软件名称修辞格修辞CAIWord下载.docx

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3.沒有任何偏見、歧視、暴力和色情成份

4.適合使用者的年齡或能力

（四）

操作

1.軟件和其他配件操作正常，如包裝或盒上註明。

2.非預定的輸入或操作，亦不會引致當機。

或許是由於我所使用的是試用版，所以要清楚列用輸入路徑，否則難以達到預期的果效。

（五）

安裝

1.安裝指引清晰、簡潔和完整，且避免使用電腦術語。

2.軟件安裝只需小量技術

3.使用者只需依隨安裝指引，即可成功安裝軟件。

有隨函指引安裝的方法，但與光碟上預設的方法略有出入，所以很容易會出錯，若可以將光碟預設的方法與說明書上的方法一致，便更容易使用了。

（六）

需求

1.清楚列明硬件需求

2.清楚列明軟件需求

3.現時本港普遍學校的電腦設備，已足夠正常地運行此軟件。

4.清楚列明使用者需具備的技能或知識

或許所需求都是一般的硬件設定，所以並無怎樣清楚的列明。

（七）

支援

1.提供使用手冊

2.操作指令清楚、明確、完整，且避免使用電腦術語

3.提供基本「說明」予使用者

此軟件能否滿意地符合以上「必備質素」？

能

否

項目意見（請將寶貴意見詳列於下）

教育質素

目標和教學法

差劣

良好

合格

優異

1.使用此教育軟件能達到預期目標

2.軟件設計和內容切合教師和學生的需要

3.軟件設計建基於強而有力的教學法上

4.軟件設計運用了現代「科技教學」的成果（例﹕多媒體、互動教學等）

1.大部份內容配合香港課程

2.沒有過時資料

3.選用配合內容的範例、情景和說明

4.提供充足和有用的資訊和知識

5.組織和發展合符邏輯

教學設計

1.內容分為不同難度，以配合不同的學習者

2.建議合適的教學活動

3.建議合適的教案或學習計劃

4.提供相關資料，例﹕提供超連結（hyperlinks），以連結其它相關課題

5.提供學習表現評估工具，以量度學習者的學習進度

6.能協助理解艱澀概念

這個軟件主要是協助老師出題目與學生練習，及讓學生自我測驗，所以並未有以上的配合是可以理解的。

互動性

1.有效地運用互動技巧加強與使用者的溝通，以輔助學習。

2.互動技巧並不喧賓奪主，分散學習者的注意力，令他們忽略學習。

3.所有圖示（icons）、選單（menus）和指令（commands）都容易明白和使用。

4.使用者能隨時複習內容或正確答案

5.因應使用者的回應，內容會分枝到較深或淺的地方。

6.當使用者犯錯，軟件會提供輔助、建議答案或其它協助。

由於軟件主要是以文字為主，以考驗學生的能力，所以並不存在互動的需要。

推勳力

1.軟件的設計能推動學習者不斷使用此軟件

2.學習者會享受使用此軟件

3.學習者會認為此軟件有用

4.學習者會購買此軟件

此軟件似乎對老師的作用較大，學生未必會樂意購買，但卻是一件老師出題目的好助手。

成效

1.有效地應用科技，做到比傳統書本更清晰地表達構思、概念和理論。

2.令內容更深入和更豐富

3.內容涵蓋多種範疇，以鼓勵「跨學科」學習。

4.當二項或以上的技術（例﹕文字和音效）融合起來，會比僅應用其一，更能輔肋學習。

這個軟件主要是協助老師擬題，並且以文字為主，似乎並不有很大幫助於跨科目，甚或闡清概念，但我仍覺得是一件很好的軟件。

與教學的整合

1.能幫助教師備課

2.有組件性，可單獨使用個別部份於教學上。

3.教師能自由安排軟件授課的次序

4.提供不同難度的課程，供教師選擇。

（八）

創意學習和批判思想

1.鼓勵學習者與朋輩互相學習

2.提供多種學習模式

3.採用開放式題目

4.建議和鼓勵課後獨立研讀

5.鼓勵學習者從不同角度探討問題

6.鼓勵學習者分析問題和提出多種解決方法

7.引導學習者發展歸納、結論和推論能力。

由於此軟件只是辨別修辭格，所以並不存在這個原素。

請就軟件在「教育質素」的平均表現評分﹕

優良

技術質素

運作

1.軟件的運作速度快捷，能抓住學習者的注意力

2.使用者可自行決定完成軟件的步伐

3.使用者可跳過某些指示文字或題目，或選擇過後重溫那些文字或題目

4.使用者可儲存或列印成果

5.當使用者在特定時間內並未回答題目，軟件會作出適當提示

6.當使用者多次未能成功作答，軟件在適當時候提供提示

這個軟件在這方面較為弱，它的互動性始終是不強的。

介面

1.使用介面設計精美，能吸引學習者的注意力

2.表單（menus）顯示清楚和設計合符邏輯

3.介面設計統一，例﹕軟件中的「?

」圖示（icon）永遠表示「說明」。

4.介面設計容易明白和使用

5.介面設計簡潔，使用者可在短時間內熟習運作

6.提供多個進入或離開點

由於軟件主要是給老師擬題之用，所以設計方面設計者似乎並不怎樣用心考究。

多媒體

1.文字﹕

Ø

數量適中以強化內容

內容切合課文和目標的需要

容易閱讀，例﹕色澤、字體、大小、樣式和位置等。

2.音效

音色播放清晰

可調校音量或停止播放

3.影像

影像切合內容和目標的需要

影像清晰但不會分散學習者的注意力

4.錄像

影像清晰和播放順暢

使用者可停止、暫停、回後、快速前進或重播錄像

5.所有多媒體物件（文字、音效、影像和錄像）都合符比例

6.所有多媒體物件都配合一致

7.多媒體物件增加學習者使用此軟件的興趣和加強他們的集中力

主要是以文字為主，並無其他的多媒體的使用。

工具

1.軟件安裝工具

高度自動化安裝

提供自動化拆除選項

2.說明工具

提供螢幕上的導修課和使用手冊

能快捷和容易地使用螢幕上說明

導修課和使用手冊是清晰、簡潔和組織合符邏輯

小幫手或說明工具在需要時會自動出現，或可供選擇。

說明能規限於指定範圍內

3.其它工具

其它幫助使用此軟件的工具

在安裝上，似乎並非那麼容易，需要更改軟件的目錄，另外，也沒有自動拆除的選項；

至於螢幕上的導修課與使用手冊也是欠缺的。

1.使用手冊

簡明和精要

組織合符邏輯和提供詳細索引

按部就班的安裝指引和使用指引

提供詳盡例子和參考

2.提供其他教學支援物料，例如投影片母片、海報、地圖等

3.提供本地技術支援

4.提供電子郵件地址或網址以作支援

這個軟件，有一個適當的網址可以跟進使用者遇到的問題，我想已是一個頗佳的服務。

價錢

1.軟件價錢合理

2.方便選購

3.提供預覽或退款服務

4.學校大量購買時，可獲折扣或提供地域版權（sitelicenses）

5.可用合理價錢補購已損壞或遺失的配件

6.可用合理價錢升級

由於這個是一個由老師自己開發的教學軟件，暫時仍是以試用的形式，免費提供給各老師使用，所以這個軟件暫時的價錢是非常合理的，至於若這個軟件將來試驗成功，會否以高價售出，那就不得而知了。

請就軟件在「技術質素」的平均表現評分﹕

（一）總分（請將軟件在所有項目的表現作概括評分）

不建議

適用

優質

原因是﹕

此軟件其實十分適合高中同學使用的，雖然內裏的圖象效果全無，互動效果也並不強，但是給予高中同學作為練習和複習之用，是十分理想的。

一般高中同學對於修辭格都有不同程度的困難，而這個軟件，便可以因應學生自己的需要，自己選擇適合的修辭辨析去做練習，所以是十分理想的。

對於老師來說，這個軟件也是十分方便使用的，一方面老師可以從學生的記錄中，知道學生的進展，另一方面，老師也可以使用軟件內的練習題目，去設計自己的溫習工作紙，讓學生有更多機會學習。

當然這個軟件是缺乏創意的，只是將一般坊間所使用的綜合補充教材練習，由書本搬到電腦上，但這確實是方便了老師去擬題，不用再要做抄抄寫寫的工作；

而學生也可以隨時去加入練習，這也是提供了很多的方便。

（二）你認為軟件最佳的部份是（請詳列原因）﹕

方便老師擬題，節省老師抄寫的工作，在網上老師也可以知道學生的進度；

另外，學生隨時隨地可以使用電腦上網做練習，學生自己也可以因應自己的程度，選取適合自己的練習，自己最有興趣或最弱的一環，去加以練習，增加靈活性與更切合學生的需要。

（三）你認為軟件最差的部份是（請詳列原因）﹕

創意較低，互動性也不強，圖象欠奉，安裝也有一定的難度。

（四）你建議軟件的用途是（例﹕適用年齡、科目、應用範圍、環境和情況等）﹕

高中的同學較為適用，使用的科目一定是中國語文科，而應用範圍為課後的加強練習，任何環境，任何情況也是適合的。

（五）其他建議（例﹕對軟件評審工作的意見）﹕

評審員資料﹕

評審員姓名﹕

所屬學校﹕

任教科目﹕

任教年級﹕**中/小年級

評審日期﹕

評審共用多少時間﹕

聯絡電話（並不必須）﹕

評審員簽署﹕

**請刪除其一

辦事處專用

收件日期﹕

資料處理人員﹕

收件人員﹕

備註﹕