、指导学生朗读。
老师想到一句话：
天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
这正是爱迪生的写照！
C、齐白石（出示句子）
炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解。
是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。
齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了。
是啊，我们来读下面的文字，感受什么叫“不叫一日闲过。
齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。
春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；
夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；
秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；
冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画„„
从这段话你读出了什么？
齐白石对艺术的追求非常非常执著。
90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。
是呀，只有这样他的作画的水平才达到了炉火纯青的地步，现在让我们的目光聚集大屏幕静静地欣赏几幅画。
你能用一个词来形容这些画吗？
美不胜收、栩栩如生、活灵活现„„
正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步。
4、感悟作者选材的精当。
作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。
——目标专一，持之以恒。
作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢？
这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力。
总结：
这三个人是古今中外名人的典型代表，选择这三个人作为材料，说理更全面，更有说服力，可见作者构思之严谨，选材之精当，让读者无懈可击，这些都是很值得我们在写作时学习的。
选材的典型性
从滴水穿石的现象，你还想到了谁？
（引出文中省略号的用法）
你身边有这样的人吗？
出示句子：
你看，„„取的成功的吗？
5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。
（师出示漫画《挖井人》，介绍：
他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）
通过这幅漫画，你看明白了什么？
有什么体会？
既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？
四、课文延伸，自我提升
你是一个目标专一，持之以恒的人吗？
生说
比如：
学习钢琴、学习特长„„
小结导读“滴水穿石”启示的句子：
无数事实证明——读句子
有人说，“理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标。
愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。
1、课外搜集一些名人的故事读一读。
2、写一篇有关这篇课文的读后感。
李时珍
爱迪生
齐白石
（举例）
雨水
水滴
（对比）
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