小学六年级数学复习课教案复习资料Word文档下载推荐.docx
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3.学生练习。
（1）做“练一练”第l、2题。
学生填在课本上。
指名口答，并说说怎样想的。
（2）口答练习十五第1题。
为什么这两个分数不一样?
（3）口答练习十五第2题。
指名学生说出每个分数的意义。
（4）口答练习十五第3题。
指名学生说出每句话的含义。
4.比较每组数里小数与分数表示的意义。
0.3和0.13和0.013和
你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?
可以看出小数实际上是怎样的分数?
5.复习分数的分类。
（1）提问：
我们把分数怎样分类的?
（2）做“练一练”第3题。
指名学生口答。
（3）提问:
你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的?
（接“真分数”和“假分数”板书:
分子<
分母分子≥分母）真分数和假分数的值有什么区别?
（4）提问：
假分数可以改写成怎样形式的数?
带分数和整数能改写成假分数吗?
（5）做“练一练”第4题。
小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
假分数怎样化成带分数或整数?
带分数或整数怎样化成假分数?
6.复习最简分数。
怎样的分数是最简分数?
谁来举几个最简分数的例子?
（2）在（）里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。
①4米是6米的。
②9千克是12千克的。
③5厘米是1O厘米的。
指名口答后提问：
这里的分数表示的是什么意思?
（一个数是另一个数的几分之几）
三、复习百分数的意义和相关概念
1.做“练一练”第5题。
让学生填（）里的数，然后口答，老师板书出97.5%提问，97.5%是什么数，它是怎样计算出来的?
合格率97.5%具体表示什么意思?
（合格的零件数占零件总数的97.5%）从上面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数?
百分数的意义）请你说出几个百分数。
你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系，有什么不同?
2.复习“成数”。
“成数”实际上是什么数?
在哪里用“成数”来表示?
（2）做“练一练”第6题。
学生做在课本上，然后口答。
3.做练习十五第4题。
学生做在课本上，然后指名回答。
追问：
怎样求一个数是另一个数的百分之几?
四、综合练习
1.教科书46——47页的练习。
教学反思:
常见的量
书48页的内容
教学目标：
2.进一步加强学生的数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识。
学习过程：
一、激趣引入
板出：
5（）=5000（）8（）〉8（）
学生填空。
教师小结：
单位名称的作用真的很大!
今天这节课我们一起来复习常见的量。
二、梳理知识：
1、回顾单位。
我们学过了哪些计量单位?
你打算怎么整理?
小组内交流一下。
学生汇报整理方法。
2、小组整理，教师巡视。
3、学生汇报.沟通联系。
（找2-3人汇报）
哪几类计量单位间又存在着联系?
（1）容积单位和体积单位。
（2）长度单位、面积单位和体积单位。
有联系，也有区别，你能以1分米、1平方分米、1立方分米为例，说说它们有什么区别呢?
学生说，教师画出三者的示意图。
3.复习进率。
要求：
这些单位之间的进率是多少呢?
请同学们打开作业纸，边想边填。
填完后同坐互相看一看填的对不对?
汇报：
（1）用1分钟的时间看一看，并与自己写的比一比，是否相同?
（2）你觉得哪几个单位之间的进率要特别提醒同学注意的呢?
四、综合练习。
教科书48页的练习。
教学反思：
的运算
教材第49——62页的内容。
1.使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。
2.使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。
这节课我们复习分数的四则运算。
（板书课题）通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。
二、复习运算的意义
1.提问：
分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同?
指出：
分数加减法和除法的意义与整数完全相同。
在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。
2.做练习49页的练习。
指名学生口答，其中第
（2）题要求说明理由.追问：
要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算?
三、复习分数四则运算法则
1.复习加、减法计算。
（1）做“练一练”第1题加、减法。
让学生计算+、-，同时指名板演。
集体订正，说说怎样算的。
（2）提问：
分数加、减法怎样算?
分数加减法：
同分母的，分子加减，分母不变。
异分母的，先通分再计算。
）你能举例说明吗?
为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算?
（只有单位相同的数才能直接相加、减）分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点?
（都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变）
2.复习分数乘、除法计算。
（1）做“练一练”第1题后四题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。
分数乘、除法怎样算?
分数乘法;
分子、分母分别相乘。
分数除法：
乘除数的倒数。
）
3.做“练一练”第2题。
先让学生直接写出得数。
小黑板出示，指名学生说出得数。
第三、四行让学生说说是怎样算的。
四、复习四则棍合运算
1.做“练一练”第3题。
指名学生说一说各题的运算顺序。
分数四则混合运算是按怎样的顺序进行的?
分数四则混合运算顺序与整数、小数相同。
（板书）指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题。
分数四则混合运算要按照整数、小数的四则混合运算顺序进行计算，一步一步算出结果。
2.做“练一练”第4题。
让学生在课本上看一看，应用了哪些运算定律。
小黑板出示，指名学生回答，并在小黑板上用适当的符号表示出来。
这样计算简便一些吗?
为什么?
整数、小数的运算定律在分数里同样适用。
在分数四则混合运算里，应用运算定律和规律，也可以使一些计算简便。
3.讨论练习十六第2题。
现在请大家看练习十六第3题。
讨论一下，每道题的数有什么特点，怎样算比较简便。
指名学生口答怎样算简便。
4.讨论练习十六第6题。
让学生讨论、填数。
指名学生口答，并说明怎样想的，有几种填法。
五、课堂小结
这节课复习了哪些内容?
你能把这些内容简要地概括一下吗?
六、布置作业
课堂作业：
练习十六第3题右边四题，第4题下面三行，第5题。
家庭作业：
练习十六第2题，第3题前五题，第4题第一行。
小学六年级数学复习课教案资料2
分数、百分数应用题
教材第53页内容。
1.使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析、解答分数，百分数应用题。
2.使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系，以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律;
进一步提高分析、推理和判断等思维能力。
1.口答算式或方程.
（1）20米是50米的百分之几?
（2）50米的是多少?
（3）多少米的是20米?
学生口答后提问：
第
（1）题的40%是怎样求的，表示什么意义?
第
（2）、（3）题是按怎样的数量关系列式的，这两个式子都表示什么意义?
2.引入课题。
我们根据分数的意义和求一个数的几分之几（或百分之几）是多少用乘法的数量关系，学习过分数、百分数应用题。
这节课就复习分数、百分数应用题。
（板书课题）我们学过的分数、百分数应用题，分为简单的和稍复杂的两种情况。
通过复习，要能进一步理解井掌握它们的数量关系、解题思路，更加明确它们的结构特征和解题规律，提高分析、解答分数、百分数应用题的能力。
二、复习解题思路
1.选择下面三个条件里的一个条件作问题，编出三道不同的应用题。
（1）松树30棵
（2）杨树50棵
（3）松树棵数是杨树的
学生回答时，分别出示三道应用题：
（1）松树30棵，杨树50棵，松树棵数是杨树的几分之几?
（2）杨树50棵，松树棵数是杨树的，松树多少棵?
（3）松树30棵，正好是杨树棵数的，杨树多少棵?
指名学生口答算式或方程，老师板书。
第
（1）题为什么用“杨树棵树”做除数?
第
（2）、（3）题为什么都用“杨数棵数”乘言?
你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么?
关键：
确定单位“1”的数量）追问：
上面题里与“÷
”对应的数量是什么?
求一个量是另一个量的几分之几要怎样算?
第
（2）、（3）题都是技怎样的数量关系列式子的?
2.归纳基本思路。
从上面的题可以看出，解答分数、百分数应用题的关键是确定单位“1”的数量，并且找出与“几分之几（百分之几）”对应的量，然后联系分数、百分数的意义，或者一个数乘分数（或百分数）可以表示求一个数的几分之几（或百分之几）是多少的意义列出数量关系式，再列出式子解答。
如果要求一个量是另一个量的几分之几，就用“几分之几”对应的数量除以单位“1”的数量;
当“几分之几”是已知条件时，就要根据单位“1”的量乘几分之几等于与“几分之几”对应的数量来列算式或方程解答。
3.组织练习。
三、综合练习
1.做练习十六第7题。
这两题有什么相同?
让学生在练习本上列出算式，然后提问怎样列式的，老师板书。
这两题的数量关系式是不是相同?
数量关系式相同，为什么列出的算式不同?
根据数量关系式列式时，要找准相应的数量。
2.做练习十六第8题。
让学生在练习本上解答。
指名口答算式和方程，老师板书。
这两题有怎样的数量关系?
为什么所用的解题方法不一样?
3.做练习十六第9题。
这两题有什么不同的地方?
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
为什么问题相同，而解题方法不一样?
这两题各是按怎样的数量关系式列式子的?
解答分数、百分数应用题，一般先确定单位“1”的量，（板书：
定“1”）再根据单位“1”已知还是未知确定解题方法，明确用算术方法还是用方程解答，然后对照数量关系式列出式子解答。
四、课堂小结
通过复习，对于解答分数、百分数应用题，你进一步明确了些什么?
五、课堂作业
完成练习十六第7题的计算;
练习十六第10、11题。
教材第87页练习十六第12～16题，练习十六后的思考题。
使学生进一步掌握分数、百分数应用题的解题思路和解题方法，能正确地解答稍复杂的分数、百分数应用题，以及工程问题，提高学生分析推理和解答应用题的能力。
今天，我们继续复习分数、百分数应用题。
（板书课题）通过复习，进一步掌握它们的结构特点和解题思路，能正确解答稍复杂的分数、百分数应用题，提高分析数量关系和解答应用题的能力。
二、复习基本方法
解答分数、百分数应用题，可以按怎样的顺序分析思考?
2.分数乘法应用题。
（1）校园里有桂树28棵，玉兰树棵数是桂树的，玉兰树有多少棵?
（2）校园里有桂树28棵，玉兰树棵数比桂树少，玉兰树有多少棵?
指名学生口答算式，老师板书，让学生说说怎样想的。
这两题为什么都用算术方法解答?
列出的算式为什么不一样?
从这里可以看出，分析数量关系时要注意什么?
3.分数除法应用题。
（1）校园里有玉兰树21棵，正好是桂树棵数的，桂树有多少棵?
（2）校园里有玉兰树21棵，正好比桂树棵数多，桂树有多少棵?
指名学生口答方程，老师板书。
这两题为什么都用方程解答?
为什么列出的方程不一样?
你认为，这里的应用题分析数量关系也要注意什么?
4.小结。
从上面两组题可以看出，在分数应用题里，先确定单位“1”的量，如果已知单位“1”的量，用算术方法解答;
当单位“1”的量未知时，用方程解答比较方便。
分析数量关系时，还要注意数量之间的对应关系，如果问题或已知数量与题里的“几分之几”不对应，就是稍复杂的分数应用题，解答时先要根据题里数量之间的对应关系，找出相应的数量关系式，然后对照数量关系式列出算式或方程解答。
1.做练习十六第12题。
科书58——60页内容。
方程
教科书62——62页的内容。
2、加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。
教学重点：
会用字母表示数和解简易方程。
教学难点：
培养学生抽象，概括的能力。
教学理念：
学习方式以自主学习与合作交流为主。
教学步骤
今天我们来复习解简易方程，通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。
二、复习用字母表示数
1、用含有字母的式子表示：
（1）求路程的数量关系。
（2）乘法交换律。
（3）正方形的面积计算公式。
让学生写出字母式子，同时指名一人板演。
指名学生说说每个式子表示的意思。
用字母表示数有什么作用?
你能举例说明吗?
（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是a-2.）用字母表示乘法式子时要怎样写?
三、复习解简易方程
1、复习方程概念。
（1）等式的意义：
表示等号两边两个式子相等关系的式子叫等式。
如：
3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6×
0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。
（2）方程的意义：
含有未知数的等式叫方程。
判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。
如x3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。
（3）方程与等式的关系：
等式的范围比方程的范围大。
方程都是等式，但等式不一定是方程。
35÷
7=5、2x=0、3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷
7=5不是方程。
2、复习解方程
（1）方程的解：
使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
x=32是方程x-32=0的解。
（2）解方程：
求方程的解的过程，叫做解方程。
4x=6
解：
x=6÷
4
x=1.5
解题的依据是什么?
怎样进行验算?
解方程的依据：
A、四则运算之间各部分的关系。
一个加数=和-另一个加数
一个因数=积÷
另一个因数
被减数=差+减数减数=被减数-差
被除数=商除数除数=被除数÷
商
B、等式的性质。
方程两边同时加上（减去）一个数，左右两边仍然相等;
方程两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。
（3）解方程应注意：
书写时，要注意先写“解”字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。
教科书62——62页的练习。
小学六年级数学复习课教案资料3
正比例和反比例
教科书63——64页的内容。
教学目标
1、通过复习使学生进一步理解正、反比例的意义及其异同点。
2、使学生能正确、迅速地判断两种相关联的量成不成比例，成什么比例。
3、通过练习进一步提高学生综合运用有关知识解决实际问题的能力。
4、培养学生自主探究、合作交流的学习能力。
重点难点
理解正、反比例的意义，弄清它们之间的内在联系。
教学过程
（一）回忆旧知
1、让学生举一个正、反比例的例子，说说什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
（1）以小组为单位说一说。
（2）指生在班内说。
2、表示正、反比例的关系式分别是什么?
生答后师板书
正：
y/x=k（一定）反：
x×
y=k（一定）
（二）归纳正、反比例的异同点
1、小组合作：
用你们最喜欢的方式表示出正、反比例的异同点。
2、交流。
我们组是用表格表示的。
正比例反比例
相同点都有一个不变量两个变量
不同点比值（商）一定x/y=k（一定）积一定xy=k（一定）
3、讨论：
如果我们用a、b、c表示三种量，用a×
b=c表示它们的关系，那么它们之间存在怎样的比例关系呢?
（1）独立思考。
（2）指名回答。
（3）归纳板书：
a一定，b和c成正比例;
b一定，a和c成正比例;
c一定，b和a成反比例;
为什么根据一个乘法式子就能判断两种关联的量成什么比例呢?
（根据乘、除法互为逆运算的关系，积相当于除法中的被除数，两个因数分别相当于除数和商。
（4）自己举一个熟悉的三种数量关系，说一说它们存在怎样的比例关系。
（三）综合练习：
教科书63——64页的练习。
探索规律
教科书66——65页的内容。
1、让学生通过观察、猜测、动手操作等活动发现图形和数的简单排列规律。
2、经历探索规律的过程，培养学生的观察能力和推理能力及创新意识，发展数感。
教学重难点：
引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
一、激趣导入，引出规律。
师：
（教师巡视一周，仿佛在数一数班级有多少人）问：
你们猜一猜老师在干什么呢?
生：
在书我们班级有多少人。
你们的眼睛可真亮，都看出来了，那你能猜出老师刚才是怎样数的吗?
12345------（板书）
2468------
5101520------
你们可真聪明,都被你们猜中了，这几组数你们能接着数下去吗?
生:
能
谁愿意给大家数一数?
（指名数）
大家都会数吗?
（会数）
师:
想一想为什么我们看到前面的几个数就能接着数下去呢?
因为这几组数的排列都是有规律的
同学们真是善于观察，都找到了这几组数的规律。
这节课我们继续学习“找规律”。
二、探索交流，找出规律
1、练习教科书66也1小题。
三、综合练习：
教科书66——65页的练习。
空间与图形
图形的认识
教科书68页的内容。
1、使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形.进一步认识圆的特征，能正确地画圃;
巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴.
2、使学生进一步认识学过的立体图形的特征。
3.进一步培养学生的判断能力和空间观念.
教学重点
能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系.
教学难点
根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系.
一、复习平面图形.
（一）复习三角形的概念.【继续演示课件“平面几何图形的认识”】
什么叫做三角形?
你能够画出几种不同的三角形?
老师板书分类：
a.按照边分类;
b.按照角分类
2.教师口述，学生作图.
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3.判断.
出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形.
4.复习三角形的内角和.
三角形的三个内角的和是多少度?
我们是怎样发现的?
（二）复习四边形，继续演示课件“平面几何图形的认识”
教师提问：
四边形是怎样的图形?
我们曾经学习过哪些四边形?
1.复习图形特征.
出示：
请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义.
小组共同回忆：
（1）长方形有什么特征?
（2）正方形有什么特征?
（3）平行四边形有什么特征?
（4）梯形有什么特征?
2.从图上看，我们学过的四边形可以分为哪几类?
正方形，长方形和平行四边形之间有什么关系?
由于长方形、正方形两组对边都分别平行，所以长方形、正方形都是特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形.
（三）复习圆.【继续演示课件“平面几何图形的认识”】
1.复习圆的特征.
（1）画圆，并用字母表示圆心、半径和直径.
圆是怎样的一个图形?
同一个圆中直径和半径有什么关系?
二、复习轴对称图形.
（1）请同学们把圆对折.
你发现圆对折后有什么特点?
再把等腰三角形、等边三角形对折，使折痕两边完全重合.
你认为刚才对折的图形都有什么特点，是什么图形?
轴对称图形）
这里对折的折痕就是什么?
对称轴）
怎样的图形是轴对称图形，什么叫对称轴?
等边三角形有几条对称轴?
圆有多少条对称轴?
我们学过的其他图形里，哪些是轴对称图形?
你还能说出哪些见过的轴对称图形?
三、复习立体图形
教科书68页的练习。
小学六年级数学复习课教案资料4
线与角.
教科书：
69——71页的内容。
1.使学生巩固线段、射线和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行线的概念.
一、复习线。
1.复习概念。
（1）请你在本上分别画出5条不同的线，然后同桌互相说说你画的是什么线，有什么特点?
他们之间又有什么不同?
（2）全班汇报.
线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分;
线段有两个端点，是有限长的;
射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的.
2.判断反馈.
（2）通过一点可以画无数条直线.（）
（3）通过两点可以画一条直线.（）
（4）通过一点可以画一条射线.（）
二、复习角.【继续演示课件“平面几何图形的认识”
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