最新全册北师大版八年级上册语文全套可编辑 精品Word格式文档下载.docx

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4互动学习

1学生自读课文理清课文思路

全文共8段可分为三部分

第一部分14幼时盼望看日出

第二部分57痛失两次看日出的机会

第三部分8不经意在飞机上看到日出

2再次默读课文完成下列表格

日出图观察角度日出时节描写景物色彩形状变化的句子景物特点

海涅俯视冬季那绯红的只有山尖分明出云雾缭绕

屠格涅夫平视秋季朝阳初升时那种暗紫色

露了露面一轮朝日柔和明丽

刘白羽平视冬季日出前上空游动暗红色长带

日出时红带在闪着金光

日出后晶光耀眼照明了雄伟瑰丽

3分析课文第一部分

提问我为什么爱登高看日出

明确日出富有魅力日落虽妙不免有萧瑟之感

看日出看火热生命光明的诞生

提问作者无缘看日出就怎么办

明确只好读日出

1海涅冬季云雾缭绕中的日出

2屠格涅夫秋季柔和明丽中的日出

齐读两幅日出图

4分析第二部分

提问作者特意到什么地方去看日出有没有看到

明确两个看日出的胜地

1在印度的科摩林海角

由于云雾遮住了东方没看成

2在黄山狮子林

由于下雨只得作罢

5分析文章的主体部分

提问作者的宿愿实现了吗

明确作者终于看到了一次最雄伟最瑰丽的日出景象

提问作者对这次的日出是怎样描写的

明确分三层来描写

日出前上空游动微明如同一条狭窄的暗红色长带带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦

日出时那条红带却慢慢在扩大像一片红云了像一片红海岸了突出了景物的动态变化色彩也由暗红变成发亮一个奇迹就在这时诞生了红得透亮闪着金光作者连用两个比喻如同沸腾的溶液一下抛溅上去然后像一支火箭一直向上冲

日出后它晶光耀眼火一般鲜红火一般强烈它照亮了一切照红了一切

齐读有关日出的描写

5归纳写作特色

1映衬比喻拟人等修辞手法的运用

海涅描写的屠格涅夫描写的日出图的引用不管是在色彩上还是在动态描绘上都为刘白羽描写的日出图作了衬托

2描写议论抒情等表达方式的运用揭示出日出的象征意义

日出的象征意义热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升光彩夺目雄伟瑰丽正像朝阳那样年轻富有巨大的生命力并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣无限美好如花似锦的今天和明天

5板书设计

泰山日出

一教学目标

1了解作者的生平经历整体感知课文

2精研课文体会作者在文章中的情感的奔放想象的奇幻词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞

3理解体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的生机的神秘的美的享受

二教学重难点

1重点体会文章的精彩词句比较刘白羽的《泰山日出》

2难点文章所浸透的诗化的灵动的美

三课时安排

两课时

四教学过程

1导入新课

日出的景观是壮美的许多人会赞美它描绘它形容它可是我们大多数人却不知道该怎样下笔心头一片茫然徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面却在它的妙笔生花下整个日出景象被描绘得绚烂多彩变幻无穷使人眼花缭乱美不胜收

2课前预习学生自读课文解决生字词

3给下列加点的词注音

饱饫yù

无餍yà

n醒豁huò

厚毳cuì

雾霭ǎi溟蒙mí

ng飒飒sà

祈祷qí

dǎo层累lěi蜿蜒wānyá

n驰骋chí

chěng涛澜lá

n四隅yú

浮礁jiāo海句力士gōu无垠yí

n横亘gè

n消翳yì

4作者简介

徐志摩1897～1931现代诗人散文家

5释题

本文选自《巴黎的鳞爪》

作为东方文学的泰斗泰戈尔不仅有天竺圣人之誉还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人在他一九二四年来华访问前夕泰戈尔热已来势汹涌徐志摩以泰山日出来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情真是一个卓越的比喻这是何等倾心的盼望何等热烈的迎候何等辉煌的莅临诗人以他才华横溢的想象和语言描绘了一幅令人难忘的迎日图

6再次品读课文学生齐读

7互动学习

互动1同样是描写日出试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子指出两人所描写的最生动之处

明确刘白羽见课本第4页

好处1太阳本来是有固定形状的刘却以液态沸腾来形容显得特别新颖刘白羽式的创造

好处2刘白羽选择了一系列富于动感和力度的动词来表现日出的强大力量矗起闪抛溅上冲迸射冲破飞跃等动感力度较强的词表现日出一刹那的巨大气势和力量极其雄壮瑰丽真的是气象万千

好处3光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那这里夹杂了作者独特的感受晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象同时双关

徐志摩见课本第10页

好处传神地刻画了对日出的企盼渴望对初升之时跳动状的精微感受似乎感受到作者在呼唤在催促在目不转睛地注视在协助太阳完成这一伟大的诞生

说明教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写比较三者之间的精妙所在

屠格涅夫见课本第2页

好处此比喻句把对耀眼亮色光线的敏锐精致的感受描写了出来色彩描绘的很精致另外在情绪上将作者的主观感受与客观自然巧妙契合光柱的跳跃旭日初升的清丽清晨的宁静化作了肃穆的欢悦传神精致

互动2认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象它其实是表现作者对光明的渴望你是否也有同样的感受哪些描写表现了这种渴望

明确见课本第9第10页①②③④⑤⑥

在文中光明是双关语既指日出的光明也指社会的光明光明即东方在文中反复出现特别是字里行间洋溢的热烈情感使人感到这一不仅仅是自然意义的光明作者面对当时黑暗的社会现实并不消极颓废而是积极地呼唤迎接光明的到来文章中如光明复活海句力士等等都是在表现五四精神作者夸张的欢乐就是对五四新文化运动的欢呼和礼赞文章中的悲喜交互也表明光明来之不易它经历了漫长黑夜的沉睡痛苦屈辱的等待冲破了重重的障碍也得以觉醒这艰难的获得让作者悲喜交互

互动3本文作者除了对日出进行了精彩的描写还着重写了日出前的云海结合阅读练习探究第二题说说几位作家对云海描写的精妙之处

明确见课本第8911页

海涅比作洪水泛滥的平原中露出的干的土壤

姚鼐比作数十立的樗蒲

徐志摩日出前绵羊温顺恬静

日出后兽形波澜灵动活泼生机无限

互动4这篇文章是一篇抒情散文除了以情动人外文章华丽的词藻优美的语言也给我们留下了深刻的印象仔细品味文中节奏感强意蕴丰富的句子

明确见课后题词语品味积累

文章语言1新颖的搭配生动传神

2根据字义临时造词新鲜典雅

互动5比较刘白羽和徐志摩写法的异同

明确刘白羽把景象写透了才激动起来慢慢诱导读者激动避免读者跟不上趟而无动于衷层层烘托步步蓄势在一次又一次的渲染之后终于推出了雄伟无比的高空奇景

徐志摩很善于调动读者情绪和作者同步发展循序渐进徐是浪漫主义诗人他的情绪来得很快很突然引起读者的惊异以戏剧性的悬念调动读者的阅读兴趣刚开始漫不经心懒洋洋笔锋一转果然读者的情绪还没跟上我不由得打声狂叫引起读者的惊异的作者激动的景色倒不一定一下子很惊人很令人震撼写景抒情文章常用的手法以作者的情感为主导

刘白羽1描写角度新

2立意深远

3表现手法巧妙

徐志摩词藻华丽立意新奇色调绚烂富有音乐性

9小结全文

文章通过诗话的语言神奇的想象将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人热情的赞颂了他对东方文明的热爱之情

西部地平线上的落日

教学目的

知识与能力目标

1掌握文中景物描写的方法学会虚实相生的表现手法能做到恰当的安排线索和结构

2培养学生的文本整体整体感知和概括能力鉴赏评价能力

过程与方法目标

精读课文在把握文章内容的基础上体验文中历史典故所体现的人文思想在审美中思考自然思考历史并能形诸文字

情感与价值目标

充分利用自然中的审美元素激发学生潜在的审美意识激发学生对自然的感悟

体验文中历史典故所体现的人文思想在审美中思考自然思考历史并能形诸文字

体会文章中反衬手法的运用

导入

我们大家都看过日出我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象今天我们再一起去感受西部落日的辉煌

二题目解说

《西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日而不是日出西部点明物象的环境为什么是地平线呢因为西部是平原很平坦所以才能看见地平线

理解阅读

一自读课文理清课文思路

全文共18段可分为三部分

第一部分1总写对西部落日的印象评价

第二部分216分写两次在西部看到的落日的雄伟景象

第三部分1718揭示文章主题突出落日的庄严神圣和悲剧感

二学生精读课文对文章进行圈点勾画提出疑难问题

三就疑难问题小组成员展开讨论合作探究共同解决如有同学不能解答的疑问以提交纸条的形式向老师提问

四教师边串讲课文边对学生提出的给予解答

1分析课文第一部分

提问第一部分主要讲什么

提问作者采用的是什么手法

2分析课文第二部分

1作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的

2文章第四段插叙左公柳的故事有什么作用

课堂小结

黎明象征新中国的诞生新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光它标志着旧世界的逝去和新世界的到来此时此刻作者对日出景象的赞颂与对新中国的赞颂已融为一体从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界可谓意与境浑

一检查字词

二简介作者

三复习上节课的内容

1全文共18段可分为几部分

2第一部分主要讲什么

3作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的

4文章第四段插叙左公柳的故事有什么作用

1分析课文第二部分

1作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象

2面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想

3文章第十六段插叙罗曼罗兰创作的故事有什么作用

2分析课文第三部分

体会感悟较之日出落日景象更庄严神圣和具有悲剧感

五分析文章的写作特色

我们要学习本篇文章的哪些写作方法才能让自己的文章也引人入神

1写景抓住地域特征

2写景中插叙历史故事增强文化底蕴

3以情入景以情动人

拓展阅读

说说古诗文中有关落日的描写的句子

参考内容通过幻灯片给学生看一些日出照片

板书设计

高建群

环境黯淡

定西高原落日颜色血红平静从容神圣

形态像勒勒车的轮子

西沉过程依恋贪恋梦境

庄严

世间有大美----落日

环境压抑反衬

罗布淖尔荒原落日颜色灰白-------------辉煌悲剧感

形态五分硬币

云海

一教学目标

1了解作者及写作意图把握本文主旨积累优美句子掌握文中所用到的修辞方法及其作用

2体会作者所表达的思想感情讨论揣摩优美句子的含义品味文章的艺术魅力

3感受作者热爱大自然感悟人生书法自我内心的思想感情

二教学重难点

1重点积累优美句子掌握文中用到的修辞方法及作用

2难点感悟人生书法自我内心的思想感情

三教具准备

相应的幻灯片

四课时安排两课时

五教学步骤

本单元我们欣赏了各位名家笔下的日出落日之美我们再来感受一下女作家唐敏笔下的云海

2学生自读课文初步感知课文

3学生朗读课文并给加点的字注音

怄气ò

u婆娑pó

suō懊悔à

o汩汩gūgū霓裳ní

chá

ng纤纤xiānxiān憧憬chōngjǐng粗犷guǎng

4作者简介

唐敏原籍山东1954年生于上海1959年随父母迁居福州曾当过知青后相继在福建图书馆作协福建分会厦门市文联工作1979年以来发表了若干散文小说其中中篇小说《太姥山妖氛》散文《女孩子的花》等产生过一定影响已出版《青春缘》等散文集曾多次获国内外文学奖1990年因小说《太姥山妖氛》入狱近年来著作不断《走向和平》等作品一再轰动文坛唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索让散文深入到人的内心世界展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵著有《远山远水》《心中的大自然》《诚》《青春梦》等

5互动学习

互动1试着给文章划分一下层次每一部分的主要意思是什么

第一部分1-2我喜爱云的原因第二部分3-5形象的写出了云的多姿多彩流露出作者对云的喜爱之情

第三部分6-9积蓄了在云海中嬉戏的情景展现了人与自然的和谐之美

第四部分10描写了作者对年少生活的回想和向往

互动2通读全文思考年少时我为什么喜欢云而成年之后却没有了当年的那种激情

明确年少时我是在宁静中度过的与人交往的很少有隔世之感单调乏味的生活使我格外关注天气也因此喜欢上了云把整个身心都融入到了云海之中而成年之后晚饱经沧桑以彻底地融入了世俗没有了心静自然也没有了当年爱云的激情了

互动3粗读课文第一部分怎样理解人与人之间的交往很少报纸送到高高的山上读起来也有隔世之感

明确作者工作的地方在人迹不见得山上整天不与世俗的人打交道似乎与世隔绝置身世外即使读到报纸也似乎与己无关暗示作者工作地点偏僻生活单调无味但作者常年与自然打交道保持了自然本色的天性形成了作者达观通透的心态

说明正是作者特殊的生活经历以及作者作为一个女性的特性使唐敏的散文展示给我们的是一个清新纯净带有女性独特细腻感受的文章细品文章的第二部分

互动4仔细品味文章的第二部分感受唐敏笔下云的独特魅力看看唐敏特别的心情怎样影响她的感觉这与徐志摩刘白羽又有什么不同

明确详见课本第17页

互动5随着作者对云海描写的深入作者不由沉醉其中在云海中嬉戏细品文章的第三部分思考怎样理解云海汩汩的围着山头大有海中孤岛的虚幻感

明确作者在此把自己的山比作孤岛而在这种孤寂的环境下看到多姿多变的云海是一种精神上的享受与满足也是自己所企盼的

互动6粗读课文第四部分品味作者对云海的怀念体味最后一段中照应前文的词句

6小结全文

本文主要写了作者早年在山区工作时与同伴们观赏云海的快乐情景着重描述了云海变幻莫测的景观以及人们在云海中如入仙境的超然感受体现了作者对大自然的热爱和对平凡生活的热爱

7写作手法

1感觉独特作者偏重直觉善于描绘充满了女性的细腻情感化的特点

2作者在文章中充分运用了拟人比喻的修辞手法3作者语言幽默诙谐

天上的街市

目标要求

　　1学习诵读诗歌培养读诗兴趣

　　２理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情

　　３初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言

　　1有感情地朗读并背诵全诗

　　２品味诗歌精炼传神的语言　

教学方法

　　以诵读法为主引导学生在反复诵读中调动联想和想像不断加深对诗歌意境和作者感情的理解进而培养学生读诗的兴趣

一导入激发学习兴趣

　　播放背景画面和音乐看到这幅画面你们会想到什么呢学生自由发言灿烂星空总是能激发人们无穷的想象浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗《天上的街市》

出现课题及作者教师同时板书

二．诵读

1．学生自由朗读这首诗

2．点一学生朗读其他同学点评师问为何要这样处理

3．师配乐范读

4．交流怎样读好这首诗边读边想象诗中的画面把握诗的感情基调根据诗中所表达的感情处理好抑扬顿挫的节奏努力读出自己的理解达到其言皆若出于吾之口的境界

5．全班齐读

三．探究

一走近文本梳理内容感悟主旨

1请用自己的话描述诗人的活动比如在的时候诗人看到了又想到了

2．在诗人的想象中天上的生活是怎样的

3．你知道牛郎织女的传说吗在这首诗中作者将这一传说作了怎样的改动从中寄托了怎样的理想

如果学生需要可适当介绍写作背景

1921年和1922年这两年中郭沫若三次从日本回国这时五四运动高潮已过中国正处于北洋军阀混战时期面对半殖民地半封建社会那冷酷如铁黑暗如漆腥秽如血的黑暗现实诗人陷入了苦闷感伤但他并没有悲观失望依然不倦的探索和追求就是这个时期1921年10月24日作者写下了《天上的街市》这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上后来收入《星空》集中

二咬文嚼字品味诗歌的语言美诗歌是语言的艺术欣赏一首好诗一定少不了要品味它精炼传神的语言古人用红杏枝头春意闹表现春天的情趣而其中的闹字更是神来之笔

1．哪些词用的好好在哪里小组讨论或者用启发学生去换词丢词的方法体会这个词在这里的特殊含义或表达效果

2．师生配乐齐读全诗

3．试着背诵这首诗给出画面和音乐背完一行出现一行

四．拓展延伸培养联想和想象的能力诗人由无数的街灯联想到无数的明星由明星想像出天上的街灯想到了天上有一个陈列着珍奇物品的美丽的街市想到了牛郎织女自由自在幸福美满的生活丰富的联想和想象是美的源泉下面我们来做这样的一个想象训练

仿照示例发挥你的想象和联想续写下边的句子

示例天上的明星现了好像点着无数的街灯

1．牵牛花开放了

2．笼中的小鹦鹉

3．月光照在地上

4．我不在父母身边的时候

目标培养联想和想象的能力

学习诗歌不可以不读读是理解的基础关键是在课堂有限的时间里如何有效的指导学生去读包括朗读和默读读的不深入也就谈不上对诗歌的鉴赏熟读乃至自然的成诵我想这应该是教学一首诗的最高境界

板书设计自由幸福

单元要点

课题作者内容及主题特点与借鉴《日出》刘白羽本文主要描述的是作者在万仞高空的飞机上所目睹的一次日出在此之前作者还交代了海涅屠格涅夫对日出的的经历作者细致描绘日出时瑰丽的景象以此来比拟新中国讴歌新生光明的祖国1运用层层烘托步步蓄势的手法

2细致生动地描绘景象

3绚丽雄放善于准确新鲜而富于变化的词语来表现

4衬托手法的使用

5浓郁的诗情与深刻的哲理相交融《泰山

日出》徐志摩这是一篇写给印度诗哲泰戈尔的颂词作者从太阳未露前的云海写起通过夸张式的想象与生动细致的描绘表现出泰山日出无比壮丽的景象表达了作者内心无比的喜悦1奇特的想象丰富了文章的内容

2生动而细致的描写

3大量采用比喻使文章语言生动又充满感情具有极强的美感

4诗化的语言使文章大放异彩

5联想与想象是本文成篇的重要手段

6作者奔放的情感贯穿文章的始末《西部地平线上的落日》高建群文章记述了作者在定西高原和罗布淖荒原上所见落日的景象抒发了作者对世间有大美的感受1总分式的文章结构

2写景突出西部的地域特色

3写景之中穿插历史史实的记叙《云海》唐敏作者回顾了自己年轻时在山中的一段生活通过对山中云海的描述表露了作者热爱大自然的情感1抓住景物的特征进行形象而细致的描绘

2正面与侧面相结合的描写方法

3记叙描写议论融为一体的写法

课堂教学要求

教材分析

这篇文章是一篇散文文章以日常生活中司空见惯的日历引出话题前半部分主要写翻日历时为有大把大把的日子而十分快活后半部分引出对岁月匆匆的感慨揭示了人要充实自己的人生日历要将生命过的有意义这样的主题本文的语言是平实的却蕴含着作者对日历对生命的哲理感悟读来令人感到亲切而有意味

第二单元生之机趣

日历

教学建议

1．激情导入燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候但是聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢当我第一次读冯骥才的《日历》时我不禁象今天这样悄声吟诵起朱自清的《匆匆》了可是我觉得在日子面前我们也并非无能为力你快乐它就是快乐的一天你无聊它就是无聊的一天你匆忙它就是匆忙的一天既然日子的色彩和生命都是我们赋予的那么我们就不应让日子的色彩显得暗淡让日子的生命变得枯萎也许我们每一个人都没有意识到那一页页日历上流淌的是时间被我们撕去的是生命但愿今天我们学了这篇文章之后会对时间对生命对人生都会有些新的认识

2．简介作者的生平与作品

冯骥才1942年生浙江慈溪人生于天津青少年时代喜爱美术音乐文学及球类运动1961年高中毕业入选天津市篮球队四年后因伤转入天津书画社从事美术工作1978年调天津作协从事专业创作现任中国文学艺术界联合会执行副主席中国文联副主席中国小说学会会长中国民间文艺家协会主席天津大学文学艺术研究院院长《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编并任中国民主促进会中央副主席全国政协常委等职2018年1月16日被国务院聘为国务院参事主要作品有小说集《雕花烟斗》《冯骥才中短篇小说集》《意大利小提琴》《高女人和她的矮丈夫》等以及中篇小说《神鞭》《三寸金莲》《阴阳八卦》等纪实文学《一百个人的十年》散文集《珍珠鸟》《巴黎艺术至上》《倾听俄罗斯》等江苏文艺出版社1995年推出一套10册《冯骥才名篇文库》

3．检查并巩固重点字词的音形让学生自己找出生僻或认为重点的字词通过标音注释来解决疑难重点字词倒行逆施刻骨铭心黯淡无光侥幸拍摄纯粹

4．整体把握理清脉络本文怎么从日历谈到时间与生命呢这个过程有些曲折我们一道沿着作者的思路从日历出发向时间生命攀登理清脉络就能更加理解文章深意朗读以下文段概括大意

1第23自然段扯下一页日历向往明天但又感到岁月匆匆与虚无

2第46自然段不能从容地扯下日历因为那是生命的页码

3第89自然段明白日历的意义生命忠实的记录

4第1015自然段不肯再去扯日历因为想保存岁月

归纳由此可知本文表面看来是写日历但处处是写时间写生命从扯下一页日历到不能从容地扯下日历再到明白日历的意义和不肯再去扯日历这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程

5．理解文章的巧妙构思

珍惜时间与生命这是个抽象的问题而此时我们不觉得抽象反而是具体可感为什么

明确主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现让读者看得见摸得着

这就是作者构思的巧妙之处也是本文的魅力之一将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历十分形象如果用几句话来描述二者之间的关系可以这样说

时间生命是一本日历扯下了一页便消失了一天它时刻在警醒我们时间生命无价要好好珍惜

6．借助语言训练强化认识

如果也让同学们用一种具体的事物来表现时间生命你会选择什么请同学们