第四单元教学设计Word格式文档下载.docx

第四单元教学设计Word格式文档下载.docx

《第四单元教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四单元教学设计Word格式文档下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在梦中，王子骑着白马走来，公主旋着舞步离去，我听到了丑小鸭的呼喊，还有美人的哭泣。

当我清醒时，只能用回忆的姿态与你相遇，我实在无法抵挡你的魔力，是不是童年和童话永远是同胞兄弟，他们谁也不离开谁，就像我离不开你！

2、全班读，男女生读、个人读。

3、说说你读后体会到了什么？

4、背诵单元导读。

5、再读课本中的单元导读，读后说说学习本单元内容要我们完成什么任务？

6、指名汇报。

师：

这节课，我们先了解大年夜在寒冷的街头被冻死的一个卖火柴的小女孩的故事。

（板书课题）

二、整体感知，理清脉络

1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

读后简单地说一说课文讲了一个什么故事？

（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；

接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；

最后讲小女孩被冻死了。

）

2、按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

1、下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。

用自己喜欢的方式来读读这部分内容，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象？

在文中空白处写一写。

2、结合具体的语句汇报

（非常寒冷；

非常饥饿－-光着头赤着脚；

只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；

蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；

人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；

谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；

爸爸一定会打她的。

3、试着把自己的感受读出来。

请同学结合自己的感受来评价，并提建议。

再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

四、深入品读，感受女孩的悲惨命运

1、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，思考：

小女孩几次擦燃火柴？

每次擦燃时看到了什么，她为什么会看到这些？

2、读后汇报。

3、再默读读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受。

4、汇报，感受女孩的命运的悲惨。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：

小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；

特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；

现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。

现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

4、选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

五、围绕中心，提出疑问

1、在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。

让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

2、出示：

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

学生可能质疑：

多么美丽的东西指什么东西？

为什么会看到？

怎样看到的？

　　　　　　　两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

六、感情朗读，体会现实

1、火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。

读下面的句子，说说你读懂了什么。

出示句子：

（1）哎，这是怎么回事呢？

她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。

她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

（2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

（3）这时候，火柴又灭了。

只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。

有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

2、比较句子，你从中体会到了什么

（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！

她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？

她终于抽出了一根。

哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！

（2）她又擦了一根。

（3）她又擦着了一根火柴。

（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

体会：

女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。

而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。

所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

七、总结写法与读法

1、在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。

（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。

2、这篇童话为什么让我们如此感动？

（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；

详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；

合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；

悲剧的结局。

八、拓展延伸

1、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。

请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。

再把你想说的话写下来。

2、还有一个小女孩的故事值得我们读一读，那么，她的命运是否和卖火柴的小女孩一样呢？

自由读《新语文主题阅读》文章《拇指姑娘》，读后说说她的命运如何？

3、集体汇报。

九、作业

1、安徒生是世界著名的丹麦童话作家，他的作品超越了时间和空间的限制，《坚定的锡兵》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，课下找找读一读。

2、预习课文《凡卡》，阅读《新语文主题阅读》文章《奇迹的出现》，《主题式·

经典诵读》诗文《跳骚之歌》。

板书设计：

卖火柴的小女孩

美好的幻觉　　残酷的现实命运悲惨

（虚实结合运用对比合理想象）

教后反思：

第三、四课时

课文《凡卡》，《新语文主题阅读》文章《奇迹的出现》，《主题式·

1、学会14个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2、有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

阅读《新语文主题阅读》文章《奇迹的出现》，背诵《主题式·

1、了解凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。

2、体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

一、介绍背景，导入新课

1、我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。

这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。

他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

2、板书课题：

15、凡卡

1、自读课文，读准字音，读顺句子。

思考：

课文主要写了一件什么事？

分哪几部分来写的？

2、检查自读情况。

（1）指名读生字新词，要读准字音。

（2）说说课文写了一件什么事。

（3）按写信过程将课文分成三段。

三、感受凡卡悲惨的学徒生活

1、快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。

（8．11．15自然段）

2、轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。

3、结合词句，汇报交流。

（1）挨打：

结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；

工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；

程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。

（2）挨饿：

结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。

（3）挨困：

结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。

小结：

凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。

联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。

）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！

”

4、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。

四、感受凡卡“美好”的乡村生活

1、这篇课文除了写信，还写了什么。

（还写了凡卡对乡村生活的回忆。

把这些内容放在写信中间，就是插叙。

2、快速默读凡卡回忆的部分，想一想凡卡回忆了哪些往事？

他的心情怎样？

结合具体语句说说。

3、结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。

4、乡村生活真的是美好幸福的吗？

你从哪儿知道的？

这样写有什么好处？

（不幸福。

爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；

守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困的。

在小凡卡的心里却如此美好，反衬出他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。

五、自学结尾，感受命运

1、师导言：

凡卡对爷爷充满热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里，可这一切爷爷会知道吗？

爷爷会把凡卡接回家吗？

2、自由读文章的结尾，再讨论交流。

六、拓展阅读

凡卡的梦不可能实现，还有一个身处困境的人，她也有一个奇妙的幻觉，她能否实现呢？

2、阅读《新语文主题阅读》文章《奇迹的出现》，读后与凡卡作对比，你有什么体会？

3、汇报交流。

4、背诵《主题式·

七、作业

1、预习课文《鲁滨孙漂流记》，阅读《新语文主题阅读》文章《大海脱险》，读背《主题式·

经典诵读》诗文《在森林里》《人生航行》。

2、凡卡梦醒后会发生什么事呢？

请展开想象续写故事。

3、建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。

学徒生活悲惨

凡卡

乡村生活“美好”

教后反思：

第五、六课时

课文《鲁滨孙漂流记》，《新语文主题阅读》文章《大海脱险》，《主题式·

1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

1、阅读《新语文主题阅读》文章《大海脱险》，进一步体会顽强生存、积极乐观的人生态度。

2、读背《主题式·

【学习重点难点】

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

一、导入新课

这几天，我们读了两篇外国的短篇作品，今天，我们再了解两部外国长篇作品。

2、师板书课题：

《鲁滨孙漂流记》，同学们发现今天的课题和以往有什么不同？

（多了一个书名号）

3、师：

我们今天不是要学习一篇课文，而是要去了解一本书。

这本书的名字就叫作《鲁滨孙漂流记》，这本书具体写了什么呢？

我们一起去阅读它的故事梗概。

二、阅读梗概，了解主要内容

1、自由读课文，简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书写什么？

2、交流这部小说的大意。

（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。

28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

3、再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的？

完成下表。

遇到的困难

解决办法

流落荒岛，无住所

用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬

食物吃光了

打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食

遇野人袭击

勇敢斗争，救助“星期五”

英国船只叛乱

救船长

4、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？

结合梗概内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。

三、阅读精彩片段

接下来，我们一起阅读精彩片段。

2、快速默读，一边读一边画出你觉得精彩的句段，并在句旁写写自己的体会或感受。

3、集体反馈。

4、读了精彩片段后，你从中受到了哪些启发？

四、拓展延伸

1、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2、面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。

下面我们再读笛福写的一篇文章《大海脱险》，读后你又从中得到什么启发呢？

3、读后交流。

4、老师想到了海明威的名言：

“一个人并不是生来就要给打败的。

你尽可以消灭他，可就是打不败他。

”请谈谈你阅读笛福的作品后的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

五、作业

1、摘抄文中的精彩片段。

2、预习课文《汤姆•索亚历险记》，阅读《新语文主题阅读》文章《重逢》，读背《主题式·

经典诵读》诗文《风、水、石》《系一根心弦》。

3、阅读原著《鲁滨孙漂流记》，并读书摘抄。

板书设计

遇险上岛

建房定居 

不畏艰险

16、《鲁滨孙漂流记》养牧种植 

机智坚强

救‘星期五’ 

聪明能干

回到英国

第七、八课时

课文《汤姆•索亚历险记》，《新语文主题阅读》文章《重逢》，《主题式·

1、阅读作品梗概，浏览作品的精彩片段，了解大意。

2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3、激发起课外阅读整部作品的兴趣。

“两翼”目标：

阅读《重逢》，体会毛克利的机智、勇敢特点。

背诵诗文《风、水、石》《系一根心弦》。

一、导入新课，激发阅读兴趣

1、今天，我们再读一部外国长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。

（板书课题：

《汤姆•索亚历险记》）这部书是马克•吐温的四大名著之一。

马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。

人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。

（板书：

马克•吐温　美国作家）

2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。

让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

1、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。

（小说描写了以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

2、默读梗概部分，思考：

梗概中写了汤姆几次历险？

其中主要讲的是哪一次历险？

3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？

（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；

三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；

鬼屋寻宝；

山洞迷路等。

4、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？

（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。

他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

1、快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。

2再读精彩片段，思考：

你认为精彩片段中哪些地方最精彩？

在相应的语句旁写写自己的体会或感受。

3、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

4、摘抄你认为精彩的语段。

1、马克·

吐温笔下的汤姆是个聪明、敢于探险的孩子。

下面，我们读吉卜林的一篇文章，他笔下的狼孩毛克利是个什么样的孩子呢？

2、阅读《新语文主题阅读》文章《重逢》，读后说说你又认识了一个怎样的孩子？

4、背诵《风、水、石》《系一根心弦》。

1、阅读《新语文主题阅读》文章《帅克当上了神甫的传令兵》《生病的老师》《告别》《童年》；

读背《主题式·

经典诵读》诗文《咏水仙》《夏天来了》《蝈蝈和蛐蛐》。

2、请同学们课下阅读《汤姆•索亚历险记》。

第九、十课时

《新语文主题阅读》文章《帅克当上了神甫的传令兵》《生病的老师》《告别》《童年》；

《主题式·

1、阅读《帅克当上了神甫的传令兵》《生病的老师》《告别》《童年》；

了解文章内容，体会人物的特点。

2、背诵诗文《咏水仙》《夏天来了》《蝈蝈和蛐蛐》。

1、批注式阅读文章《帅克当上了神甫的传令兵》《生病的老师》《告别》《童年》；

填写积累卡。

题目

作者

文章主要内容

从文中知道什么

2、阅读分享。

3、哪个人物给你留下的印象最深？

为什么？

4、读诵诗文《咏水仙》《夏天来了》《蝈蝈和蛐蛐》。

5、背诵自己喜欢的诗文。

6、作业

摘抄文中精彩的语段。

第十一、十二课时

1、完成读读写写、读读记记、日积月累、趣味语文、交流平台。

2、课堂小测。

1、通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

一、交流平台

1、导语：

同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会.

2、读交流平台的内容，读后说说本次交流平台从几个方面交流？

3、指名汇报。

4、师梳理（从四个方面交流）

（1）交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

（2）交流读中国名著和外国名著不同的感受。

（3）交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。

（4）交流怎样做读书笔记。

5、小组内交流。

6、全班交流。

二、日积月累

1、自读文学大师智慧的话语。

边读边试着理解句子的意思。

2、指名读句子，并正音。

3、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。

4、背诵句子。

三、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。

四、趣味语文

1、读几则小故事，想想趣在哪里？

2、分别就三则小故事交流。

（1）《巧问巧答》巧在什么地方？

你能把问号和感叹号变成语言吗？

（2）《一个逗号》说明了什么？

（作家创作的严肃和认真）

（3）《文豪和蚊子》马克•吐温的话巧妙在哪？

五、课堂小测

听写词语：

乖巧围裙裂缝生锈毒打打搅匣子抽噎一缕凶悍冻僵忧郁昏暗游手好闲天涯海角闻所未闻与世隔绝鱼贯而入落荒而逃

第十三、十四课时

口语交际和习作

1、围绕“学会生存”，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3、写一件自我保护的事情或写读了《鲁滨孙漂流记》的感想，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

一、打开思路，引出话题

1、同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。

鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

我们可能终生也遇不到那样的情境。

但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。

学会生存）

2、说说由这四个字你想到些什么？

二、讲真人真事，从生活中总结经验

1、小组内交流

（1）交流内容：

自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：

认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；

发表自己的看法，提出不同见解。

然后共同讨论：

我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；

小组总结后推选代表参加全班交流。

2、全班交流

3、说说在交流过程中自己学到了哪些自我保护的方法。

4、引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？

如何应对？

（1）在家中的自我保护：

防火－及时关闭电源、煤气灶阀门,同时打开门窗,呼唤邻居、行人帮助灭火。

家里或近处有电话,应迅速拔119报警；

防水－知道家里水源的总开关在哪里,一旦发生跑水情况,先把总开关关闭。

如果拧不动,要赶快请邻居帮忙。

迅速拨打维修电话。

防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。

屋里要经常通风换气。

防盗－一人在家,把屋门、防盗门从里反锁上,钥匙放在固定位置等。

（2）在外边的自我保护：

上学下学尽量走大路,少走僻静小路最好结伴而行。

如遇坏人打劫,尽快避开,跑向人多的地方,同时大声呼救；

如发现火灾,有人溺水等要大声喊人,不要自己去救火,不会游泳,不会救护,千万不能下水救人；

不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生