精品解析区级联考山西省阳泉市郊区届九年级下学期第一次模拟考试语文试题解析版文档格式.docx
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对相应诗文缺乏理解；
对相应诗文记忆不准确；
没有注意相关细节。
本题书写中要注意“浊”“勒”“霏”“暝”等字的正确写法。
“家”是一个有温度的字，能引起无数人的情感共鸣。
请积极参与“学语文，爱吾家”主题活动，完成下列各项任务。
【画“家”识“家”】
3.为使同学们更好地理解“家”字的本源，第一小组展示了以上材料。
一位同学发现材料中有两个别字和一个不认识的字，请你改正别字并给这位同学不认识的字注音。
（2分）
（1）图一“解说”中的“_________”改成“_________”。
（2）图二“解说”中“豕”注音：
“____”。
【读文赏句】
家
家是什么？
家是受伤时的“创可贴”；
家是握在手里盈盈一脉的馨香；
家是每一砖每一石都是用爱砌出来的城堡；
家是以爱为圆心、一家人手牵手为半径走过的一个圆；
家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方……
蓝天是百鸟的家，水是鱼的家，南方是燕子的家，大海是河流的家，树根是树叶的家。
4.第二小组朗诵《家》，赢得掌声阵阵。
请品读朗诵词，找出下列表述有误的一项（）
A.开头运用设问的修辞手法，引起人们对“家”的思考。
B.加粗词“创可贴”“馨香”“城堡”词性相同，都是名词。
C.“砌出来”“树叶的家”两个短语结构一致。
D.朗诵词在朗读时要饱含感情，读出家给人带来的归属感和安全感。
5.第三小组阅读了《骆驼祥子》，感受到祥子对“家”的向往仅仅是一辆黄包车，一个家，他希望通过自己的正当劳动求得一种独立自由的生活，并绘制了下面的思维导图，形象地勾勒了祥子的奋斗史。
请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。
【答案】3.
（1）.遍遍
（2）.便便（3）.shǐ4.C
5.①车被大兵抢走了②拉包月③再买辆车
【3题详解】
本题考查字音和字形。
“大腹遍遍”的“遍遍”应写作“便便”，读piá
npiá
n，意为“肥胖的样子”，符合语境。
“豕”应读shǐ，不要读成zhú
。
【4题详解】
本题考查汉语知识。
要结合汉语基本知识逐项分析。
C.“砌出来”是动补短语，“树叶的家”是偏正短语，两个短语结构不一样。
【5题详解】
本题考查识记名著内容。
《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
第一次，祥子渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。
他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，以拉散座的方式，成为自食其力的上等车夫。
但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被大兵抢走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼；
第二次，祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，拉车攒钱，想再买一辆车，这次采用了以在杨家和曹家拉包月的方式。
可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影；
第三次，祥子还是想再买辆车，结果用虎妞的钱买了一辆拉散座。
好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。
至此，他的人生理想彻底破灭了。
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
学习写作就要勤于观察和练笔。
我开始在小本子上记录自己的所见所闻。
譬如，白天在路上遇到一个与众不同的人：
一个极胖的女人或者一个行动诡秘的人，我会跟在他们的身边或身后走一阵，仔细地看他们的表情，看他们的一举一动，到晚上，我就在小本子上把他们“画”下来，当然，这“画”不是用画笔和色彩，而是用文字。
在“画”白天的见闻时，我要求自己尽可能地写得生动，写得和我以前在书中见到的类似情景不一样。
【材料二】
学习写作就要坚持有选择性地记日记。
记日记是初学写作的最好方法。
你不必在一天之内同时记许多事，多记难免如“数萝卜下窖”，绝不会记得好。
选择是文学的最重要的功夫，你每天选一件最值得记的事，把它记得妥妥帖帖，记成一件“作品”出来，那就够了。
图一
图二
6.好的插图能恰当诠释文段内容。
请从以上两幅插图中任选一幅，说一说它是如何与文段内容相契合的。
7.你认为学习写作除了要勤于观察和练笔、有选择性地记日记外，还可以怎么做？
请以“学习写作就要……”为开头，写段议论性文字，不少于100字
【答案】6.示例1：
插图一是一个女孩在观察一个胖女人并将之“画”下来的画面，形象地诠释出写作就是要在生活中进行实际观察，还要及时描绘出来，与文段内容“学习写作就要勤于观察和练笔"
相契合。
示例2：
插图二是个女孩选择写作对象的画面，形象地诠释出选择是文学的最重要的功夫，每天选一件事记得妥妥帖帖，与文段内容“学习写作就要坚持有选择性地记日记”相契合。
7.示例：
学习写作就要多体验生活。
你没有上过战场，却要描写战场的生活；
没有仔细研究过个守财奴的性格却在一篇戏剧或小说中用守财奴做主角。
不论你的想象如何丰富，你所写的一定缺乏文学作品所必需的真实性。
所以，我们应该增加生活的经验，把认知的范围逐渐扩大。
总之，想象也需要以实际经验为前提。
【6题详解】
本题考查对材料内容的理解和辨析图画的能力。
仔细观察两幅图，结合两则材料的内容进行辨析，并加以论述。
两则材料分别阐明了“学习写作就要勤于观察和练笔”和“学习写作就要坚持有选择性地记日记”的观点，根据这两个论点观察两幅图。
图一，是一个女孩在观察一个胖女人并将之用文字“画”下来的画面，表明了“学习写作就要勤于观察和练笔”；
图二是个女孩在头脑中选择写作对象的画面，说明了“不必在一天之内同时记许多事”，而是“你每天选一件最值得记的事，把它记得妥妥帖帖”，表明了材料二中“学习写作就要坚持有选择性地记日记”的观点。
【7题详解】
本题考查发散思维。
根据题意，“写段议论性文字”，可以按照议论文“提出问题——分析问题——解决问题”的结构方式，结合议论文的三要素“论点、论据、论证”来阐述。
提出论点要结合自身实际，如“学习写作就要多体验生活”“学习写作就要激发兴趣”等，然后运用道理论据或事实论据，以道理论证、举例论证、比喻论证或对比论证的方法进行论证，最后得出结论。
语言要简明、连贯，观点要明确。
8.下列句中加点字读音有误的一项是（）
A.矜（guān）寡、孤、独、废疾者皆有所养。
（《大道之行也》）
B.食（shí
）马者不知其能千里而食也。
（（马说）韩愈）
C.山肴野蔌（sù
），杂然而前陈者。
（《醉翁亭记》欧阳修）
D.高者挂罥（juà
n）长林梢，下者飘转沉塘坳。
（（茅屋为秋风所破歌》杜甫）
【答案】B
【详解】B.“食”应读sì
，通假字，通“饲”，意为“喂养”。
9.下列各组句子中，加着重号词语意思和用法相同的项是（）
A.得志，与民由之燕雀安知鸿鹊之志哉
B.刻唐贤今人诗赋于其上所恶有甚于死者
C.其名为鲲武陵人捕鱼为业
D.一鼓作气若有作奸犯科及为忠善者
【答案】A
【详解】对于文言实词，平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。
本题是对文言实词一词多义现象的考查，要结合语境，具体分析。
A．志：
志向/志向
B．于：
在/比
C．为：
叫/作为
D．作：
振作/做，为
10.下列翻译有误的一项是（）
A.《兑命》曰“学学半”。
（《礼记》）
《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”"
B.先帝不以臣卑鄙。
（《出师表》诸葛亮）
先帝不因为我社会地位低微，见识短浅。
C.山川之美，古来共谈。
（《答谢中书书》陶弘景）
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。
D.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
（《三峡》郦道元）
春冬季节，激起白色浪花的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。
【详解】A.“学学半”的意思是“教是学的一半”。
11.下列赏析有误的一项是（）
A.《卖炭翁》一诗揭露了“宫市”的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
B.《记承天寺夜游》一文用寥寥数语描绘了月夜小景，语言凝练又意味深长。
C.《邹忌讽齐王纳谏》一文在写法上采用设喻说理的方法，以小见大，道理由浅入深，具有很强的说服力。
D.《鱼我所欲也》一文中，作者所倡导的重“义"
之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。
【答案】D
【详解】D.“只有圣贤才具有，普通人是没有的”是错误的，原文“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”意思是：
不仅贤人有这种思想（指“义”），人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。
若夫熔铸经典之范，翔集子史之术①，洞晓情变，曲昭②文体，然后能孚甲新意，雕画奇辞。
昭体，故意新而不乱；
晓变，故辞奇而不黩③。
若骨采未圆，风辞未练④，而跨略⑤旧规，驰骛⑥新作，虽获巧意，危败亦多。
岂空结奇字，紕繆⑦而成经矣。
（选自刘勰《文心雕龙•风骨⑧》）
【注】①翔集：
详察而采辑。
术：
道路，方法。
②曲昭：
详尽明白。
③黩：
滥用。
④练：
熟练。
⑤跨：
超越。
略：
省略。
⑥骛：
追求。
⑦纰（pī）缪：
错误。
⑧风骨：
要求内容富有感染力和语言刚健挺拔。
12.下列选项与文章画线句“若骨采未圆，风辞未练，而跨略旧规，驰警新作”意思相近的一项是（）
A.独具匠心B.盲目创新C.独辟蹊径D.求同存异
13.刘勰认为必须学习经书，同时也要参考子书和史书，进而创作新意奇词，才具有较强的感染力。
这旨在告诉我们，文章只有在“_____”和“_____”兼备的基础进行“_____”，才是理想的作品。
【答案】12.B13.
（1）.风骨
（2）.文采（3）.创新
【12题详解】
本题考查对文章内容的理解。
“若骨采未圆，风辞未练，而跨略旧规，驰警新作”意思是倘若风骨和文采还没有圆熟，有关驾驭风力言辞的方法还没有提炼，却要超越旧有的规范，好高骛远去追逐新的创作，结合下文“虽获巧意，危败亦多”，意思是告诉我们不要盲目创新。
故选B。
【13题详解】
理解文意，结合关键句子回答。
“若骨采未圆，风辞未练，而跨略旧规，驰骛新作，虽获巧意，危败亦多”，意思是倘若风骨和文采还没有圆熟，有关驾驭风力言辞的方法还没有提炼，却要超越旧有的规范，好高骛远去追逐新的创作，虽然能够获得奇巧的文意，然而遭到失败的也很多。
这里强调了风骨和文采的作用，只有在这两者兼备的情况下，才能“骛新作”，即创新。
参考译文：
至于依照经书的规范来熔铸提炼创作，吸取诸子史传创作的方法，洞彻通晓感情的变化，详尽明白文章的体制，然后才能像草木百果萌芽新生一样，创造新颖的文意，修饰不平常的文辞。
明白了各种体制，那么才能做到文意虽新颖而不用不恰当的文体；
通晓写作上的变化，那么才能做到文辞虽奇巧但并不违反严正的修辞手法。
倘若骨力和文采还没有圆熟，有关驾驭风力言辞的方法还没有提炼，却要超越旧有的规范，好高骛远去追逐新的创作，虽然能够获得奇巧的文意，然而遭到失败的也很多，难道徒然用了一些奇特的字句，就能把错误看成正常吗？
14.探究式学习是中学生常用的学习方法。
钱森同学有一道数学题迟迟无法解决，他和同学们讨论后成功解决了自己的疑惑。
下面是探究式学习的简单流程图，请你仔细读图，并用准确简洁的语言对钱森同学运用的探究式学习方法的流程加以说明。
（80个字左右）
【答案】示例：
数学老师布置作业后，钱森同学产生了疑问，于是进行研究性学习，刚开始他进行自主探究，尝试解决问题，后发现这样行不通，于是和同学们进行合作探究，探究之后解决了数学难题，掌握了相关知识。
【详解】本题考查图文转换能力。
结合语境，仔细观察“简单流程图”，加以概述。
创设情境即数学老师布置作业的开始，先分为两个流程，“基本没有疑问”与题意不符，故无需作答；
“钱森同学有一道数学题迟迟无法解决”符合“产生问题”的流程，由图可知，此流程为“产生问题——研究性学习——自主探究解决（行不通）——合作探究解决——掌握”。
概述时，语言要简明、连贯。
15.阅读下面的选文，完成小题。
怀念山西
胡柱明
在电视剧《走西口》中又听到了山西民歌《走西口》。
凄婉的乐曲在耳边飘过，苍凉的黄土高原便在脑海里无垠地铺展开来，沟沟坎坎里的风萧萧索索地吹拂着我层层叠叠的思绪。
三十年过去了，山西，我的山西，你好吗？
那大漠的风沙还在拍打着你皱皱折折的面孔，黄河的浊浪还在撞击着你肋骨袒露的胸膛吗？
1969年的冬天，从南国的泉州来到山西，我在山西生活了差不多十年。
1974年秋天的一个傍晚，我和湖南老乡许天雄同志漫步于迎泽公园的崎岖小道，天雄用他沙哑的歌喉给我唱起了《走西口》：
哥哥你走西口，
小妹妹也实在难留，
手拉着那哥哥的手，
送哥送到大门口。
哥哥你出村口，
小妹妹我有话儿留：
走路要走大路口，
人马多来解忧愁。
紧紧地拉着哥哥的袖，
汪汪泪水扑肚里流。
只恨妹妹我不能跟你一起走，
只盼哥哥早回家门口。
……
我呆了，泪水滚滚而流。
我仿佛看见一对小夫妻泪眼婆娑、依依不舍地流连在黄土垒成的院墙门口，一挂新衣还散发着昨夜新婚的温馨，口外凄厉的寒风已裹着黄沙扑面而来。
前面，灰蒙蒙的土路弯弯曲曲地延伸向看不到尽头的远方，远方有一线微弱而渺茫的希望。
那希望是什么？
在这首缠缠绵绵、凄凉婉转的山西民歌中，凝聚了多少多情男女依依不舍而又不得不舍的离愁别恨，多少牵肠挂肚、含血带泪的期盼？
出去的路是那么渺茫，回来的路也是那么渺茫，有多少人从此就漂泊甚至葬身在塞外的凄风苦雨中，只留下土墙柴扉下婆姨们一年又一年以至地老天荒的翘望。
走西口，为的是开拓，进取，创业，发家。
为此他们割断了身前身后的一切羁绊，一代又一代勇敢地走向迷茫的远方，将山西人雄伟粗旷的情感演化成石缝里淙淙流出的清泉，于是就有了这另一种极致的幽雅。
平遥古老的城楼，祁县乔家大院长长的石铺甬道，灵石旧县衙大院里耸立着的那块乌黑的陨石，运城安邑镇上那座坼裂了几百年还依然耸立着的古塔，还有盐湖上成群飞起的野鸭和天鹅……找看见山西汉子一大早就从土炕上的旧被窝里爬出来，用布带扎上宽大的裤头，光脊梁裹上黑乎乎的破棉袄，取一个又冷又硬的馍馍从中掰开，夹上一些盐和辣椒面塞进破棉袄里，然后再用粗毛巾沾上水擦把脸，便提上镢头上工去了。
生活是粗砺的，生命是粗砺的，就象粗砺的矿石，蕴含着的却是坚韧不拔、生生不息的文化精神。
《走西口》把山西深深地刻在我的生命里，时不时从心底出来撩拨我一下，把我平静的情感撩拨起层层涟漪。
我的山西老乡啊，你们可知道，几十年过去了，你们还深深地藏在那个湖南青年军人的生命里？
尽管我相信，今天的山西已经不会再是往日的模样，但我更相信山西人的坚毅、顽强、奋发、开拓的精神本质不会改变，忠贞、朴实、率直、爽朗的文化品格不会改变，他们那从历史深处凝视未来的目光和于荒原之巔一揽江海的胸怀不会改变。
因为这是亘古长流的黄河和巍然耸立的黄土高原赋予他们的秉性，是一时的花花世界所不能改变的。
回头再想电视剧《走西口》，我忽然就明白了它显得那么浅薄的原因：
我们的编剧和导演都没有深切理解和把握“走西口”的生命内涵，那荒原上崛起的愿望和沟壑里流淌的辛酸。
山西，我该去看看你了……
（有删改）
在“读美文•学写作”读写活动中，老师推荐阅读散文《怀念山西》。
并布置了以下两个任务。
（1）作者胡柱明是一个仅在山西生活了不到十年、离开山西已有三十年之久的湖南人，为什么会把山西称为“我的山西”？
山西的什么让他难以忘怀？
（2）这是一篇回忆性散文。
请你从以下问题中选择自己喜欢的角度，将自己的阅读收获写下来。
①文章由一首民歌起笔，又由这首民歌收笔，在结构上和主题上有怎样的作用？
②文章字里行间渗透着对山西浓浓的情感，请分析作品语言的特点。
③文章感情基调深沉压抑，请结合具体内容进行分析。
写作提示：
①可以选择其中一个问题来写，也可以将其中两个问题结合起来写；
②如果自己有新的角度，也可以自己命题写作；
③不少于100字；
④书写规范。
卷面整洁。
【答案】
（1）围绕“山西人的坚毅、顽强、奋发开拓的精神本质”“忠贞、朴实、率直、爽朗的文化品格”“从历史深处凝视未来的目光和于荒原之巅一揽江海的胸怀”来谈
（2）示例一：
文章由《走西口》写起，一下子把人带到苍凉的黄土高原，带到苦难与奋斗的山西，结尾也由这首民歌作结，愈加引起作者对山西的怀念，首尾呼应，结构完整，文脉贯通。
同时《走西口》又是作者情感的载体，作者从中看到了山西人民的顽强与忠贞，奋发与朴实追求的胸怀。
示例二：
这篇文章语言细腻生动，运用了大量地联想，由实而虚，我们仿佛看到作者发自心底的对山西的热爱与祝福。
作者描述了几十年前的山西，在沉重的感情基调中我们感悟到山西的苦难和艰辛，山西的追求与奋斗。
特别是《走西口》想象出的画面，让读者热泪盈眶，满怀伤感。
（1）本题考查对文章内容的理解。
通读全文，找到相关答题区域，结合关键句子回答。
定位到第六自然段，“我更相信山西人的坚毅、顽强、奋发、开拓的精神本质不会改变，忠贞、朴实、率直、爽朗的文化品格不会改变，他们那从历史深处凝视未来的目光和于荒原之巔一揽江海的胸怀不会改变”，最后精炼地整合答案即可。
（2）本题考查对文章的赏析。
根据题意，可以从民歌的作用、语言的特点和感情基调三个方面赏析。
民歌的作用，要从结构和主题两方面分析。
结构上，文章由《走西口》写起，“凄婉的乐曲在耳边飘过，苍凉的黄土高原便在脑海里无垠地铺展开来，沟沟坎坎里的风萧萧索索地吹拂着我层层叠叠的思绪”，一下子把人带到苍凉的黄土高原，带到苦难与奋斗的山西，结尾由这首民歌作结，“我们的编剧和导演都没有深切理解和把握‘走西口’的生命内涵，那荒原上崛起的愿望和沟壑里流淌的辛酸”，引发了“山西，我该去看看你了……”所流露出的作者对山西的怀念，首尾呼应，使文章结构更加完整；
内容主题方面，由《走西口》的内容“哥哥你走西口，小妹妹也实在难留，手拉着那哥哥的手”“只恨妹妹我不能跟你一起走，只盼哥哥早回家门口”等可知，民歌写出了山西人民的顽强与忠贞，奋发与朴实追求的胸怀，由此体现了文章的主题，即表达了作者对山西的热爱、对山西人的崇敬与赞美之情。
文章在语言表达上，细腻生动，运用了大量地联想，结合具体句子回答，如第一段由民歌联系到“苍凉的黄土高原”“大漠的风沙”“黄河的浊浪”，第三段，“我仿佛看见一对小夫妻泪眼婆娑、依依不舍地流连在黄土垒成的院墙门口，……，远方有一线微弱而渺茫的希望”，文章由实而虚，表达了作者发自心底的对山西的热爱与祝福。
文章的感情基调，沉重而感伤，“我仿佛看见一对小夫妻泪眼婆娑、依依不舍地流连在黄土垒成的院墙门口，一挂新衣还散发着昨夜新婚的温馨”“出去的路是那么渺茫，回来的路也是那么渺茫，有多少人从此就漂泊甚至葬身在塞外的凄风苦雨中，只留下土墙柴扉下婆姨们一年又一年以至地老天荒的翘望”“那荒原上崛起的愿望和沟壑里流淌的辛酸”等句子让我们感悟到山西的苦难和艰辛，山西的追求与奋斗。
16.阅读下面的材料，完成小题。
中考前夕，育才中学九年级
（2）班的学生却学习懒散，上课很少跟老师互动，作业完成的质和量都存在问题。
鉴于此，班主任给他们上了一节班会课，主题是“激发动力，奋勇冲刺”。
班会流程如下：
【游戏热身】
（1）下列哪个游戏最适合这节班会课？
（）
提示：
游戏要与主题一致，为后面主体活动做铺垫
A.拍掌定目标
第一步：
计时10秒，学生数拍掌数量。
第二步：
学生定目标，计时10秒，学生再次数拍掌数量。
B.穿越障碍线戴上眼罩，依次穿越三条障碍线，身体不能碰到线。
C.突出重围小组成员手拉手围成一个圈，越紧密越好。
突围者可采用钻、跳、诱骗等方式突围，突围成功，游戏结束。
【明确目标】下面的图形叫曼陀罗，在曼陀罗的中心写好自己的近期目标。
【盘点优势】自己在完成目标的过程中，在性格、习惯、学科、能力等方面有哪些优势？
把它们填在曼陀罗的次圈。
【探寻障碍】自己的哪些习惯、性格，哪个科目阻碍了你的目标的实现？
把它们填在曼陀罗的最外圈。
下图是小敏填写的一张曼陀罗：
【思考方略】
（2）请你为她下面的两种障碍找出解决办法。
障碍
方略
数学成绩差
①
懒惰
②
【总结发言】
（3）班会课就要结束了，班主任要针对这节课同学们的状况做总结发言，鼓励同学们做最后的努力，请你把他要说的话写下来。
①从材料中筛选有用信息：
②思路清晰；
③语言得体；
④至少运用一种修辞手法，以增强语言感染力；
⑤不少于100字。
（1）C
（2）①整理出自己不懂的知识和不擅长的题型，寻求别人帮助，然后自己练习。
②合理规划时间，写出具体时间要做的具体事情；
别人的监督和提醒。
（3）示例：
同学们，游戏中坚固的包围圈就是大家在学习中遇到的那些障碍，需要圈内的同学使出浑身解数去突围。
有的同学主动采取战略战术，有的同学等待时机，有的同学数次失败仍在挣扎，游戏如此，学习、生活更应如此。
每个看似不在乎的外表下都有一颗不服输的心。
在你们盛开的曼陀罗花瓣中，有那么多优点，聪明的你们还找到了“突围”那些障碍的方法，接下来你们又怎么会无动于衷呢？
加油吧，同学们!
只要肯付出，梦想终会变成现实!
（1）A.“拍掌定目标”强调的是确立目标；
B.强调的是注意细节；
C.“可采用钻、跳、诱骗等方式突围”强调的则是“激发动力，奋勇冲刺”。
故选C。
（2）本题考查发散思维。
要结合障碍的具体特点和学习中的经
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