部编版语文三年级上册语文园地八 表格+文本式教案设计共2篇文档格式.docx
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没有读懂的地方我会标记出来,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。
同学们,一起读懂这三位小伙伴的话,默读时一定要记得这样做哦!
对于默读的技能,光说不练是假把式。
因此,让学生初步掌握默读的技能不仅要知道默读该怎样去做,注意设计些什么,更要在实际的默读中去练习。
二、识字加油站。
1.谜语导入。
早上开门,晚上关门,走近一看,门里有人。
打一字(人体器官)——()
谜底是“目”。
2.同学们,现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。
你们看:
(课件出示眼睛图)教师讲解“目”字的演变:
“目”字外面的方框表示眼眶,里面的两横表示两只眼睛。
俗话说:
“眼睛是心灵的窗户”,有许多汉字都与眼睛有关。
你们认识这些和“目”有关的字吗?
课件出示生字:
眨瞪瞅眶睹
3.同学们,这些字你会读吗?
自己试试。
学生自主读生字。
同学们,你们能读准哪个带“目”的字,就站起来领读哪个。
4.教师正音:
“眶、瞪”是后鼻音。
5.同学们,你是怎样识记这些生字的?
把你的识记好方法与大家分享分享。
(1)眨:
形声字。
表示眼睛很快地一闭一开。
(动作演示)时间久了,眼睛会不会累呀?
因此,“眨”的右边是个“乏”字。
(2)瞪:
左右结构,形声字。
“登”的意思是上,升。
加上“目”表示睁大眼睛。
(动作演示)“目瞪口呆”中“目”是眼睛,“瞪”是睁大眼的动作,“口”是嘴巴,“呆”是说不出话发愣的样子,连起来就是“目瞪口呆”的意思——因为吃惊而发愣、发傻的样子。
(3)眶:
与“框”区别识记。
(4)睹、瞅:
加一加的方法识记:
目+者=睹,目+秋=瞅。
6.我们再来看几个和“目”有关的词语。
眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹
(1)你会读这些带“目”字的词语吗?
同桌互读。
(2)大家都会读了吗?
把我们的小火车开起来吧。
(3)小组比赛,比比哪组读得更出彩。
(4)课件出示填空题,学生根据语境选取前面出示的与“目”有关的词语填空。
(学生填空后课件出示答案)
周末,哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。
只听啪的一声,妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了,哥哥(耳闻目睹)这一切,惊得(目瞪口呆),不知怎么办才好。
这时,妈妈回来了,看到满地的碎片,顿时(怒目圆睁)。
7.同学们,这些字词有什么特点?
(都和眼睛有关。
)你还知道哪些和“目”有关的词语?
与大家分享分享。
师小结:
同学们,和眼睛有关的词语还真不少!
无论看什么东西,做什么事情都需要用到眼睛。
你们可要好好保护眼睛啊!
设计意图:
谜语导入,激发学生识字的兴趣。
识字教学首先要考虑将所认识的汉字和生活建立联系,注重对所学汉字意思的理解。
教师运用动作表演,使学生学得有趣味、有所得。
三、词句段运用。
1.读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?
借助词典了解每个词语的准确含义,选择一个词语写一句话。
课件出示句子:
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。
白求恩低下头,继续给伤员做手术。
(1)同学们,自己读读这三个句子,边读边思考:
这三个词语可以互相调换吗?
为什么?
(2)小组交流。
2.同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享?
(学生交流分享)
陆续:
表示有先有后,时断时续。
例:
放学了,同学们陆续走出了教室。
连续:
表示一个接一个,不间断。
这学期,我连续三次语文考了第一名。
继续:
表示在开始一段时间后有个短暂的停顿,然后接连,顺延。
我今天得继续做昨天没有完成的工作。
小结:
同学们,“陆续”描述的是前后相继、时断时续做某事的情形,如“天黑了,人们陆续回家了”;
“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形,如“这学期,我们班连续3次获得流动红旗”;
而“继续”一般是描述一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形,如“晚饭后,爷爷继续看报纸”。
3.你们理解了这三个词语的意思,也知道了这三个词语的不同用法。
接下来,大家能完成下面的练习吗?
1.我()3年去爷爷奶奶家过暑假。
2.电影散场了,观众()离开了电影院。
3.过了一会儿,他们()往前走。
答案:
1.连续2.陆续3.继续
4.课件出示夏季小伙伴们在游泳馆游泳的情景图,引导学生用这3个词语分别写一句话。
引导学生说出“已经连续几天高温了”“小伙伴们陆续来游泳馆游泳啦”“我休息了一会儿,继续和小伙伴们比赛游泳”等句子。
5.把你写的句子与小组同学分享,其他同学评议。
6.把小组内说得最好的一个句子与全班同学分享分享。
区分词语的意思,要将学生带入文中的语境,体会在这样的语境中选择合适的词语,并且学会在另一个语境中使用,体会其使用是否准确恰当。
第2课时
1.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
2.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。
一、词句段运用。
1.快过节了,妈妈准备去超市买下面的东西,请你帮她整理一份购物清单。
鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯牙刷菜板饼干充电器枕头垃圾桶棉拖鞋
沐浴液衣架
2.你能根据商品分类明细,帮妈妈分类整理一份购物清单吗?
请小组合作完成。
食品:
______________________________________________
床上用品:
__________________________________________
家用电器:
__________________________________________________
日常生活用品:
________________________________________________
列购物清单不仅能不遗漏需要买的食品,还能提高生活效率。
3.谁来将你们小组帮妈妈分类整理的购物清单与大家分享分享?
其他同学评议。
速冻饺子馒头饼干鲫鱼橙子
毛毯枕头
充电器
牙刷菜板垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
给物品分类,一定要用生活的经验来启迪学生生活的智慧。
让学生明白,这样的分类,不仅仅是简单的逻辑分类,更是为了让我们生活得更方便、更有序。
二、日积月累。
1.课件出示古代名言:
不迁怒,不贰过。
——《论语》
爱人若爱其身。
——《墨子》
仁者爱人,有礼者敬人。
——《孟子》
与人善言,暖于布帛;
伤人以言,深于矛戟。
——《荀子》
2.同学们,请吟诵这四句古代名言,同桌交流这四句名言的大意。
3.同学们,谁来把你们的理解跟大家分享分享?
课件标注:
“爱、善”等字。
一起来吟诵这四句古代名言,注意:
标注的字要重读。
4.通过课前预习,查阅资料,你读懂了这些古代名言的意思吗?
小组之间交流。
5.谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?
(1)不迁怒,不贰过。
意思是:
从不把怒气发到别人身上,也不犯同样的错误。
(2)爱人若爱其身。
点拨:
若——就像;
其——自己。
爱别人就像爱自己一样。
(3)仁者爱人,有礼者敬人。
有仁爱之心的人会爱别人,懂得礼让的人会尊敬别人。
(4)与人善言,暖于布帛;
言——语言、话语;
布帛——棉织品和丝织品的总称;
矛戟——将戈和矛结合在一起,具有勾啄和刺击双重功能的格斗兵器,杀伤力比戈和矛都要强。
赠人美好的言辞,比布帛还要温暖;
出言伤人,比用长矛利戟刺伤人还要严重。
(5)现在我们来分组吟诵这四句古代名言,比比看,哪组吟诵最出彩?
(6)这么经典的古代名言,要是能背下来就更棒了。
请大家试着背诵。
(7)谁来展示展示你的超强记忆?
(8)一起来背背吧。
(9)小结:
同学们,爱人、敬人、与人为善,是我们中华民族的传统美德。
希望你们不仅能把爱的话语铭记于心,也能把善的言行传承下去,温暖世界。
古文重在熟读成诵,并大致了解意思。
意思不需要逐字逐句地去解释,只要大致了解即可。
背诵要建立在熟读的基础之上,因此不要刻意去背诵,重点是熟读。
三、拓展延伸。
你课外有搜集类似的古代名人名言吗?
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
——《孟子·
梁惠王上》
每有患急,先人后己。
——《三国志·
蜀志》
君子贵人贱己,先人而后己。
——《礼记·
坊记》
此环节的设计,使学生对名言有了更深的了解,在一定程度上积累了更多的古代名言。
成功之处:
本堂课的设计内容较为丰富,既关注了默读的训练,也关注了阅读积累,同时注重引导学生区别了近义词,认识了日常生活用品,学会了分类,学习古代名言,突出了语文与生活的密切联系。
通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。
同时,关注学生的语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽了语文学习的范围,学生在完成了本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。
不足之处:
部分环节学习起来比较枯燥,无法吸引学生。
教学建议:
今后还应该设计有趣的情境或游戏活动,使学生在玩中学,这样学起来就轻松自如了。
语文园地八
课题
语文园地
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.交流默读的知识,学会默读的方法。
2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。
3.词句段运用,学会区分近义词,并会运用;
学会给词语分类。
4.通过体验、诵读,体会名句,帮助小学生积累语言。
重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解名言的大意。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
难点
感情朗读句子,理解名言的大意。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
新课教学
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
1.谈话导入:
默读,是读的一种重要方式,是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
2.小组学生交流:
自己在平时是怎样默读的?
3.小组代表作汇报发言,教师小结。
(课件出示2)
默读时,我们要做到:
不发声读,不动嘴唇;
不用手指着读;
还要边读边思考。
开始学习默读时,有人常常伴有小声读,嘴唇不停地动,这是借助读出的声音领会意思。
这不要紧,不过要逐渐纠正。
默读时,我们还要注意做到:
眼到、心到、手到。
眼到。
就是要认清每一个字,不能一目十行,以免养成不求甚解的不良习惯。
心到,就是集中注意力,一边读一边想,理解词句的意思和内在联系。
读了以后,能对自己提出不懂的问题,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。
手到,就是在默读时,边读边动笔。
可以画出重点词句,或标出段中的层次,记下自己不懂的问题,提高默读的效果。
最后,我们在默读时,还要注意速度。
所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词,默读时不能把注意力放在词字上,而要放在对内容的理解上。
这样能更好地提高默读的速度。
默读时还要注意减少眼停的时间与次数,尽量不出现回视,逐步扩大扫视。
读得快而又理解得深,才是高水平的默读。
默读:
不发声不指读注意速度
画出不认识的字词带着问题边读边思考)
4.了解默读的好处和适用范围。
默读时由于省去了发音的动作,所以速度快,不互相影响,保证环境的安静,便于更集中地思考、理解读物的内容,并且不易疲劳,易于持久。
默读应用范围十分广泛,读书报,查资料,看通知、布告、信件等,都要用到默读。
三、识字加油站
板块二:
识字加油站(课件出示3)
1.学生自由读课本上的字词,做到发音准确。
注意读准翘舌音“眨瞅”,后鼻音“瞪眶”。
2.多元识记生字“眨瞪瞅眶睹”。
形声字结构特点识记:
这几个字都是“目”做形旁,表示和眼睛有关,右边的部分是声旁,表示声音。
目字旁的字和眼睛有关)
3.小组同学互相合作,组长随意说出与“目”有关的字,其他学生用字组词,用词造句。
4.你还认识哪些“目”字旁的字?
并组词。
看:
看见盼:
盼望盲:
盲人睛:
眼睛
四、词句段运用
板块三:
词句段运用(课件出示4)
读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?
选择一个词语写一句话。
1.读读想想。
(1)学生自由读课本上的句子,思考句子中加点的词语可以互相交换吗?
(2)小组交流,组长整理。
(3)小组代表发言,教师小结:
这些词语虽然意思相近,但在具体的语言环境中不能混用。
(课件出示5)
①继续:
完成一件事,中途停下来,之后又从这里开始。
例句:
②连续:
一次过完成的。
在大学我连续二年英语考了第一名。
③陆续:
一个一个地。
下课了,同学们陆续走出了教室。
(板书:
停下来又开始连续:
一次完成陆续:
一个一个地)
(4)熟读句子,深入体会。
2.整理购物清单。
(1)学生识字读词,练习分类。
(2)小组交流,组长整理答案。
(3)利用实物投影展示交流。
(4)教师小结:
分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。
(课件出示6)
①海鲜类:
鲫鱼
②水果类:
橙子
③洗化类:
牙刷沐浴液
④日常生活类:
菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕头
⑤电器类:
充电器
⑥食品类:
馒头饼干速冻饺子
五、日积月累
板块四:
日积月累
1.学生自由朗读,交流自己的理解。
(这些名言都是关于仁爱和交往的。
)
仁爱与交往)
2.全班交流,教师小结。
3.(课件出示7)
(不会迁怒于人,不会犯两次同样的错误。
(2)爱人若爱其身。
(爱别人就像爱自己。
(仁慈的人爱人,有礼貌的人尊敬人。
伤人之言,深于矛戟。
(赠人美好的言辞,比布帛还要温暖;
出言伤人,比用长矛利戟刺人还要严重。
4.学生朗读,背诵积累。
【设计意图:
充分调动学生已有的知识经验进入交流平台的学习,。
多媒体展示默读的要求注意事项,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。
】
又一次复习形声字的形旁表义的特点,弄清形声字形旁表示的意义。
帮助学生学会这种形声字构字特点的识字方法。
展示分别带有三个近义词的句子,学会区别其意义,并能正确运用。
学习几句关于仁爱的名言,学会积累诗文,学会如何与周围的人和睦相处。
板书
设计
语文园地
画出不认识的字词带着问题边读边思考
继续连续陆续
海鲜类果类洗化类日常生活类电器类食品类
仁爱与交往的名言
课堂作业新设计
一、照样子写几个和“目”字有关的字。
盯瞪
二、选词填空。
继续连续陆续持续
1.九点钟,参加会议的代表()进了会场。
2.那哀痛的日子()了很久,他们不知如何安慰我。
3.他常常在实验室里()工作几十个小时。
4.爱迪生钻研科学的决心没有动摇,()顽强地做实验。
三、找出不是同一类的词语。
1.苹果橘子香蕉青菜梨
2.黄瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫
4.东海南海上海黄海渤海
5.时光月光阳光星光灯光
6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅
7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿
四、把下面的句子补充完整。
1.爱人若爱。
2.不迁怒,。
3.仁者爱人,。
4.,暖于布帛;
,深于矛戟。
【答案】
.一、盯盲相盹盼眉眨眠眩眶眼睁
二、1.陆续2.持续3.连续4.继续
三、1.青菜2.黄瓜3.狮子4.上海5.时光6.茶叶7.西瓜
四、1.其身
2.不贰过
3.有礼者敬人
4.与人善言伤人之言
教学反思
成功之处:
本堂课的设计内容较为丰富,既关注了默读的训练,也关注了阅读积累,同时注重引导学生在区别近义词,认识日常生活用品,学会分类,学习语文,突出了语文与生活的密切联系。
同时,关注了语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽了语文学习的范围,学生在完成了本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。
由于是练习,学习起来比较枯燥,今后还应该设计有趣的情境或游戏活动,使学生在玩中学,学起来就轻松、自如了。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过交流如何默读的问题;
识字加油站出示了5个目字旁的字词,进一步巩固形声字的知识,词句段分别出示了3个带有近义词的句子,训练近义词的辨析和运用能力,日积月累部分学习4句名言,正确有节奏的朗读名言、背诵名言,理解和积累名言。
【与文章相关的资料介绍】
关于仁爱的名言:
仁以厚下,俭以足用。
——司马光
仁爱和打人都先自家中开始。
——鲍蒙特和弗莱彻
在一分仁爱之下隐藏着九分自私。
——英国教育家赫·
斯宾塞
仁爱先从自己开始,公正先从别人开始。
——英国小说家狄更斯
仁爱占上风时,新闻才得以变成爱情、真理和美德的传送工具。
——英国诗人威·
柯珀
诗人、画家和艺术家们都在探索和褒扬生活中常见的仁爱行为。
——美国作家比切·
斯托《汤姆叔叔的小屋》
对于一个病人来说,仁爱、温和、兄弟般的同情,有时甚至比药物更灵。
——俄国作家陀思妥耶夫斯基
太阳能比风更快的脱下你的大衣;
仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。
——美国人际关系学大师戴尔·
卡耐基
仁爱的话,仁爱的诺言,嘴上说起来是容易的,只有在患难的时候,才能看见朋友的真心。
——俄国作家克雷洛夫