实践与反思的作业Word格式.docx
《实践与反思的作业Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实践与反思的作业Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
四、教学策略选择与设计
利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、关注学生的认知风格、尊重学生的思维进程、尊重学生的独特感受，彻底把学生的主动权交给学生，把学习的过程更多的还给学生，以此来提高学生的学习兴趣和学习积极性。
五、教学重点及难点
教学重点：
掌握长方体表面积的计算方法。
教学难点：
能灵活地运用长方体的表面积计算方法
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
什么是长方体的长、宽、高？
指出长方体的长、宽、高，并说出长方体的特征。
二、探索新知
1、教学长方体和正方体的表面积的概念。
（参照书本33页）
（1）让学生取出一个长方体纸盒，用手摸一摸长方体的表面各部分。
“刚才大家用手摸的就是长方体的表面。
？
请大家再用手摸一摸长方体的表面。
（2）动手剪开长方体和正方体纸盒，认识长方体和正方体的表面展开图。
第一，在纸盒上分别标上“上“”下“左”“右”“前”“后”6个面。
第二，请大家沿着上面与前面相交的棱，左边与上面、下面、前面相交的棱，右边与上面、前面下面相交的棱将纸盒剪开，并将剪开的纸盒展平。
第三，你发现了什么？
（有6个面，有的面是相同的）
观察：
哪些面的面积相等？
（上、下两个面的面积相等，左、右两个面的面积相等，前、后两个面的面积相等。
“每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
第四，剪开正方体的纸盒，你又发现了什么？
（6个面都是正方形，并且一样大）
（3）小结：
长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
2、教学长方体的表面积计算。
学生在长方体的展开图中拖动"
上"
"
下"
左"
右"
前"
后"
6个面分析求长方体的表面积的方法。
上+下+前+后+左+右
上×
2+前×
2+左×
2
（上+前+左）×
3、探究长方体表面积与长、宽、高的关系
过渡：
请同学们把展开图重新围成立体图形，每个面的长和宽分别相当于这个长方体的哪些部分？
（在长方体中用文字标出长、宽、高，用字母表示为a、b、h）
问：
能不能用文字、字母列式表示出长方体中每个面的面积呢？
小结：
长方体
上下每个面的面积：
长×
宽
ab
前后每个面的面积：
长×
高
ah
左右每个面的面积:
宽×
bh
迁移：
正方体每个面的面积：
棱长×
棱长
a.a
4、探究长方体表面积的计算方法并推导公式
出示书本34页的例1。
（1）分析题目的已知条件和问题分别是什么？
“做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，这实际上是求这个长方体包装箱的什么？
（长方体包装箱的表面积）
“大家有办法求出6个面的表面积吗？
”
（2）让学生独立解答，然后指名汇报
上、下每个面，长0.7米,宽0.5米,面积是
0.7×
0.5=0.35（平方米）
前、后每个面，长0.7米,宽0.4米,面积是
0.4=0.28（平方米）
左、右每个面，长0.5米,宽0.4米,面积是
0.5×
0.4=0.2（平方米）
这个包装箱的表面积是:
0.7×
0.5×
2＋0.7×
0.4×
2＋0.5×
=0.7＋0.56＋0.4
=1.26＋0.4
=1.66（平方米）
或者:
（0.7×
0.5＋0.7×
0.4＋0.5×
0.4）×
=（0.35＋0.28＋0.2）×
=0.83×
（3）出示：
长方体的表面积=长×
宽×
2+长×
高×
2+宽×
=（长×
宽+长×
高+宽×
高）×
S=2ab+2ah+2bh=2（ab+ah+bh）
师：
ab、ah、bh分别是求长方体哪个面的面积呢？
（4）你们比较喜欢哪种方法？
它们之间有什么联系？
生：
喜欢第二种方法，应用了乘法分配比较简便。
在计算中，可以结合实际情况进行简便运算。
5、看书质疑。
三、巩固练习
1、计算下面长方体的表面积.
12cm6cm
5cm要求学生说说列式的根据。
2、书本34页的做一做。
让学生说说为什么这样列式。
（注意为什么0.75×
0.5没有乘以2）
3、练习第1题。
4、一个长方体长8分米，宽5分米，高3分米，求它的表面积。
四、全课小结:
今天你有什么收获？
五、作业设计:
做同步指导训练上22页的第1-2大题。
学生以小组为单位，拿出长方体模型观察长方体有什么特征。
让学生在动手、动脑中发现问题，解决问题。
让学生在仔细观察图形中发现长方体所对应的面的大小相同。
在小组合作中，发现问题并解决问题。
学生运用旧知学习新知。
通过长方形的一个面的面积的求法去求出其它的几个面的面积。
学生现在小组中讨论，然后自己试着把长方体的表面积公式用字母表示出来。
学生先认真读题几遍，弄清题意后再自行解决问题。
学生做好后相互检查。
学生弄清题意后认真做题。
增加对长方体的认识。
为学习表面积打下基础。
发展学生的动手、动脑能力。
激发学生的学习兴趣。
培养学生的合作意识。
培养学生的判断、归纳、总结能力。
培养学生的综合概括能力。
让学生运用所学的知识去解决生活中遇到的一些实际问题。
增强学生对学习数学的兴趣。
培养学生的合作精神。
巩固所学的知识。
七、教学评价设计
学生学习活动评价表
布朗山乡九年制学校
岩应叫
评价
项目
评
分
要
求
评
分
预习
情况
15分
借助工具书认真完成预习，有自己对课文理解的批注及不理解知识的标注。
（15分）
能较认真的完成预习任务，有简单的批注。
（12分）
进行了部分学习内容的预习。
（9分）
未进行学习内容的预习。
（3分以下。
）
课堂
学习
60分
认真听讲，积极发言，有独特的见解，并积极参与集体讨论及课堂小组学习，对所学内容有听课笔记。
（60分）
能较认真的听讲，较主动的发言，并参与到集体学习中和课堂小组学习。
（50分）
部分时间认真听课，有一定的发言，参与到集体及小组学习，但学习兴趣不高。
（40分）
在老师的监督下听讲，不进行发言及集体及小组内学习。
（30分）
课堂作业
完成
25分
字体工整，作业整体美观，准确性高，知识运用灵活，有创造性。
（25分）
能工整的完成作业，但知识运用不够灵活。
（20分）
能按时完成作业，但有少量错误。
（15分）
作业错误率高或作业未按时完成。
（10分以下）
总评价
85分以上为优秀，85-70为良好，70-60为合格，60分以下为不合格。
总分：
等级：
八、板书设计
长方体的表面积
长方体和正方体6个面的总面积，叫作它的表面积。
S=2×
（ab+ah+bh）
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。
这节课主要是使学生通过操作，掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体面积的计算方法；
会用求长方体表面积的方法解决生活中的简单问题；
通过这节课的学习，学生已经知道了长方体和正方体的表面积。
《长方体的表面积》的点评
这节课正好是数学组的组长李老师来听课。
在课后，李老师为我的教学进行了指导点评，才让我受益匪浅。
现总结如下：
1、应培养学生的数感。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
因此，在本节课中，有待注重对学生这方面的培养。
2、小学教师应该培养具有特色学科性的老师，创建走上高一级学校多讲公开课机会。
3、少讲多练。
课堂上应把更多的时间留给学生。
记得伟人邓小平曾说过：
“百年大计，教育为本。
”教育之路漫长，今后自己要不断的去学习，以提高自己的教育教学水平。
升级会员 