初中生物高效课堂研讨会学习材料二Word格式.docx
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还有孙老师通过放小鸡孵化过程及观察生熟鸡蛋，能形象的展示卵的结构及其各部分的作用。
潘老师通过课件的展示来丰富学生的知识面。
再次，这次讲课都比较实在，特别是在合作探究方面，不再拘泥于形式上的交流，而是需要之所为，王老师并强调了次数不宜太多，有效就好。
自主学习还是很有必要的。
最后，每节课后均有达标测试，这样既测试了学生学得情况，也检测了我们在授课中需努力的方向。
从学生的回答中，获取学生掌握的生疏情况，从而查缺补漏，以备再次提升自我。
以上教学策略均是值得我们学习的，也是我所要努力的方向。
我的期望：
希望一：
教学改革能稳扎稳打的进行下去，只要坚持，肯定有成效。
而不能像时装秀似的，上一次台，换一套行头。
新鲜是新鲜了，但只是一时的吸引人的眼球，到了台下却不实用。
更不能孕育几个月而半路流产，不仅自己痛苦，伺候月子的也难受。
百年大计，教育为本。
一切不可急功近利，厚积薄发，方能见成效。
希望二：
资源能够共享。
全县都在搞学案教学，模式相似，材料却各有千秋，如果能够互相取长补短，每个人的学案都会得到不断的完善。
集体的力量是伟大的，团结就是力量。
希望三：
学习使人进步，像这样的活动每年都要进行，多数人都要参与，各抒己见，形成一个相互讨论的大范围，才能使我们这些老生物老而不衰，让我们的学识迸发出青春的活力，时时有新鲜的理念充实自己，完善自我，从而提高自身素质。
店子一中袁玉华：
1、通过对立标课的学习，感受到她们对工作的热情及高度的敬业精神。
对每节课都做了充分的准备，对教材的理解、把握达到了一定的深度，广度，对教学环节的设计精益求精，重视实验探究过程中对学生合作、竞争意识的培养，努力去体现新课程理念。
2、充分利用多媒体辅助教学，有效突破重难点，图片、文字资料使抽象的知识直观、形象化、趣味化，激发问题意识，降低学习难度。
3、教态亲切自然，有亲和力。
4、教学手段灵活生动，体现新课程理念。
建议：
尽量减少一问一答，希望提出更多的有效问题，培养学生的能力。
店子二中张毅：
1、这三节课，情境创设来源于生活，贴近学生实际，迎合了学生的兴趣，充分激发了学生学习的激情和求知欲。
2、课堂环节组织严密。
多种教学手段的灵活运用，充分体现了教师的指导作用以及学生的主体地位，当堂达标也充分体现高效课堂。
3、在今后的教学中，我应多学习别人的优点和长处，积极搜集和利用身边的动植物资源、网络资源，创设好教学的情境，设计具有层次的达标练习，精讲点拨，努力打造和谐高效课堂。
吕艺一中李秀云：
1、采用情景导入，通过录像、社会热点问题等方式，激发学生兴趣，从各个感官上调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中，教师充分利用多媒体、直观教具、实验等辅助手段，把抽象的知识直观化、形象化地展示出来。
3、各位教师在教学中很好地做到了“学案教学”与“小组合作”及多媒体运用的整合，教学环节紧凑而清晰，手段策略丰富而不繁乱。
4、教学中，各位教师都注重了学生的主体地位，注重不同层次学生的不同需求，因材施教，分层次教学，树立了每位学生的自信。
5、及时评价是小组合作教学的“活水之源”，三位教师都做得很好，值得借鉴。
6、教师有亲和力，以饱满的热情投入到教学中，注重了学生的情商教育。
吕艺二中李乐梅：
这三节课充分体现了《标准》中“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终身学习的需要。
1、精心设计了课堂导入部分，激发兴趣
教师或从学生知识经验和知识背景出发，或联系社会热点，如潘（云婧）老师的当前流行的H1N1流感，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。
极大的提高了同学们的学习热情和兴趣。
2、通过预习导学，使学生对知识有个大致的了解，、为学习新知做好了铺垫。
3、创设问题情境，引导学生自主探究注重学生参与，发挥学生主体地位。
通过设置学习研讨或新知探究，课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。
4、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。
通过设计不同层次的问题，满足了不同层次学生的学习需求，关注了个体差异，实现了因材施教。
引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。
5、信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效
特色：
以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。
通过学习，使我找到了目标和方向，在以后的教学中不断的朝这个目标迈进。
寨郝中学卞金涛：
关于生物立标课学习活动的几点体会
1、王学民老师的关于高效课堂的报告体会：
听了王学民老师的关于高效课堂的报告，觉得我们应该要知道什么是高效课堂，用高效课堂的理论来指导我们的课堂教学活动，提高我们的课堂教学的效率，以此来完成教学任务。
2、关于立标课的体会
我就得我们要学习的是以上几位老师的工作热情和认真的工作态度。
第二我们要学习几位老师扎实的基本功、和出众的教育教学能力及出色的课堂驾驭能力，在今后的工作学习中进一步的提高自己的教育教水平。
第三培养学生良好的学习习惯
通过学习我发现实验中学的学生的学习习惯明显得优于我们的学生，这就给我们提出了一个问题，我们也应该培养学生良好的学习习惯，例如应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的方法，让学生学会课前自觉地充分地预习，那么在课堂教学中就会节约很多时间，效率也就提高了等等。
相信，只要我们各位老师不断思考、不断研究，自己的课堂会越来越高效。
柳桥中学卢同风：
观看了三节立标课，给我留下了很深的印象，对我的触动很大。
我将在今后的教学中取长补短。
不断提高课堂教学水平。
现将对着三节课的体会谈一下我的感受。
首先、这三节立标课都采用了学案教学，学案教学的好处就是能够增大课堂容量，充分体现学生的主体作用，做到了当堂教学当堂达标。
其次、采用了小组教学，有的课还实行了小组评价。
可以极大的提高学生的积极性，以兵教兵的方法，促进了后三分之一学生的学习。
达到了共同提高目的，增强课堂教学的效率。
第三、这三节课都采用了师生互动式教学，在课堂上为学生营造了一个自主探究的平台，充分调动学生的积极性和主动性。
第四、这三节课都能很好的联系学生的生活实际，把实际问题融入到课堂中，这样更好的调动学生的学习生物知识的兴趣。
锦秋中学刘建林：
今天观看了三节立标录像课,我感触很深。
三位老师利用学案教学，充分打造高效课堂，每节课实实在在，熟练运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，教材深度和广度的把握恰到好处，课堂达标率较高，是三节非常值得借鉴和学习的优质课。
我总结有以下几方面值得我在以后的教学中灵活运用。
1、课堂上小组评价，方法巧妙，评价及时教学效果较好。
2、学生主体作用得到充分发挥。
让学生多参与活动，主动参与活动，让学生自主学习和主动学习成为习惯。
3、分层次教学落实到位。
照顾到全体学生，特别是对后进生的关注。
4、师生关系融洽。
课堂氛围宽松、和谐、民主，又不缺乏竞争进去的气氛。
生物培训会开得非常成功，我受益匪浅。
希望周老师尽可能地经常给我们提供这样的学习机会。
清河学校刘培：
今天，我在实验中学听了三位老师的课受益很多。
她们有许多亮点值得我学习。
1.引入新课新颖、直观，能一下子喜吸引学生的注意力。
2.她们充分利用学案和多媒体相结合，极大地发挥了学生的主观能动性。
充分利用小组合作学习，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。
真正体现出教师是的角色是“导演”，是学生自主学习的“引路人”。
3.实验教学。
通过做实验攻破难点，让学生亲自动手、主动参与、分工合作。
这样不仅让学生更轻松的掌握所学的知识，而且培养了他们的能力。
4.赵（玉芬）老师小组评价充分到位。
乔庄中学牛路：
我听了三位老师的课，觉得受益匪浅，在这里谈一下我的几点感想。
第一，这三位老师的课，都运用了多种教学手段，多媒体、实验、实物和学案并用，并且通过这几种教学手段的运用，是本来单调的生物学知识变得非常的有趣，吸引了同学们的目光！
这一点是我在今后的教学中要学习的。
第二，赵玉芬老师的课堂上，她把自己做的实验用录像机录下来放给学生看，这样做要比课堂上演示给学生看效果好得多。
因为每次我在讲桌上做演示实验时，大多数同学都看不到，如果录下来从屏幕上一放效果肯定会很好的。
第三，关于这三位老师的教学设计，他们都在最后留出了时间，做小结练习题。
这样做非常好，当堂学到的内容当堂掌握。
既为同学课下节省了时间，同学们的记忆还非常深刻，这就是我们现在要学习的高效课堂。
第四，潘云婧老师这节课讲的非常的朴实，也就是我们说的常开课。
我从中学到了很多，尤其是问题牵引教学法。
因为我和我们学校的王老师去年就在创设一种生物教学模式，初步探索着问题牵引教学法。
就是把课本上的知识变成一些有价值的问题的形式，让同学们带着这些问题去看书，去思考，去讨论，去交流。
课堂就变成了“解决问题”的课堂，当同学们把老师提出的问题解决了，那么，同学们也就在不知不觉中把这一节课的知识掌握起来了。
这就需要老师在课下备课的时候多动脑筋，如何设计一些有价值的问题。
这些问题既能包括了本节课的知识，又能充分调动同学们的积极性，难易程度还要照顾到大多数同学！
我们现在正在探索这种课的上法，以及这样上课同学们的掌握情况！
通过今天听了三位老师的课之后，我会把我学到的这些东西，结合我们的实际情况，运用到我们的教学中去。
蔡寨中学王燕：
观看了三位生物教师的立标课收获很大，我觉得我们学校还需要在以下几个方面改进生物教学：
1、教学案的各个环节还需要进一步完善，使之能很好地引领学生完成学习目标。
2、实验课能做必须做，充分利用当地生物资源，不能怕麻烦。
3、小组合作学习的方式还要继续搞下去，进一步完善小组评价制度，以激发学生学习积极性。
4、合理利用多媒体课件，力求最大限度地提高课堂教学效率
曹王二中王芳：
看了赵玉芬、孙淑芳、潘云靖三位老师的录像课，我受益很多。
每位老师的课都具有高效性，又各有特色。
赵老师就地取材，选用喇叭花作为实验材料，自制录像，小组合作，当堂达标效率高；
孙老师教学环节设计紧凑、合理，科学探究到位，启发诱导有深度；
潘老师的教学基本功扎实，既能整体把握教材，又能深入浅出，有理论、有高度，新课标落实的非常到位。
我们曹王二中实行小组合作加导学案的教学模式，在实行过程中，我遇到一些问题：
如预习导学部分怎样落实到位？
科学探究如何处理？
学生养成的习惯难以落实等。
但听了这三节课后，我知道了该如何操作。
由于二中教生物这一学科的人少，因而缺少集体备课的智慧，若各学校生物资源共享，那么全县生物教师的教学水平将会有一个大的飞跃。
兴福中学吴连生：
通过这次的达标活动学习，收获不少，现将体会总结如下：
一、各位老师的学案都精心设计，对学生的自学和探究起到引领作用，课前努力，但是课上显的比较轻松。
二、生物教学用到很多直观教具，各位老师都在上课前做了充分准备，尤其赵老师利用家乡便利条件，采集了许多植物的花，让学生形成直观认识。
这样可以解决课本中老师用语言描述都很难讲清的难题。
三、都采取了分组教学，这是高效课堂中必须的措施，分组教学不但可以促进优等生的能力提高，也促进后三分之一学生的学习兴趣。
四、注重对学生的及时反馈和评价，我们的上课是为了学生的掌握，因此每节课通过一定的形式知道学生的掌握情况是必须的，以便有的放矢的分析学生和自己的教学改革。
纯化镇中学牟立超刘美华：
听三位老师的课共有的感受是，备课充分，挖掘教材到位。
这使我想到《礼记.中庸》中说到的一句话：
“凡事预则立，不预则废”。
课准备充分，可以结合学生特点设计符合学生认知规律的教学活动，注重课的生成，达到了实现课堂教学的高效。
现总结如下：
一、优化了教学模式
1、学案导学运用合理恰当，将学生的学习活动前置，学生能主动提前感知所学知识，为实现高效课堂奠定了基础。
2、利用小组合作模式充分发挥学生的主体作用，很好地将传统的教室变成了学室、将教时变成了学时，学生参与学习的积极性大大提高。
二、优化了教学方法1、三位老师均善于营造民主和谐的课堂气氛，为顺利实施课堂教学做了有力的铺垫。
2、学案和多媒体等多种教学手段有机结合，提高了课堂教学效益。
3、教学过程中学生自主学习、合作探究、谈话交流多种方法综合运用，三维教学目标落实较好。
学无定法，教无定法，适合自己的适合学生的就是好的方法，很赞成周老师的观点----百花齐放，的确如此，在我们的课堂教学中无论学生还是老师，一枝独秀不是春，万紫千红春满园。
从事教育，课改是一个永恒的主题，我们每一个一线教师都在课改的路上，既然是同路人，就让我们虚心学习纳百家之长，积极探索创自家特色来书写课改的辉煌！
陈户一中郭学鹏：
一、学案教学在我县各校已走过两三个年头，教学案几经各科老师的精心修改，集集体备课之智慧，已经基本完善，带有各校特色的教学案在教学中已经凸现出良好的效果。
各校任课老师要把握住各校特色，在借鉴兄弟学校经验的基础上，灵活运用，万不可盲目搬来，追求统一。
二、教育教研教改非常需在全校、全镇乃至全县形成一个大环境，只有达成一致共识，才更有利于学科教研教改的开展和落实。
为避免单科教改孤掌难鸣的情况出现，陈户镇教委从大局出发，今学年在全镇中小学开展学科大教研活动，这无疑极大地推动了陈户镇教育的改革发展。
学科大教研即全镇中小学教师以学科为单位，每周抽取一个半天时间，分学段，分年级集中教研，由教研组长分派任务，统一教案、统一教学进度、集中解决教学中困惑、继续深化二次备课等等。
自学科大教研活动开展以来，深受全镇广大教师的好评。
三、学案教学设计精细，层次分明，体现学生的全面发展培养，能表现出对不同层次学生的培养目标。
学案中选题灵活，基础中凸显不基础，能体现出对学生能力的逐级递进培养。
但教师在运用中要注意处理好学案与学习检测或学生作业的量的关系，以及对后三分之一学生能力培养与前段学生学习提高的关系等。
四、生物学有其独有的天然优势——灵动、美丽、奥秘等等，每节课都有激发起学生学习兴趣的感官点。
教师要适时、恰当的运用好这些感官点，如身边可利用的自然资源、先进实验器材、形象逼真的图片资料、丰富的网络资源、生动的音像制品等等，这无疑都会对每节课起到锦上添花的作用。
陈户三中吕君之：
谈三节立标课的亮点及自身课堂教学需要改进的地方：
1、课堂上要充分发挥学生的主体地位。
2、课堂上要充分利用多媒体教学设施，化难为易，化抽象为形象，也能弥补部分演示实验学生看不清的缺陷。
3、密切联系实际，学以致用。
就地取材，实现强调重点，突破难难点。
4、启发式教学要遵循循序渐进的原则。
5、板书设计要巧妙合理,言简意赅.
6、要充分展开生生竞争和小组竞争,要相信学生的个人荣誉感和集体荣誉感很强.
7、小组内要真正实现兵教兵,兵练兵.
8、加强生物实验教学,它能锻炼学生各方面能力.
9、要注重学生的情商教育.
10、要加强学生搜集和处理信息的能力,当今社会这一点很重要。
11、设计巧妙的过渡语，使教学个环节衔接自然。
12、各环节要去一个有趣的名称，使学生的兴趣一直保持不变。
附：
陈户三中“四步归一”课堂教学法
立足乡土学生为本，打造特色高效课堂
——滨州市教学示范校高效课堂研究经验交流材料
博兴县陈户镇第三中学
【学校简介】
博兴县陈户镇第三中学始建于1950年，学校占地面积120亩，地处纯梁采油厂腹地，学校现有教职工70名，其中专任教师55名，学历达标率100％，本科学历占93.5％，研究生4人。
教学班16个，在校生966人。
1999年学校率先在全市农村中学实现无纸化办公，教室全部安装多媒体。
学校坚持“以教研促教学，以特色求发展”的办学思想，开创了三中特色的“三三六”教学模式，在实践中创立了农村初中特色的“四步归一”高效课堂，被中央教科所确立为英语三位一体教改实验基地和初中语文自学辅导教改实验基地，学校先后被授予“市级规范化学校”“市级教学示范校”“市级现代教育技术示范校”“市级实验室管理和实验教学优秀学校”“市级校舍设施维护管理优秀学校”“滨州市优秀教研组”“博兴县教书育人先进单位”“博兴县文明单位”等荣誉称号。
一、“四步归一”高效课堂提出的背景
在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，课程全了，单科时间少了，作为农村初中怎么办？
打造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的发展需求，理所当然地被教师们认同，因此各校以“学洋思，提效率”的各项教研活动正如火如荼地开展中，做为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，以便适应新形式,更适合自己的教学风格。
我们应积极去改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，开创学生主动参与、乐于探索、勤于动手的育人新风，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
积极引导中学生主动参与教育教学活动，形成良好的掌握和运用知识的态度和能力，并能得到充分的发展是新一轮课程改革的需要。
我们就以课堂教学模式改革为突破口，倾心课堂教学改革和研究，去打造真正自己的高效课堂，大面积激发学生课堂学习的积极性，让学生课堂内外自主学习，快乐学习，高效学习，幸福成长。
鉴于上述教育实际，提出“四步归一”高效课堂研究。
二、“四步归一”高效课堂的指导思想
为进一步深化素质教育改革，落实科学发展观，贯彻和谐育人，进一步深入开展新课程标准下课堂教学改革，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，使学生快乐、全面、主动发展，培养其良好的学习习惯。
结合学校实际情况，开展我校课堂教学改革，打造陈户三中特色的“四步归一”高效课堂，以进一步减轻学生课业负担，培养学生自主学习的意识和能力,推进我校素质教育发展，形成我校课堂教学特色。
三、“四步归一”高效课堂的教学理念
（一）、牢固树立培养学生自主学习能力的育人观念，以学生形成优秀学习品质为目的。
（二）、课堂教学是教师指导下学生自学的过程，教师有效指导与学生的自主学习效果取决于教师课前充分的备课。
（三）、教师要充分相信每一个学生都能自学，都能肯学，都能学好，因为主动产生效率。
四、“四步归一”高效课堂基本流程
（一）、基本程序
“四步”：
（指导）自学——合作交流——展示点拨——达标测评
“归一”：
注重学生自主能力，促进学生全面、健康、主动发展。
（二）、基本程序操作简单解读
1、（指导）自学
①目标准确明了，重难点突出，自学内容面向全体学生（是大多数学生，适当照顾优等生）。
②方法指导到位。
时间安排长短，课上或课下教师自定，课上时间不能太长（一般不超过10分钟）；
可穿插巡视辅导。
③提供适当的学习方法和学习策略的指导。
用什么方法，去研究什么问题。
2、合作交流（合作学习＋讨论交流）：
在教师指导下，以小组为单位，对学习重难点，特别是自学中存在的问题和困难，根据教学实际需要在小组长的带领下展开或交流，或学习：
①合作互助；
课堂内外相结合，组内和全班相结合，有组织与无意识相结合；
②讨论交流：
丰富、合作、创新、探究、提升，形成自己的学习品质；
③也可教师组织下的交流、组组交流和成果展示，可以是问题，可以是方法，可以是过程，可以是结果。
【说明】
①教师时刻参与并关注个别学生的学习交流状态并加以强调和指导。
②根据学科特点讲求实效性。
③强调教师对学生的激励方法和措施的研究，学生必须全员参与。
④小组长的选用：
考虑学习、责任心、积极向上、威信等因素；
可以动态管理，形成激励机制；
也可因具体情况而异。
3、展示点拨：
展示：
这是对知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，只有展示学生才能有成功感、优秀感，只有展示才能调动学生的非智力因素，激发爱学、乐学的兴致和愿望，对自主学习＋合作交流成果的展示，以便及时评价，充分地让学生展示亮点，进一步在精细化中完成学生优秀学习品质的形成。
点拨：
是解惑，是释疑，是补充，是总结，又是对学生自学情况的展示后的纠偏，是对学生学习过程中存在的疑惑进行讲解，同时，也是对学生自学后一些知识规律的补充、整合和升华。
①学生自学成果展示：
研究与发挥评价艺术的积极作用，摒弃评价简单化。
②内容难度与学生层次联系；
既要照顾到面，又要有针对性，要考虑时间。
4、达标测评：
（1）、在学习的基础上，根据学生学习需要，教师向学生提供的课堂达标测试（或达标测试题、检测题、巩固训练等），形式灵活，鼓励创新。
（2）、达标测评必须是面向全体，检测题的设置一定体现学习目标，并且题目要典型，符合本堂课学习情况，分发给学生，是学习内
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