大学巡视整改工作方案Word文档格式.docx
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业人才的合作育人机制没有完全形成，措施没有到位。
缺乏与企事业单位联合开展应用型科
学研究的平台，横向研究项目少，缺乏能够真正支撑学院应用型人才培养的产学研平台，合
作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体系不健全。
（四）师资队伍建设需要进一步加强。
学校的高学历和高学位人才，特别是应用型师资
队伍还比较欠缺，需要加大教师的引进力度。
加快新建专业教师队伍建设速度。
加强对专业
课教师的实践能力培养。
加强专业带头人队伍建设和教学团队建设。
加强实验师资队伍建设。
加强教师的培训工作，提升教师的教育教学和科研能力。
（五）教学管理需要进一步加强。
教学中心地位和教学管理权威地位有待进一步强化；
教学管理制度落实度不足；
教学管理制度体系需要进一步完善；
教学管理的机构设置和队伍
建设有待改进；
学分制管理缺乏对学生的绩点评价；
教学改革课题较少；
实验室开放度和利
用率不高，学生实验操作规范性差；
学生的自主学习不够；
教师的质量意识需要进一步提高，
教学管理与质量监控的制度执行有待加强。
（六）开放办学有待提升。
学校对外开放度不够，在学校、教师、学生层面上要进一步
加强开放性办学力度，要加大和国内外高校的联系与合作，广泛吸纳国内外先进的办学理念，
结合实际，形成自己的发展模式。
（七）校园文化建设层次有待提高。
学校文化建设需要增强顶层设计。
大学生课外科技
活动开展不够广泛，缺少计划性，引导和培育的举措不多；
缺乏鼓励学生、教师参与学生科技创新活动的措施和开
展大学生科技创新活动的有效抓手；
社团活动覆盖面不广，科技类社团比例低，社团活动没
有纳入学分管理。
二、整改工作基本思路
（一）指导思想
进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教
育质量的若干意见》、《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》和《教育部办公
厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》精神，坚持“以评促建，以评促改，
以评促管，评建结合，重在建设”的原则，按照“四个促进”、“三个基本”、“两个突出”、“一
个引导”的内涵要求，把近期整改工作与学校本科教学工作的长期建设任务与发展目标紧密
地结合起来，以重点解决教育部专家组指出的问题、学校评建过程中发现的问题为主线，以
不断提高人才培养质量和总体办学水平为目标，巩固评建成果，注重整改工作的整体性、长
效性、实效性，统一思想，加强领导，抢抓机遇，主动作为，积极扎实地做好整改工作，促
进学校全面协调可持续发展。
（二）组织领导
学校成立以党委书记和院长为组长、教学院（系）和各职能单位为主要成员的本科教学
工作合格评估整改建设领导小组。
组长：
马林李星副组长：
李静李龙锦钟正平周运生吴孝梅军
成员：
各单位主要负责人秘书长：
梅军（兼）整改工作办公室设在评估办
（三）整改进程
我校整改工作计划在一年（2021年11月—2021年11月）内完成，具体分三个阶段进行：
第一阶段：
研究部署阶段（2021年11月--2021年12月）学校成立本科教学工作合格评估整改工作机构，全面总结评建工作情况。
整改方案报送
教育部评估中心。
各单位按任务要求分别制定整改实施方案，分解任务，落实责任。
第二阶段：
整改实施阶段（2021年1月－2021年9月）学校和各单位按照整改要求、
实施方案逐项完成整改各项任务，适时开展整改工作任务完成情况的检查。
第三阶段：
验收总结阶段（2021年10月—2021年11月）学校在检查验收的基础上，完成整改工作报告，经院长办公会审定后，报送教育部评估
中心。
（四）基本要求
1.各单位根据整改方案要求，进一步细化目标，分解指标，制定切实可行的整改实施方
案和计划，按照“四化三限”的工作要求，做到措施到位，责任到人，确保按时按质完成每
一项整改任务。
2.学校整改工作领导小组和各单位签订整改任务书，分步骤、有侧重，务实推进各项整
改工作有序进展。
3.加强整改任务和责任的落实及整改过程的监管和结果评价。
三、整改内容与措施
（一）优化专业结构，加强专业内涵建设
1.调整二级院系设置和学科专业布局。
认真研讨、调研，形成关于院系调整、专业调整、
部门整合的方案，对现有院（系）、学科专业布局进行合理调整。
2.加强专业内涵建设。
科学制定专业建设与发展规划，根据区域经济社会发展需求，合
理设置部分非师范专业，形成多学科协调发展的局面。
建立院系之间师资共享机制，充分利
用地方人才力量，提高新专业建设质量。
3.建立专业评估、更新和淘汰制度，对部分就业前景差、就业率低的专业进行系统分析，
根据专业发展前景、就业情况、办学条件和办学效益等因素，建立专业动态更新与淘汰机制。
（责任领导：
钟正平、梅军；
责任单位：
发展规划处、教务处、招生与就业指导处；
协
助单位：
各院系）
（二）进一步深化应用型人才培养模式改革
1.进一步深化应用型人才培养模式改革。
实施“3+1”（3年学科专业理论教学+1年学科
教育学或专业综合实践）人才培养模式的改革；
加大人才培养模式的一体化设计，在人才培
养上以专业建设为龙头，以学科建设为支撑，在人才培养方案构架上改知识输入导向为知识
输出导向；
加强社会需求篇二：
评估整改方案（基础部）北京交通职业技术学院基础部高职院校人才培养工作评估整改方案北京市教委组织专家组于2021年6月9日至11日对我院的高职高专人才培养工作水平
进行了全面的评估。
专家组在充分肯定学院办学以及以评促建工作取得成效的同时，指出了
学院工作中存在的问题。
基础部组织部门全体人员学习了专家组的人才培养工作评估考察反
馈意见，一致认为专家组的意见非常中肯，大家分析了基础部的现状及不足，提出了“抓教
研、创精品、上水平”等整改工作要点，制定了以下整改工作实施方案。
一、指导思想
认真贯彻教高[2021]16号文件、京教高[2021]3号文件精神，以科学发展观为指导，以
内涵发展为重点，继续深入落实“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”
的二十字方针，以“教学改革、课程建设”为基本策略，巩固、扩大迎评创建的成果，为学
院的可持续发展奠定基础。
进一步探索高职文化内涵，促进校园文化建设；
进一步加强教材
建设和教育、教学研究，争取出较高水平的教学成果；
进一步加强师资队伍建设，提高本部
门师资水平．以评建工作中的好的做法固化为教学规范，以公共基础课程的具有职业性的整
体化教学设计及实施为近期目标，以创北京市级示范性高职院、开创学院“十二·
五”良好
局面为中期目标，以争创国家级示范性高职院为长期目标。
二、加强学习，进一步提升办学理念
1．深入开展高等职业教育理论和实践的学习与研讨活动，尤其是对教高
[2021]16号文件、京教高[2021]3号文件精神的学习，全面提升高职教育办学理念，推
动学院可持续发展。
下半年，基础部拟定期开展研讨活动，就办学理念、办学模式、办学定
位以及学院下步各项工作的开展——特别是整改工作进行深入研讨，细化相关整改措施，要
全部门院全员参与整改工作。
2．进一步开展教育思想大讨论活动，并通过“走出去、请进来”等形式，不断开阔高职
教育的办学视野，切实转变教育教学观念。
下半年，基础部将组织人员去北京一至两所高职
院校进行工作学习考察和对接事宜，学习、借鉴、交流经验，还将邀请各系主任到基础部进行专业的专题讲座和辅导，有针对性地提高基础部
教师对职业教育的认识水平。
3成立基础部整改工作领导小组，组长：
罗锦丽，副组长：
陈宏伟，成员：
高淑娥裴冠
金洪彩华袁利红，由领导小组负责落实各项整改工作。
三、整改措施
部门整改工作以精品课程、教学质量、师资队伍建设为重点工程．各课程设课程负责人
制，分阶段逐步实施。
系部对各工程的实施给予支持和及时的督促检查，力保工程的顺利完
成。
整改工作分两个阶段进行：
（一）第一阶段：
（2021年7-8月）本阶段为整改工作准备阶段，成立以教研室主任为主体的基础部整改工作小组，确定整
改内容，讨论、制定实施方案。
组建科研团队，积极申报市级和院级课题．
（二）第二阶段：
（2021年9-2021年1月）本阶段为整改工作实施阶段，按照计划实施精品课程工程，《高等数学》、《公共英语》、
《概论》三门课程均确定课程负责人制，注重课程建设的内涵，提高群体教学水平，争取成
功申报各级各类精品课程。
积极参加校园文化建设工程，开展数学建模、外语文化节和职业
生涯规划大赛等第二课堂活动，加大教研、教学改革的力度，争取多出成果．
三、整改工作具体内容
1．积极推进校园文化建设，将思想政治理论课教学与学生素质教育结合起来，组织部署
学生暑期社会实践活动，凝炼具有我院特色的校园文化，提升学生综合素养．
2．课程建设．加强对基础课的教学与专业课的教学相衔接、相呼应的问题的研究，从职
业教育的职业性出发，在课程体系、教学内容、教学方法和评估考核方面进行大刀阔斧的改
革，对公共基础课进行整体性设计；
加大课程改革的深度与力度，按照“合格课程→优秀课
程→院级精品课程→省级精品课程→国家精品课程”的建设思路与目标，组织相关教师建设
3门院级精品课程，在条件成熟时争取申报1门市级精品课程．
3．积极开展教学改革试点，全面推进高职教育研究，深化教育教学改革．以教研室为平
台进行各类课题研究，营造氛围，提高教师进行教研的积极性，创造良好的教育研究、教学
改革的条件，积极争取各级教研课题立项，做好课题管理工作，帮助、督促课题组较高水平
地完成课题，争取省级教研教改课题1个，院级教研教改课题2-3个，提高教师教研论文的
公开发表量。
4．组织我院学生参加全国大学生数学建模竞赛、英语竞赛等各类学科竞赛以及市级体育
比赛，并争取获得好的成绩，促进学院人才培养水平的整体提高。
5．鼓励、支持教师参加进修，提高学历和职称的层次，建立起一支有特色、富有活力、
教研水平较高的骨干队伍，实现人才强校的目标。
整改阶段是评建工作的关键阶段，基础部将把整改工作作为今后一段时间工作的重中之
重，扎扎实实，按计划完成每一项整改任务，实现学院新的腾飞！
基础部
2021年7月篇三：
评估整改方案幼儿园发展性督导评估后整改方案我园于2021年9月10日—11日接受了政府教育督导室为期2天的发展性督导工作。
督
导组通过审阅我园的规划文本、听取园长的自评汇报、巡视校园环境、查阅相关资料、访谈
幼儿园领导和教职工、观课、问卷调查以及听取社区意见等途径对我园进行了全方位的教育
评估。
在接到区教育督导室的评估报告后，我园分别召开了中层干部会议和全体教职工会议，
传达此次发展性评估报告。
在认真学习了发展性督导评价报告后，我们发动各部门进行专项
讨论、分析原因、寻找对策与措施，在全方位汇总意见的基础上，思考和完善整改报告，根
据报告中提出主要问题进行积极整改，罗列出具体的整改项目，预期通过一年的时间，在全
园教职员工的齐心努力下，以务实的态度使幼儿园中各方面的工作有所成效，为促进我园和
谐、可持续性的发展打下扎实的基础。
一、总体工作思路
及时传达并学习发展性督导评估报告，做到进一步统一思想明确意义，联动形成整改报
告，使整改内容、整改策略深入人心，成为每一个教职工的工作目标。
制定切合实际、有效
操作的整改方案，将工作策略细化到各部门的计划中。
定期检查和反馈，使整改工作按方案
有序进行、分步推进。
二、针对主要问题提出的具体工作措施问题一：
幼儿园陶艺教育经过十多年的实践，不断得到充实完善，在区域范围内已有一
定的影响。
建议对陶艺教育的目标定位、形式内容、课程评价等方面，作进一步的深入研究
与整体梳理。
整改目标：
根据小、中、大班的年龄特点，细化《岚皋路幼儿园课程评价标准》，使陶艺
教育项目课程化、科研化，成为办园特色，成为叫得响的品牌。
具体措施：
1、研究活动价值：
我们将优化“互动学习”情境，激发“互动学习”激情，积聚多方力
量来参与我们的教科研，在研究的过程中，帮助教师再度审视思考陶艺活动的价值取向，并
从“认知经验、方法能力、情感态度”三方面对我园已经形成的小、中、大班各年龄段目标
进行分析和梳理，从整体上综合地认识“儿童自己的陶艺”这一特点。
2、研究教学案例：
为优化提升陶艺活动的内容、过程与质效，我们将搭建“园本教研学
习组织”平台，组织教师对教学案例进行研讨，积累反思素材，引导教师立足于对教学内容的选择、教学行为表现、及其行为的回顾诊断上，不断修正调整、行为跟进，达到对不
良的教学行为的优化和改善。
3、研究教学策略：
我们将借助“优化教学策略提高陶艺活动实效性的实践研究”这一课
题，引领教师从幼儿的需要出发，根据不同年龄幼儿的发展特点，检验“四大原则与七大方
法”在实施过程中的实际运用效果，提炼出能优化教与学过程的教学策略，形成《陶艺活动
有效教学的策略集》。
4、形成活动评价指南：
我们将建立陶艺活动质量保障机制，采用合理、积极的方法对陶
艺活动实施整体或局部的质量监控与评价，主动汇总与分析信息，及时开展有针对性的信息
反馈与指导，形成陶艺活动质量的评价标准。
5、提升幼儿园文化品质：
我们将树立教师、幼儿、家长共建，共享陶艺活动资源的、分
享陶艺活动乐趣的理念与机制，每月安排一次“亲子陶艺活动”，每年开展一次“陶文化节”，
让更多的人在爱陶、赏陶、做陶中弘扬民族精神、提高自身修养。
同时，在开放共享的过程
中，提高幼儿园的知名度，更使每一位岚皋人都成为幼儿园文化的提升者、发展者、创造者。
问题二：
为夯实创建区级示范园建设的基础，需要一支高素质的师资队伍，建议幼儿园加强
骨干教师培养，努力打造市、区级名师。
加快中青年骨干教师的培养，为她们引路子、搭台子、压担子，提供机遇,
鼓励优秀教师脱颖而出。
具体措施：
1、确立分层培养目标，构建骨干教师发展序列。
第一层次：
区知名骨干教师（徐剑娟、朱琳琳），培养目标——师德优良，教有风格，富
有特色。
具有一定的教育理论水平，又较强的教育教学研究能力，教学实践成绩突出;
在指导
教师培养方面成绩较显著。
每学年须上区示范课1次以上，发表1篇以上教科研论文。
第
二层次：
区骨干教师（邓月琴、胡晓萍），培养目标——师德优良，教有个性，富有特长。
具
有较强的教科研能力和相应的研究成果;
教育教学工作富有特色和实效;
有较强的代教青年教
师能力。
每学年须上区公开课1次以上，指导教师1-2名，发表1篇教科研论文。
第三层
次：
园骨干教师（王斌玲、蒋萍），培养目标——师德良好，教有特点。
必须掌握所教学课教
材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学等基础理论来指导教育教学实践，教育教学工作出色。
每学年须上园公开课1——2次以上。
积极参与区骨
干教师的评选。
2、重视师德师风建设，结合三八妇女节、教师节和国庆节开展一系列树师德形象的主题
教育活动。
3、以“聚焦课改、决战课堂、聚焦人才、成就教师”的教育战略为目标，以“利用骨干
教师资源，激励全体教师成长”的园本培训新举措为抓手，加强骨干教师的管理与培养，支
持骨干教师参加名师工作室的学习，通过开展“示范课、特色课”业务展示等活动，传递学
习成果和相关信息。
4、鼓励骨干教师参加新一轮“普陀杯”学前教育教师教学评优活动，提升教师课程的执
行力。
5、建立骨干教师成长档案，记录成长轨迹。
例如开展四个一活动：
“读一本教育名著，
篇二：
云南开放大学通报巡视反馈意见整改情况
云南开放大学通报巡视反馈意见整改情况
2021-08-1412:
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