人教版七年级英语下册第十一单元教案文档格式.docx
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标
知识目标
1.能够熟练掌握并学会运用本单元基本词汇：
milk,cow,horse,feed,farmer,quite,anything,grow,farm,pick,excellent,yesterday,flower,worry,luckily等。
2.能够熟练掌握并学会运用本单元基本词组：
milkacow,rideahorse,feedchickens,quitealot（of…）,inthecountryside,firestation,allinall,beinterestedin
3.能够熟练掌握并学会运用本单元重点句型：
Howwasyourschooltrip?
Didyougotothezoo?
Didyouseeanycows?
DidCarolrideahorse?
Werethestrawberriesgood?
能力目标
4.能够通过目标语言来描述过去所发生的事情，正确运用一般过去式。
5.能够听懂教材中的听力材料并完成听力训练。
6.通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力等的训练和提高。
教学重点难点分析
重点1.学生能够听懂过去所发生的事情。
2.学生能够熟练地描述过去所发生的事情。
3.了解并熟练运用本单元的重点词汇和短语。
4.积极参与课堂活动，用于展现自己，提高对英语的兴趣，增强自信。
难点1.掌握并准确运用一般过去时。
2.动词过去式的构成规则以及以Did,Was,Were开头的一般疑问句及其回答。
3.掌握并运用听力的一些技巧和方法；
培养学生分析问题和解决问题的能力。
七
Unit11Howwasyourschooltrip?
SectionA1a-2d
本节课是在已学过的一般现在时态的基础上过渡到一般过去时。
学生通过听说操练来掌握本课时的重点单词、短语、和语法。
本节课有3个模块：
模块一围绕“schooltrip”这一话题展开词汇教学及一般过去时（1a）；
模块二围绕“Carol’svisittothefarm”进行听说训练，听力（1b2a2b）、口语（1c2c）；
模块三围绕“Peter’sandEric’strips”（2d）以结对活动形式进行操练。
学生对旅行比较感兴趣，学习兴趣会较高；
第一次接触过去时，但采用一般现在时过渡到一般过去时的教法，会降低难度。
1.能够熟练掌握并学会运用本单元基本词汇、短语。
2.掌握用一般过去时描述过去所发生的事情（肯定句、否定句和一般疑问句）。
1.根据听力训练能正确掌握听力的技巧和方法。
2.重点训练正确使用一般过去时描述过去所发生的事，提升语言表达能力。
3.在情景教学中培养和训练学生的口语技能。
重点：
通过创设情景引导学生掌握新单词，新句型，培养学生听说的能力。
难点：
引导学生如何去运用所学的新单词和新句型去陈述问题和否定问题，如何引导每个学生参与动口，动手。
教学策略分析
主要通过图片练习、听力训练等方式帮助学生用一般过去时描述过去所发生的事情。
通过回顾、总结和比较的方法让学生让学生了解所学知识的内在规律会容易些。
课前准备
教师
教学课件
学生
提前预习单词
教学活动过程设计（第1课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step1
Leadin
唱“OldMacDonaldhadafarm”引出农场及农场工作，再利用课件创设情境，问学生都提到哪些动物，这些动物要喂呀，接下来引入短语feedchickens。
唱歌，师生、生生互动问答
利用歌曲内容，进行pairwork活动，复习与农场有关的单词。
Step2
Presentation
SectionA1a
采用一般现在时过渡到一般过去时的方法，讲授新语法。
通过课件展示本课时所学重要词汇，在个别生词下注上音标矫正学生读音，帮助学生学习并掌握其主要意义和用法。
在熟练记忆的基础上完成1a,同时给学生机会去自己编写句子，锻炼学生口语表达能力。
提醒学生注意时间是过去还是现在，选择正确的动词结构。
观看教学课件、图片、一边观看，一边听老师描述然后跟读，理解其语义，学习新词汇。
由
现在时过渡到一般过去时，采用单词--短---句子的模式
操练用目标语言：
Q:
Didherideahorse?
A:
No,hedidn’t.
学la部分的学习任务。
同时进行pairwork活动，给学生机会自己去练习句子，锻炼学生口语表达能力
Step3
Listeningpractice
（1b2a2b）
任务1听力训练
播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出Carol做的三件事。
再播放lb部分的录音让学生听，强调重点句式：
Didyouseeanycows?
DidCarolrideahorse?
根据所听到的内容，圈出Carol做的三件事
培养学生听说的能力
进行听力方法指导
任务2听力练习
让学生明白听力练习的目标和任务，同时进行听力方法指导。
出示单词图片或幻灯片，并播放2a录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成2a部分的教学任务。
学生跟读、模仿，完成2a部分的教学任务
任务3听力练习
播放2b部分的录音，完成2b部分中的听力训练任务。
再播放2b录音，核对答案。
完成2b部分中的听力训练任务
Step4
practice
（1c2c）
任务1对话展示（1c）
展示人物图片和对话，通过师生互动、生生互动等形式进行操练
自编对话，全班互查，错误更正。
任务2TalkaboutCarol’svisittothefarm（MakeconversationandRoleplay）
根据2b信息练习，目标语言:
WhatdidCaroldo?
Shepickedsomestrawberries.
引导学生展开Pairwork活动，主要操练使用一般过去时的各种句式进行问答。
目标语言:
Shepickedsomestrawberriesandtookthemhome.
Didtheypickanystrawberriesonthefarm?
Yes,theydid.
展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务
自编对话，全班互查，错误更正
学生展开Pairwork活动，主要操作和练习使用一般过去时的各种句式进行问答
熟练掌握目标语言
Step5
Drill
（2d）
RolePlay
要求学生浏览Activity2d的主要对话内容，要求学生根据对话内容完成任务：
（1）HowwasEric’striplastweek?
（2）Howwastheweatherinthecountryside?
要求学生分组进行表演。
完成问答并操练表演
口语训练
Step6
Summary
启发学生说说这节课大家学到了什么，如何描述过去所发生的事情。
总结过去时的用法
再次呈现知识点
Step7
Homework
根据所学的新词汇写一篇对话，重点描述过去所发生的事情。
复习本课时的新词汇、短语和重点句型及相关语法知识。
认真完成
一定量的作业有助于学生巩固知识点
板
书
设
计
Unit11Howwasyourschooltrip?
Period1SectionA1a-2d
重点词汇:
milkcowhorsefeedfarmerquiterideahorsefeedchickensquitealot
重点语法：
运用一般过去时描写过去的事情：
Howwasyourschooltrip?
Didyouseeanycows?
Werethestrawberriesgood?
反
思
本节课以“Talkaboutpastevents”为中心话题，贴近学生生活，教师在教学设计中，选择创设与主题相关的教学图片、多媒体课件来展开课堂任务，运用Pair-work形式进行口语交际活动，使用一般过去时描写过去的事情，让学生在完成任务的过程中体验成功。
当然任务的设置由浅入深，由易到难，分层推进，从而激发各个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性与积极性，培养学生用用英语进行交际的能力。
SectionB1a-1d
本节课主要是复习描述过去的事情，运用所学知识对某一人的活动进行正确描述，重点训练学生的听力能力和口语表达能力。
经过上一课的学习，学生对过去时已初步掌握，本课通过听力内容将过去时与现实生活相结合，学生会爱学、乐学。
模块一围绕“trip”这一话题展开词汇教学及一般过去时（1a）；
模块二围绕“Jane’stripandTony’strip”进行听力训练（1b1c）模块三围绕“Yourlastschooltrip”（1d）以结对活动形式进行操练。
1.继续学习本课相关词汇：
firepaintingexcitinglovelyexpensivecheap
2.继续复习运用一般过去时的几种句式。
1.通过等形式培养学生口语交际能力和语言的实际运用能力。
2.根据听力训练能正确掌握听力的技巧和方法。
一般过去时的判断及选用背诵描述任务的相关句型。
正确运用一般过去时。
通过多种形式的反复训练，不断应用目标语言，通过多次重复达到熟练应用。
复习上一课，预习新生词。
教学活动过程设计（第2课时）
Step1
Leadin
利用课件复习动词短语，并引导学生运用所学目标语言来询问和谈论过去的事情。
A:
Whatdidyoudolastweek?
B:
Ivisitedmyaunt’shouse.
A;
Howwastheweather?
Theweatherwasbeautiful.
Didyouseeanycow?
Yes,Idid.Isawquitalot
复习动词短语，用所学目标语言来询问和谈论过去的事情
复习
presentation
利用课件学习动词短语，通过各种形式朗读、记忆，引导学生完成1a的任务并进行Pair-work活动，就1a所学内容进行问答练习运用所学的目标语言：
Ivisitedmyaunt’shouse.
Theweatherwasbeautiful.
要求学生自编对话，同桌互问互答。
然后写下自己的对话，全班展示。
学习动词短语，通过各种形式朗读、记忆，引导学生完成1a任务
学习新知识
Step3
ListeningPractice
播放lb部分的录音让学生听，引导学生一边听录音，一边回答问题。
通过提问的方式来订正听力答案。
2..播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到内容完成表格。
与全班同学订正答案。
3..播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到内容完成表格。
听力练习
Step4
Drill
重演对话
引导学生进行Pair-work活动，就1c所学内容正确使用所学的目标语言：
WhatdidTony/Janedolastweek?
He/Shewent/climbed/saw
展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务
培养学生口语交际能力和语言的实际运用能力。
Step5
Practice
操练写话
鼓励学生自编短文。
要求以小组形式进行。
例如：
Didyougotothezoo?
教师给各组指点和帮助。
各组演练，其他同学认真听并纠错。
自编短文
以小组形式演练
培养语言的输出能力
Summary
本节课重点复习了描述过去事情的目标语言。
引导学生会运用一般过去时构成的短语如wenttothezoovisitedafirestationrodeahorse
climbedamountain等描述过去所发生的事情。
学生自己总结
归纳知识点，形成知识块
Homework
编写对话.
复习巩固过去式的变化规则及各种句式变化。
巩固知识
Period2SectionB1a-1d
重点词汇：
wenttothezoovisitedafirestationrodeahorseclimbedamountain
Ivisitedmyaunt’shouse.
Howwastheweather?
Theweatherwasbeautiful.
本节课的重点是带领学生再次复习一般过去时的相关句型。
通过多种形式的反复训练询问和描述的句型，培养学生的语感和日常交际能力，并能找出本课时学习过程中暴露出来的问题，给以及时解决和反思。
SectionB2a-2c
本节课重点是进行阅读训练，归纳以巩固一般过去时这一语法功能，使语法项目与交际情景自然结合。
通过本课的学习，学生能够提高语言运用能力和阅读技能。
模块一读前：
围绕“schooltrip”这一话题所用形容词展开词汇教学（2a）；
模块二读中：
围绕“Helen’sandJim’sdiary”进行阅读训练（2b）模块三围绕“Helen’sandJim’sdiary”（2c）以填表形式进行操练，这一操练明显不足，因此在本课设计中我加入了复述课文和课文填空。
本节课是在SectionA已经初步学习了一般过去时几种句型的用法的基础上进行阅读技能的训练和题高。
系统性地对一般过去时态进行复习，巩固和提高。
同时，在阅读过程中，不仅训练学生的阅读能力，还要练习学生对材料中的相关信息进行加工分析和处理的能力。
并在后面的练习中加强练锻炼口语能力、语言综合运用能力。
exciting,lovely,expensive,cheap,slow,robot,guide,gift,everything,,interested,dark,hear等。
2.能熟练运用一般过去时的几种句式。
1.重点锻炼学生的阅读能力和技巧。
2.能够理解和正确使用文章中的常用表达，如：
beinterestedin，allinall等。
3.能够在老师的指导下，通过利用文章的首尾句抓文章的主旨大意的阅读策略，更好的理解感知文章。
4.学会区分并正确使用褒义形容词和贬义形容词对过去的经历进行评价。
能熟练运用一般过去时的几种句式。
培养学生快速阅读和归纳语篇信息的能力，从而能根据材料中的内容来分析和处理有关问题。
通过阅读训练，引起对描述过去发生的事情的重视，并能表达自己对事物的看法。
另一发面也促进英语能力的发展。
教学活动过程设计（第3课时）
复习已学目标语。
T:
Boysandgirls,whatdidyoudoonyourtrip?
Howwasyourtrip?
Discussingroupsandthenshareyouranswer.
学生回答问题并讨论。
请几组学生向全班展示。
回答问题并讨论
几组学生向全班展示
复习已学目标语和为本课正确使用褒义和贬义形容词对过去的经历进行评价的话题做铺垫
Step2
通过问题，导入新课话题
FromyouranswersIknowsomeofyoulikeyourschooltrips.Butsomeofyoudislikethem.Whenwewanttoexpressouropinionsandfeelingaboutourexperience,wecanuseadjectivewords,Nowlet’sseehowtousethem？
回答问题
跟读
学习新词汇
ReadingPractice
（读前）
对比不同性质的形容词的用法，为阅读做好准备
1.学生试读所有形容词，找出不认识或不理解的形容词在小组内进行讨论。
（如果有必要，可查阅课后词汇表或借助字典解决。
）
2.学生讨论何为褒义形容词、贬义形容词及中性形容词。
3．学生独立判断完成2a任务。
4．把全班分为三个大组，每组罗列褒义、贬义及中性形容词。
分析、讨论何为褒义形容词、贬义形容词及中性形容词，独立判断完成2a任务
对，为阅读做好准备
比不同性质的形容词的用法
细读标题，明确文章题材，预测出目标语言
引导学生细读标题，以明确文章题材—日记，进而预测出文章所用目标语言：
一般过去态。
T:
Nowreadthetitlesofthetwoarticles,whatkindofarticlearethey?
Whowrotethediaries?
细读标题，明确日记的时态：
一般过去态
通过标题、图片预测文章题材、内容
（读中）
学生快速阅读两篇文章，回答问题：
HowwasBetty’sschooltrip?
（Itwasexciting.）
HowaboutJim’s?
（Itwasterrible.）
（教师引导学生快速浏览两段文章的首末句，迅速作答，体会抓出主题句的策略：
文章的主题句一般出现在文中的首末两句。
快速浏览两段文章的首末句，迅速作答，体会抓出主题句的策略
培养学生快速阅读和归纳语篇信息的能力。
根据上下文内容来分析和处理有关问题。
学会用恰当的形容词对过去的经历进行评价
1．学生再次阅读，圈出两篇日记中的形容词。
Nowreadagain,circletheadjectiveinthetwodiaries.
2．教师引导学生根据两篇文章的语境和上下文的关系进而判断出相关的褒义形容词：
interesting,cool,great,lovely,exciting贬义形容词：
terrible,boring,dark,difficult中性词：
hot,fast,cheap,large,expensive
圈出形容词
学会用恰当的形容词进行描述和评价
阅读，解决疑难问题
1．学生阅读日记，找出疑难问题。
2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。
（小组合作找出生词，通过小组讨论或翻看词汇表、查看工具书及根据上下文猜测词义和掌握其准确发音。
教师引导学生解释重点结构：
beinterestedin,allina
升级会员 