质数与合数Word文档格式.docx

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学法：

自主学习、合作探究

教具准备：

课件

教学过程

一、整理导入

师：

同学们都喜欢花吗？

你都喜欢些什么花？

学生回答。

小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：

玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。

你知道她是怎么判断的吗？

（多媒体出示教材练习三第12页第7题图片）

引导学生分析：

由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。

那么：

2的倍数的和（还是2的倍数），3的倍数的和（还是3的倍数）。

同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。

板书课题：

2、5、3的倍数特征的练习

二、归纳提高

1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？

3的倍数怎样判断呢？

引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。

2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数（1除外），为什么？

2940、305、850、723、9981、332、351、1570．

3.什么叫奇数？

什么叫偶数？

4.

（1）在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有（），偶数有（），是3的倍数有（），是5的倍数有（），同时是2、5、3的倍数有（）。

（2）最大的三位偶数是（），最小的二位奇数是（）。

（3）同时是2、3、5的倍数的最大三位数是（），最小三位数是（）。

三、课堂作业

学生独立做教材第12～13页练习三第8～12题。

四、课堂小结

同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？

五、作业

1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？

”

2.完成练习册中本课时练习。

板书设计：

课后反思：

通过本课的练习，学生熟练掌握了2、3、5倍数的特征，并能熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。

同时会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问

第7课时质数和合数

（1）

3月15日

使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。

知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。

培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力，让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。

质数、合数的意义。

教学过程：

一、复习导入

1.什么叫因数？

2.自然数分几类？

（奇数和偶数）

教师：

自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。

二、新课讲授

1.学习质数、合数的概念。

（1）写出1~20各数的因数。

（学生动手完成）

点四位学生上黑板板演，教师注意指导。

（2）根据写出的因数的个数进行分类。

（填写下表）

（3）教学质数和合数概念。

针对表格提问：

什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？

只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。

如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

（板书）2.教学质数和合数的判断。

判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。

1722293537879396

教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）

质数：

172937

合数：

2235879396

3.出示课本第14页例题1。

找出100以内的质数，做一个质数表。

（1）提问：

如何很快地制作一张100以内的质数表？

（2）汇报：

①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。

③注意1既不是质数，也不是合数。

三、课堂作业

完成教材第16页练习四的第1~3题。

四、总结

这节课，同学们又学到了什么新的本领？

五、作业完成练习册中本课时练习。

一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。

一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

1既不是质数，也不是合数

在教学质数与合数时，先复习了因数的概念，然后再让学生找出1~20各数的所有因数，并引导学生观察这些数的因数有什么不同，再进行分类，在此基础上引出了质数、合数的概念，学生对一些知识的掌握就会水到渠成，而且还会作出正确判断。

第8课时质数和合数

（2）

3月16日

.

经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

3、情感态度价值观：

让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。

探索并理解数的奇偶性。

能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

做抽奖游戏。

在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，在抽奖游戏中获得数学规律。

1.探索规律

游戏一：

出示盒子，里面装的都是偶数。

游戏规则如下：

从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。

（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？

什么原因拿不到礼物呢？

（2）总结规律：

偶数+偶数=偶数

（3）你能说说为什么吗？

（偶数除以２余０，两个偶数相加的和除以２还是余０。

所以：

偶数+偶数=偶数）

游戏二：

出示盒子，里面装的都是奇数

奇数+奇数=偶数

（奇数除以２余１，两个奇数相加的和除以２正好余２。

也就是没有余数了，所以：

奇数+奇数=偶数）

游戏三：

怎样修改游戏规则能得到奖品呢?

（1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。

偶数+奇数=奇数

（奇数除以２余１，偶数除以２余０，一个奇数加一个偶数的和除以2还余1．所以：

偶数+奇数=奇数）

2.验证规律

独立完成小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。

（偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数）

练一练：

不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗?

10389+200411387+131268+1024

3721+200722280+10238800-345

完成教材第16～17页练习四第4～7题。

通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。

只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。

数学知识就非常简单了．

五、课后作业

完成练习册中本课时练习

第8课时质数和合数

数的奇偶性

偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数

这节课主要采取学生自主思考与小组合作交流相结合的形式，通过师生、生生之间的有效交流，为学生营造一个展示思维过程与方法的平台。

单元测评和讲评（2课时）[3.173.18]

数学组肉先古力

2016.3.11