苏教版语文二年级上册《小鹰学飞》作业文档格式.docx
《苏教版语文二年级上册《小鹰学飞》作业文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文二年级上册《小鹰学飞》作业文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2.《小鹰学飞》的故事告诉我们：
五、读写乐园。
小鸟学飞
清晨，妈妈叫小鸟站在树枝上，要教它飞行的方法。
忽然，一阵微风吹来，小鸟大叫：
“妈妈，我怕风，还是下午再学吧。
”
下午，天上下着毛毛细雨。
小鸟说：
“妈妈，我怕雨，还是明天再学吧。
妈妈摇着头说：
“孩子，你怕风，也怕雨，怎能学会飞呢？
1.用“——”画出小鸟说的话。
2.小鸟能学会飞行吗？
为什么？
附送：
2019-2020年苏教版语文二年级上册《小鹰学飞》教学设计1
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重、难点：
1、分角色朗读。
2、从文中懂得学无止境的道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、回顾课文、复习生字
师：
小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？
（开火车）（出示词语）
小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴，现在请大家欣赏课文后回答老师：
小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？
小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
这就是课文的主要内容。
二、精读课文
那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？
请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
学习要求：
（出示课件第一次学飞）
1、轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？
（指名）
出示句子：
小鹰高兴地喊起来：
“我已经会飞啦！
老鹰摇摇头说：
“飞得只比大树高，还不算会飞。
第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？
生：
很高兴，很开心！
谁愿意当一当这只高兴的小鹰，把它说的话读一读呢？
生1：
我已经会飞啦！
听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加上你的笑脸和飞行的动作，那就更好了！
生2：
（带着笑脸和学飞的动作）我已经会飞啦！
看他笑得多高兴呀！
一起来，（生齐读）听多么得意的语气呀！
你也能用“已经”说一句话吗？
请小朋友同桌两个说说
小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？
飞得只比大树高，还不算会飞。
哇，老鹰的表情好严肃哦，如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了！
（配上摇头及学飞的动作）飞得只比大树高，还不算会飞。
看老鹰摇头表示不满意呢？
谁还愿意来？
生3：
……
听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得？
更高！
老师读旁白，请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。
（学生朗读表演）
小鹰听了老鹰的话，怎样？
继续学飞。
于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞，
出示：
现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。
（学生自己去学习小鹰第二次学飞）
谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？
小鹰它又高兴地喊起来：
“我真的会飞啦！
”
老鹰又摇摇头说：
“飞得只比大山高，还不算会飞。
（出示句子）
小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？
更高兴了！
看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？
我真的会飞啦！
看小鹰多神气呀？
小组来！
（小组读）
真是骄傲的小鹰！
可是老鹰却再一次摇头说？
飞得只比大山高，还不算会飞。
哦，不满意呢！
看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！
现在请小朋友站起来配上动作自由读一次。
（学生自由练读）
经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？
（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！
老师也很想读，可以吗？
在老师朗读的过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法
①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。
②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。
在第三次飞到了（出示第三次学飞的情景）高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：
“现在……我总算……会飞了吧？
老鹰向头顶上指了指说：
“孩子，你往上看！
”（出示句子）
什么叫急促地喘着气？
小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？
你看小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：
飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
）当它飞到了高空时，已经？
生（齐）：
很累了！
呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？
跑步！
因此才急促地喘着气，对老鹰说？
哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气？
现在……
小鹰，就算你很累也要快扇动你的翅膀呀，否则你就要怎样啊？
（摔下来了）
现在……我总算……会飞了吧？
（呼）还好没摔下来，如果你的呼吸再快一点那就更好了！
听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗？
一起来！
看，聪明的小朋友学得多好呀！
请小朋友看，这里的六个小点指的是？
小鹰在喘气。
对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？
不是！
小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！
但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？
孩子，你往上看！
（配上动作）
（配上动作）小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
什么叫盘旋？
飞来飞去。
对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。
那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？
孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？
孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。
孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。
听，小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以？
（飞得更高）因为还有鹰比小鹰飞得还要高。
如果你是小鹰你会怎么做呢？
如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！
如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！
我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？
学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？
我以后不会骄傲，我会更努力学习！
我以后会像小鹰那么虚心地学习！
希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。
老师送给大家四个成语“天外有天人外有人学无止境一往无前”。
《小鹰学飞》教学反思：
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文，体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学。
而在这篇课文中，第5、6自然段同样是教学的难点和重点，学生虽然已经有了学习“一、二两次飞行”的经验，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中我注意把握了以下两点：
一、融情入境，品词析句，培养语感。
阅读能力从何而来？
脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领,结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。
通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。
通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
二、珍视学生的独特情感体验，实现个性化阅读。
“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。
”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱语文。
在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂充满了活力。
本课依然也存在这一些问题：
1、老鹰的话没有着重指导，引导学生体会。
2、在总结处，我引导学生向小鹰说些什么？
这里没有着重引导学生说到点子上，即课文所要揭示的内涵：
学无止境不断进取
3.板书有些问题，我的板书到小鹰的“总算”结尾了，失去了课文的涵义，应该最终联系到“学无止境不断进取”。
升级会员 