高升专英语知识点期末复习Word文件下载.docx
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更加强调语境的作用，加大对语言能力的检测力度;
更加强调交际英语的应用;
仍然会以动词考查为重点，对不定代词、连词、定语从句、情态动词等的考查力度不会减弱;
可能以新的角度考查以前没考过的知识点。
针对成人高考语法知识题的特点，考生在复习时，除了必须牢记语法规则外，还应有所侧重。
此外，加强系统性，弄清各语法知识点之间的有机联系也是至关重要的。
我们建议以动词为突破口，将其他知识点归拢在动词周围，加强针对性，减少盲目性。
具体做法是：
（1）清楚地掌握动词的种类（系动词、情态动词、助动词和行为动词）。
复习时，列举出常用的系动词及其搭配;
列举出常用情态动词，注意用法区别;
列举出助动词，说明每个助动词的具体用法;
列举出常见的不及物动词，一般及物动词，双宾语及物动词和复合及物动词;
弄清及物动词后接宾语的种种情况;
重点放在那些兼做及物和不及物动词的词上。
（2）根据动词的分类，直接与五个基本句型连在一起，搞清句型与动词分类之间的关系。
（3）由基本句型归纳总结出句子的主要成分（主语和谓语），连带成分（宾语、表语、补足语）和修饰成分（定语和状语）。
（4）弄懂谓语动词的四种基本变化（主谓一致、时态、语态和语气）。
（5）在掌握句子成分时，穿插复习名词（性、数、格）、代词（种类、基本用法）、数词、介词、冠词、形容词和副词（原级、比较级和最高级）。
（6）复习句子的种类，掌握句子的扩充手段：
①增加并列成分（并列主语、并列谓语、并列宾语、并列表语、并列句等）;
②增加修饰成分（定语和状语），穿插主谓分割，主语的替代和省略，句子的倒装;
③以词组（名词词组、形容词词组、短语动词等）、短语（介词短语、不定式短语、动名词短语和分词短语）或从句（名词性从句、状语从句、定语从句）充当句子成分。
（7）熟悉英语习惯用法和词语搭配。
（8）其他知识点。
这样以动词为龙头，将大纲要求的语法知识点有机地串在一起，复习时可以做到有条不紊、省时省力。
最后，按大纲所给知识点顺序，研究历届成人高考试题。
找出其规律性的东西，摸清命题思路和设问角度，从而做到心中有数，切记不要陷入题海之中，只要按大纲要求，掌握大纲规定的词汇和基本语法知识，再加以有针对性的复习，肯定会收到事半功倍的效果
词汇
词汇题是成人高考试题中英语基础知识部分中的重要试题。
从1986年至今，词汇知识考查的题型不断变化，日臻完善。
关于考生掌握词汇知识水平的检测层次，新大纲要求考生掌握2000个左右常用英语单词和一定数量的短语和习惯用语，对单词能认、会读，知道词义及其在语句中的作用。
对在一般交际中使用频率高的单词和短语会拼写、能正确使用。
知道一些常用词的近义词和反义词。
能够根据上下文或利用基本的构词法知识判断语篇中生词的含义。
词汇知识题主要考查考生知识记忆与再现的能力;
根据词义、句意和情景、词汇的构成特点、背景常识考查考生的理解、推理和判断能力。
从近几年的考题中可以看出，对词汇知识的考查更侧重于理解和应用。
词汇与语法知识考题所考核的词汇中动词所占的比重非常大。
英语词汇繁多，我们在学习英语词汇时如果能够了解一些英语词汇的特点和英语构词法的知识，对提高我们理解和应用英语词汇的能力是很有帮助的。
这就要求我们在复习英语词汇时要注意进行归纳。
要掌握同一个词的多种谢性及意义，要注意具有相近含义的词的辨析，要掌握各种各样的固定搭配的用法。
如：
（2008年试题）Thegirlwaspleasedwhenthetruthfinally_____.
A、cameon
B、cameout
C、camein
D、camedown
[答案]B
[解析]该题考查动词短语辨析。
A项comeon“快点”;
B项comeout“出来，真相大白”;
C项comein“进来”;
D项conedown“下来，倒塌”。
句意为：
“当真相大白时女孩很满意。
”
再如：
（2007年试题）Takemy_____，youngman，anddon'
tdrivesofast.
A、notice
B、expression
C、advice
D、experience
[答案]C
[解析]该题考查名词的辨析。
A项notice意为“通知”;
B项expression意为“短语，表情”;
C项advice意为“意见，建议”;
D项experience意为“经历，经验”。
故正确答案为C项。
takeone'
sadvice构成固定搭配，意为“听取某人的意见”。
又如：
（2006年试题）I'
mafraidIcannot_____twohoursforthefilmtonight.
A、afford
B、cost
C、save
D、take
[答案]A
[解析]该题考查动词辨析。
A项afford“提供。
负担得起”;
B项cost“花费”;
C项save“救，节省”;
take“带走，拿”。
“恐怕今晚我不能有两小时的时间看电影。
”选A项。
掌握词汇的最好方法是词不离句、句不离段、段不离文。
林语堂先生说过Learnawholesentence，notasingle.word.（不要孤立地学一个词，要把词放在句子当中去学。
）我们复习时，不要死背词汇表，要充分利用手头上的资料，在一定的语境中去学习，这样一定会收到事半功倍的效果。
语音
熟悉英语音素的发音，知道英语字母及常用字母组合在单词中的读音。
了解英语的基本语调以及使用语调的规则，并能在实践中运用这些规则。
能在简单的日常会话中使用比较自然的语音语调。
成人高考语音知识考题的设置，主要考查考生对单词正确读音的掌握程度，对于成人英语教学中语音的重视有重要的导向作用。
考生必须根据大纲要求，能记住单词的拼写、读音;
能记住并正确使用大纲规定的语音知识。
语音题为选择题，属客观题。
题型设置和比例相对稳定。
鉴于目前语音知识题的考查采取四选一形式，即找出那个读音不同于组内其他划线部分读音的单词，部分考生的应试对策不外乎两种方法。
其一是找同类项法。
先从四个选项中找出两个把握比较大的选项，若读音相同，则再从剩余选项中找出一个与这两个选项读音相同的项。
由于这三个选项读音相同，为同类项，均非答案，那么最后剩下的选项即为该题答案。
其二是排除法。
也是先从四个选项中找出两个把握比较大的逸项，若读音不同，其中之一必定是答案。
再从其中找出一个熟悉的选项，以确定这两个选项中哪一个是答案，同时排除非答案选项。
另外，如果四个选项中有两个或三个，甚至四个疑难项，则只有根据构词法、读音规则或其他因素来进行推理分析，以推断出一个或几个词的读音，用找同类项法或排除法找出答案，这就是推理法。
由于辅音字母及其组合在单词中的读音不受重读音节的影响，掌握起来相对容易些。
因此考生必须牢牢记住辅音字母及其组合的读音规则。
在记忆时，可以采取分类记忆的方法。
如21个辅音字母中，有16个在单词中的读音一般只有一种读法（省略或同化现象除外）。
我们在记忆时可以分为三组。
第一组有：
b，d，j，k，p，q，v，z，这些辅音字母在单词中，读其名称音的前半部分。
如b的名称音为[bi：
]，在单词中读作[b]，例词：
border['
bo：
de];
第二组有：
f，l，m，n，这些辅音字母在单词中，读其名称音的后半部分。
如f的名称音为[ef]，在单词中读作[f]，例词：
frighten[’fraitn];
第三组有：
h，r，w，y，这些辅音字母在单词中的读音与其名称音无关，但与汉语拼音却有些相似之处，如w的名称音为['
dAblju：
]，而在单词中却读作[w]，如：
wander['
wondo].通过分类记忆，我们很容易记住这l6个辅音字母在单词中的读音。
经过对历届试题对辅音字母和辅音字母组合的考查，主要侧重于有两种或两种以上不同读法的辅音字母（如c，g，s，t，x等）和辅音字母组合（如ch，gh，th，wh等）的读音辨析。
考生复习时要多加注意。
可采取从一般到特殊，再从特殊到一般的方法进行记忆。
如辅音字母c在单词中的读法，一般有三种：
[k]，[s]，[∫].c读[k]的时候居多，一定要牢记。
然后再看c读[s]和[∫]的情况，根据有关c的读音规则，C在e，i，y前一般读作[s]，而c出现在ia，ie，io前时，则读作[∫].通过仔细观察，我们会发现c在元音字母i前时，其读音较难掌握。
这恰恰是考查学生掌握程度的最佳切入点。
在这种情况下，如果将e读作[∫]的几个词appreciate，ocean，Oceania，socialist，socialism作为特例词而牢牢记住，便会突破难点，使考题的难度大大降低。
此外，考生还应注意辅音字母在单词中音的省略或同化。
元音字母和元音字母组合在单词中的读音涉及重读音节时，考生应能理解，并在理解的基础上加以记忆。
考生必须熟练地掌握双音节词和多音节词的音节划分以及重读音节的判定，适当掌握一些构词法知识，然后再考虑元音字母及其组合的读音。
完形填空
成人高考英语试卷中，完形填空是一直采用的题型。
1987年至今，每年一篇，1994年以前的文章多为记叙文，内容上或为童话，或为幽默故事。
1995年和1998年试题都是说明文，一篇谈气味，一篇谈创造。
1996年和1997年试题分别讲的是美国人减肥和肯德基炸鸡。
1999年和2000年试题则是以书信形式出现的应用文，一封是私人信函，一封是顾客投诉。
2001—2006年都为记叙文。
2007年为科普说明文。
2008年为人物介绍类记叙文。
从形式方面看，1987年留8个空白;
1988～1990年，每篇留10个空白;
1991～2000年，每篇空白各为15个。
2001～2004年试题，短文长度不变，而空白增至20个，由于空白多，结构不完整，语义不连贯，以至于文章的难度增大。
新大纲要求，文章长度在200词左右，文中留出15处空白。
成人高考的完形填空题，根据语言点和考点设空白，非常有针对性。
文后为每个空白提供四个选项，要求考生从所给的选项中选出最佳答案，使补足后的短文意思连贯、结构完整。
所以这种题型的特点是既要求整体阅读理解全文，又要求针对每空进行单项选择。
完形填空题旨在测试考生的英语综合运用能力。
它不仅考查词汇、语法、习惯用法、词语搭配等各项语言知识，同时检验考生的阅读理解能力、逻辑思维能力及空间想象力等。
这就要求考生在掌握应有的语法、词汇知识和常识的基础上，善于寻找信息词，充分发挥阅读理解和逻辑推理能力，做出综合判断。
成人高考的完形填空非常侧重词汇与情景的关联，因此从某种意义上来说，完形填空是一种意思填空。
针对完形填空的命题要求与特点，答题时可以采取“通读一试填一再通读一再修改一再通读”的方法。
第一步：
不看选项进行粗略的通读，弄清作者思路和全文大意。
由于每篇文章的第一句都不设空白，这句话往往是整篇文章的主题句，我们一定要紧紧抓住这句话中包含的信息。
通读时要了解短文的体裁。
如果是故事，必有其情节发展的线索——时间、地点、人物、事件、前因后果等等。
如果是说明文，必有严谨的层次和逻辑关系。
对短文有了一个整体印象，才会产生一个正确的思路。
第二步：
结合文后为每个空白所提供的四个选项，边细读全文，边试探性进行选择。
选择时，可采取先易后难的方法，先考虑语意，然后再考虑词的搭配和习惯用法。
做完形填空还必须坚持整体性和连贯性原则，遇到语法分析和习惯用法无法解决的空白，一定要反复看上下文，从逻辑上进行推理判断出该空白的最佳选项。
成人高考完形填空中，这类情况最多。
有时我们还要运用生活经历和常识对试题加以判断和推理。
须注意，每空四个选项，从结构上讲有时可能都没毛病。
从意义上讲，在单独一个句子中可能其中两三个部可选。
但在上下文的特定语境中，正确答案是唯一的。
第三步：
复查短文和已选出的答案。
将所选的词语放入短文空白处，整篇再读一遍。
如果读起来顺理成章、合乎逻辑，此题才算做完。
如果发现不妥，则应根据短文的背景、上下文的意思、习惯用法、词的搭配、词义的辨别、语法规则、逻辑推理等，对选定的词再做一次综合分析，以找出最佳答案。
做完形填空题，最忌在对文章似懂非懂的状态下，仅凭孤立的语法和词汇关系，草草圈定答案。
我们应持的态度是，务必注意对文章主旨的理解，注意对上下文线索的追踪回顾，注意前后照应，并将语境、语义与语法、词汇的搭配，通盘进行考虑。
阅读理解
新大纲明确要求考生能够使用大纲规定的各类语言知识，整体理解不同形式的语篇。
阅读理解是考查考生英语综合应用能力的主要题型。
成人高考阅读理解题有如下几个特点：
1、阅读量逐年增加。
1987年为一篇短文;
1988～1991年，每年两篇;
1992～1994年，每年三篇;
1995～2011年，每年为四篇。
2、文章选材多样化，知识涉及面广。
日常生活、史地、文化、科技常识、人物传记、幽默故事，应有尽有。
如：
热爱野生动物的弗雷德（1995年），安乐死（1996年），电影替身演员（1996年），牛津大学（1996年），食人蜂（1997年），求职信（1997年），足球访谈（1997年），英国蜡像馆（1998），丘吉尔故居展览馆说明书（2000年），探索火山爆发原因（2003年），消除误解的方法（2003年），加利福尼亚州铁路博物馆说明书（2004年），Coney岛命名的原因（2004年），语法在语言学习过程中的作用（2005年），美国学生的日程安排（2005年），英文练习册的使用说明（2006年），移动电话（2006年），天气预报（2007年），教人们如何使用Google搜索引擎的网站（2007年），国际访问学者计划（2007年），室外课堂计划（2008年），黏土的用途（2008年）等等。
3、体裁丰富多彩，记叙文、说明文、应用文等交替出现，预计今年试题，体裁绝不会单一，很可能采用直观性强而又富含信息的命题手段。
4、创意新颖，命题思路灵活。
既保持成人高考试题的风格，又不断有所创新。
成人高考阅读理解题设问技巧很高，知识含量大，思维力度强。
因此考生应能通过阅读掌握每篇短文的主旨大意、主要事实、有关细节以及上下文的逻辑关系等;
既能看懂短文的字面意思，又能推论出短文的隐含意思;
既能回答就文章局部细节提出的问题，又能回答有关文章总体内容的问题。
针对成人高考阅读理解题的特点，考生需要考虑的是如何提高阅读理解能力。
所谓阅读理解能力，通常指两个方面：
其一是能够做到准确、有效，换句话说，就是在单位时间内尽可能获得最多的信息，而理解错误则减至最少;
其二是能够再现文章的内容以表明自己的理解程度，譬如能够总结短文的主旨大意，说出文章中隐含的意思，体味作者的意图，猜测文中生词的意思等。
前者对于解答客观题、细节题、数字计算题大有帮助;
而后者则对解答主观题、推理归纳题、逻辑判断题、句型转换题、词义解释题有所启迪。
考生须知，语言并非影响阅读理解能力的唯一因素。
有的人英语说得很好，写得也不错，但在做阅读理解题时却常常丢分。
究其原因，不外乎有以下几种：
1、有些人“只见树木，不见森林”，他们读得很慢很仔细，注意力集中在一个个点上，但对全文的整体意思不能很好地把握。
2、还有些人读得很快，他们可能抓住全文的大概意思，却忽视了文章中的某些细节，尤其是一些很重要的小词（如情态动词、连词或否定意义的词等）。
3、还有些人凭着自己的经验，想当然办事。
他们可能对文章中所谈的事有所了解，但他们在读这类文章时往往不加深究，以自己的体验代替文章的叙述。
除了上述一些原因影响阅读理解外，还有一些原因则出在文章的本身或题目的设问角度上。
1、文章的句子很长，结构很复杂，单词基本上都认识，整句话的含义却难以把握。
2、有些文章的表述不直接，真正想说的意思隐含在字里行间。
考生遇到这类文章必须细致研读，从字里行间将作者没有直接说出的意思找出来。
3、文章中的生词影响考生对文章的理解，考生必须掌握依据上下文猜出词意的本领。
4、有些作者喜欢玩弄辞藻，文章非常冗长，考生则必须学会抓其大意。
5、阅读理解题设问的角度很刁，考生不知如何下手。
上述原因成人高考教育网归结起来有两点：
一在考生本人;
二在文章和考题本身。
对于考生本人的问题，解决起来要容易些。
阅读文章时要求注意细节，同时要善于抓住文章的主旨大意。
此外，不要犯经验主义错误，不能在没有看清文章的情况下贸然下笔。
对于文章或题目本身的问题，考生应该掌握一些阅读技巧。
阅读时抓住文章的首尾两段，每段文字抓住第二句和最后一句。
这样做对于考生把握全文是有好处的，因为文章的主题句和主要情节往往在这些地方。
遇到生词时不要停下来，继续读下去，有可能读完全文，该词的词意自然而知，俗话说“书读百遍，其义自见”。
建议考生至少慢慢地把文章自始至终看一遍。
有的考生怕耽误时间，没看完文章就急于做题。
其实文章看懂了，解题的时间相应会缩短。
阅读理解能力的提高绝非一日之功，平时一定要多看一些文章，不同体裁、不同题材材都要看，逐渐培养自己的语感。
阅读时要做到精读与泛读相结合。
所谓精读，就是研读一些有代表性的阅读理解文章。
可以分析整篇的结构，也可以分析句子，记住一些固定搭配和习惯用法，甚至可以对文章翻译，研究考题设问角度;
所谓泛读，就是迅速浏览文章，抓住文章主题和主要情节。
精读是能力训练的基础，泛读是获取信息的途径。
精读与泛读相结合，坚持一段时间，肯定会有所收益
补全对话
补全对话题是成人高考1991年起设置的题型。
该题型主要考查考生在特定的语境中比较得体地表达自己的连贯意思的能力，是以笔试的形式考查考生英语口语交际能力，目的是为了弥补成人高考英语中尚无法进行统一口试的不足。
其特点是注重交际应用，强调对交际对话篇的整体理解。
该题要求考生能针对一段不完整的对话（对话中只有一个人的讲话而缺少另一个人的讲话的全部或一部分），根据试题说明中交代的背景和情节，把缺少的部分写出来。
补全对话题从2001年起成为考生必做题。
考生必须认真研读该题型的说明，牢记大纲所提供的日常交际闵语并能灵活运用。
外语学习网
成人高考补全对话题涉及的题材非常广泛，注重应用性。
其中包括：
久别重逢的朋友间交谈（1991年）、问路（1992年）、购书（1993年）、贸易洽谈（1994年）、朋友间交换看法（1995年）、打电话邀请女友旅游（1996年）、打电话预订电影票（1997年）、打电话请医生（1998年）、打电话约女友听音乐会（1999年）、学做蛋糕（2000年）、朋友之间交谈假期计划（2001年）、打电话询问旅游的相关事宜（2002年）、商量周末野餐（2003年）、到药房买药（2004年）、与店员交谈（2005年）、到商店买T恤衫（2006年）、问路（2007年）、图书馆借书（2008年）。
从语言功能方面看，1991年以来的补全对话题考查了问候、介绍、告别、感谢（及应答）、祝愿（及应答）、表示道歉和遗憾（及应答）、邀请（及应答）、提出帮助（及应答）、约会、表示意愿和希望、提出请求（及应答）、表示同意或不同意、表示喜好和厌恶、表示决断和坚持、表示判断和意见、表示肯定和不肯定、禁止和警告、表示看法、劝告和建议、许诺、表示焦虑、惊奇和喜悦、谈论天气、购物、问路（及应答）、询问时间和日期（及应答）、就餐、打电话、看病、求救、表示语言困难，等等。
上述日常交际用语或直接出现在对话中缺少的部分，要求考生写出;
或隐含在对话语篇中，要求考生正确理解。
鉴于成人高考补全对话题的形式和特点，考生应在通读全篇对话的基础上，把握各部分之间的逻辑关系，充分理解谈话的内容及谈话双方的意图。
做补全对话题时，考生必须坚持从整体到局部的原则，先通读全文和中文提示，掌握大意，然后根据上下文逐一分析对话中空缺部分。
由于所空缺部分的语境不同，所以应该补写的句子从形式到内容差别很大。
这就要求考生除掌握必要的词汇、语法知识外，还要熟悉英语中有关日常生活的某些表达方式。
正如上文所提出的，考生必须牢记大纲提供的日常交际用语并能灵活应用。
最后，考生一定要复读全文，对照中文提示，核对自己所写的内容是否正确。
如果发现逻辑意义不通，或内容与中文提示不一致，或表达方式不符合英语习惯，考生要重新考虑自己所补写的内容。
近几年的补全对话题，成人高考教育网更加要求考生具备一定的汉英差异方面的知识以及相应的把握能力。
因此，考生复习时要认真研读历年试题，揣摩设问的角度，然后有针对性地进行练习。
（二）备考知识点
全部倒装句
全部倒装是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前，全部倒装的句型结构的主语必须是名词，如果主语是人称代词则不能全部倒装。
此结构通常只用与一般现在时和 一般过去时。
常见的结构有：
1）here,there,now,then,thus等副词置于句首,谓语动词常用be,come,go,lie,run等。
例如：
Thencamethechairman.
主席来了
Hereisyourletter.
你的信来了
2）表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语表示运动的动词。
Aheadsatanoldwoman.
一位老妇人坐在前面。
不定代词归纳
一、“every”（每一个）只作为定语使用，即必须在其后加上单数可数名词构成名词短语，它不可与everyone（每一个）混淆。
everyone相当于名词，它不可修饰其他名词，只作主语或宾语
1）Every[A]knowsthathospitalsareinstitutionswherethesickaretreated，buthowmany[B]realizethattheywereonce[C]homesfortheindigentandthefriendless[D]?
2）Everyone[A]childinthe
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