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农加贵的到来，让村民和孩子们看到了希望。
麻风病是一种极易流行的接触性传染病，可引起皮肤、神经、四肢和眼睛永久性损害。
上世纪50年代，麻风病曾一度在广南流行，给当地群众带来深重灾难。
由于当时医疗卫生条件较差，麻风病人得不到很好的救治，常常被村里赶出来，有的甚至被亲人遗弃。
“你再哭，再哭就把你送到麻风村。
”当时，周边的群众对麻风病谈虎色变，常用这样的话吓唬哭闹的孩子，很多人甚至不愿提及“麻风”二字，而用“那病”来指，避如瘟神。
当地政府把麻风病患者集中迁到这个大山深处偏远的地方，建立医治点集中医治。
从此，“麻风村”便成了这里的地名。
为了防止病毒传染，当时仅有一条羊肠小路通向外界。
在离村子6公里的村口，有一所当地人称的“医院”，实际上是防疫站。
医院里的6名医生专为这个村子服务，同时也守在这里，不让人们随意进出。
在医院和村子之间，有一个“中间区”，医院每隔一段时间将药品送到这里，村里派人到这里来取药，医生和病人不直接接触。
出生在广南县一个贫困壮族农家的农加贵，高二时不得不辍学回家。
一天，在下坝小学当代课教师的叔叔找到农加贵，说“麻风村”想办学校，建议他去试一试。
农加贵简直吓呆了，连连说：
“不去不去！
”农加贵的两个哥哥和父母也坚决反对：
“不行！
决不能去麻风村，我们决不同意！
”“你可要想清楚，去了那里，将来还有谁愿意嫁给你！
”叔叔劝农加贵，没那么可怕，不行我先带你去看看。
大约过了半个月，想了又想的农加贵还是随叔叔来到了“麻风村”村口的医院。
医生们做农加贵的思想工作，告诉他，小孩子是没有病的，况且学校建在“中间区”，没有太大的危险，建议农加贵试一试。
农加贵终于答应试试，来到了位于“中间区”的学校。
那是农加贵第一次见到麻风病人。
他清楚地记得，那一天，8个家长带着12个孩子来了，大的十一二岁，小的五六岁，他们远远地站着，看着他。
看到被病魔侵蚀得躯体严重畸形的家长，有的膝盖以下被病毒吞噬，仿佛在跪着走路，有的鼻子完全塌了，只剩两个黑黑的鼻洞。
这样的情景，令当时的农加贵只想掉头就跑。
但农加贵最终没有跑，反而坚持了27年。
1986年9月3日，这个日子农加贵记得牢牢的。
这一天，他走进了“麻风村”小学的教室。
这是一间用土坯建起来的屋子，中间一分为二，一半是医院用来放药品的，另一半就做教室。
可教室实在不像教室，只有几张学生从家里抬来的七长八短的桌凳，一块一米多宽的黑板是用墨水染黑的，学生既没有课本也没有书。
农加贵到叔叔那里，打算找一些旧课本、旧书来给孩子们用。
一年级的课本找到了两本，二年级的课本也只有两三本，课根本不知道该从何教起。
没办法，农加贵只有教孩子们拼音和记100以内的数字。
“那个时候害怕吗？
”“怕！
我不敢和孩子们接触。
比如孩子们写字握笔方法不对，我只有自己比画着教大孩子应该这样，然后由大孩子再去教小一点的孩子。
”农加贵告诉记者，后来自己虽然适应了一些，“但我并不安心，还是想着要离开。
”
“后来为什么留下了呢？
”记者问他。
“村民对我太好了，孩子们也太听话了，他们都太需要我了！
”农加贵连着说了几个“太”。
学校开办之初，还没有上报县教育行政部门，农加贵是村民自己请的代课教师。
任教第一个月，村民们家家户户凑钱，一共凑了35元作为他的工资。
村民们把钱放在蒸锅里蒸了消毒后，再请医生转交给农加贵。
当年10月，村民联名提出办村小的申请得到县文教局的批准，“麻风村”小学正式成立，农加贵成为学校唯一的老师，加上学前班，学校一共有3个年级。
作为代课教师，政府每个月给农加贵发19元工资。
为了让农加贵留在村里教书，村民们自发集资，每月额外补助他30元，并一直持续到1992年农加贵转成公办教师。
此外，村里又给农加贵划拨了两亩地，由村民帮着栽种和收割，还帮他饲养鸡鸭改善生活。
村民们的好深深地感动了农加贵，一直不安的心渐渐安定下来。
农加贵要求自己，“尽全部能力，教好学生，回报村民”。
为了孩子们走出大山过上正常生活
第二个学期，学校从破旧的“中间区”搬到了村口相对好一点的“医院”。
学生每天从6公里外的家来到学校读书，不管风吹日晒，都准点出现在教室。
“27年了，除非生病，村里没有一个孩子迟到或早退，更没有人辍学。
”每天，孩子们从家里带来冷饭当作午餐，从不抱怨。
农加贵告诉记者，即便这样苦，村民们还是要把孩子送来读书，他们急切地希望健康的孩子能走出这座令人窒息的大山，融入到山外的世界中。
3年后，孩子们要转到村外学习。
但周边村子的群众对麻风病认知有限，坚决不同意“麻风村”的孩子转到自己村里上学。
看着孩子们脸上的泪痕，看着村民们沮丧的神情，农加贵的心里也异常沉重：
“难道这些孩子从此就要失去学习的机会？
新的一年级学生又招进来了，但看到哥哥姐姐们从此不能再读书，从此就要回到村里耕田种地，他们学习的积极性自然也没有了。
多少夜的辗转反侧，农加贵最终做出决定，自己来教这些孩子，一直把他们教到六年级。
当他把这个想法告诉村干部时，村干部又惊又喜：
“农老师，这样你忙得过来吗？
”“我会累点，但我能做到！
”为了这些无辜且可怜的孩子们，农加贵下定了决心。
从此，农加贵开始了低年级和高年级的复式教学。
每天，他先安排高年级的孩子预习或写作业，再开始教低年级的孩子；
低年级孩子在开始复习时，他再去为高年级的孩子上课。
在这种循环的复式教学中，农加贵也摸索出一套适合这些学生的教学方式，不断注入启发式的教学方法。
莲城镇中心学校校长黄座富说，农加贵的教学方法得到了专家的肯定，和近年来倡导的新课改理念非常接近。
农加贵外出办事，孩子们就能在教室安静地自主学习。
“你在这所学校教书，有过被人歧视的时候吗？
”记者问农加贵。
“有！
每学期开学时，中心校都要集中学习。
有认识我的老师就会躲我远一些。
在讨论时，我发表意见，就会有鄙视的眼光投来，好像在说，你一个只能教‘麻风村’的老师能有什么水平。
”说这话时，农加贵的表情淡淡的。
1992年，“麻风村”学校首届学生毕业了，要参加县里组织的毕业考试，学生们有望到县城上初中。
但当初孩子们被拒之校外的阴云依然笼罩在大家的心头。
农加贵提议：
咱们改个村名吧，填写资料时不要填“麻风村”了。
村民一致同意，但起个什么名字呢？
一位村民想到自家栽种的花生，也叫落花生，这个村子四周满山遍野的又是松树，将两种植物的名称各取一个字，“就叫落松地吧！
”从此，这个让人谈虎色变的村子有了新名字。
“当时我去看学生的毕业考试成绩，不敢说自己就是这所学校的老师，怕别人知道就是‘麻风村’，而是说来看另一所学校的成绩，顺便给‘落松地’的学生看一下。
”中学的老师没有怀疑，便让农加贵查了成绩。
令农加贵高兴的是，10名学生成绩优异，全部都被录取了。
接着，农加贵又带孩子们到县防疫站做了体检，并将学生的健康资料送到县文教局存档，以免将来发生其他意外。
县文教局也对这10个孩子的情况加以保密。
说到送孩子们去县五中上学的情景，农加贵眼睛湿润了。
他把孩子们送到学校，帮他们把吃住安顿好，然后准备回家。
可这10个长期与世隔绝并被歧视的孩子，一步不离地紧紧跟着他、看着他，什么也不说，但眼中充满了不舍……
1992年，通往落松地村道路上的警戒线被拆除了，医生也撤离了，宣告当地麻风病的历史已经结束，外界对这个村的看法也在一点点发生着变化。
这一年，学校迁进了村子，结束了颠沛流离的历史。
H）次肉。
“累吗？
”“习惯了，不觉得啊！
”农加贵总是这样回答类似的提问。
得知记者来采访农老师，村民苗家全立刻迎了上来，她的两个女儿都是农加贵的学生。
“20岁的大女儿已上广西打工，小女儿今年中考，可能考得上广南一中呢！
”苗家全高兴地告诉记者。
“他是我的老师，我大儿子9岁了，现在又在他教的三年级读书。
小儿子马上也要上一年级了。
”村民董向国指着农加贵对记者说。
27年来，“麻风村”学校共招收了92名学生，已送走6届62名毕业生，他们中有教师、医生、公务员，还有企业老总。
“我教过的学生都太好了，时常与我联系。
两年前我父亲去世，有一个学生还大老远赶回来看我。
”农加贵说。
如今，落松地小学共有3个年级、21名在校学生，农家贵就是21个孩子的第二个家长，帮孩子们消除心理障碍，并通过申请社会援助等方式让家贫的孩子都能上学。
在农加贵眼里，这个曾被人们歧视和充满恐惧的小山村，如今已渐渐远离了传染病，村民们的脸上也逐渐露出了笑容，也许这就是他身为人师的最大快乐所在。
由于地处偏远，按广南县最新的教育发展规划，落松地小学在短期内不会撤销。
但一直到现在，县里依然很难派新教师去接替农加贵，这意味着农加贵还要在这里坚守，或许他要付出的将是一生最好的时光。
“工作上我真不觉得苦和累，只要上级需要，我还会在这里教下去！
”说这话时，农加贵没有夸张的表情和语气，黑黑瘦瘦的脸上挂着憨厚的笑容，但记者能感觉到，这话真的来自他心里。
（
第二篇：
农加贵先进事迹学习心得
农加贵先进事迹学习心得
班洪中心完小赵进荣
今天听了农加贵老师的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。
我也是一名教师，尽管我们的教育环境迥然不同，但我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是奉献和甘做人梯。
在以后的教育职业生涯中，我将在先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。
为此，我将从以下几方面来努力。
一、端正态度
要想让课堂有亮点，一要端正工作态度。
态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。
只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。
不枉教师的光荣使命。
二、拥有一颗真诚的爱心“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。
当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要
象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。
我们要象慈母一样关心爱护每一个孩子，孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；
孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：
他们是孩子，拥有犯错误的权利；
当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，……总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心，让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的心愿。
三、与时俱进，开拓创新
都说人是要活到老学到老的。
时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。
最后，我用这句话跟大家共勉：
既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。
第三篇：
学习农加贵先进事迹有感
学习农加贵老师先进事迹有感
广南县莲城中心校李明
农加贵老师是1986年9月，走进莲城镇坝汪村落松地当民办教师的。
走进一间十平米的土基房，十二个年岁、身高不等的孩子，怯生生地站在警戒线外观望着满脸茫然的农老师。
农老师顶着“老师”这个神圣的称谓，不敢坐家长们特意为他准备的破椅子，不敢翻工工整整摆在桌子上的崭新的教科书，也不敢凑近学生与他们对面交流，只怕一不小心就会传染上他们的麻风病，变成他们中的一员。
原本想好的开场白被农老师忘得一干二净。
村里的人，为了留住农老师，自发集资以每月30元作为额外的补助，发给农老师；
在村里，农老师有村民分给的田地，春种夏管是村民的义务，秋收的喜悦共享。
人们的热情与真诚深深感动了农老师，他决心留下来。
一留就是27年，由青年到不惑之年。
1992年，农老师所教的学生，最高206分，最低124分，全部超过115分的录取线。
考入县城中学学习。
最近两年，国家补助学生每人每天3元营养餐费和每生100元的寄宿生生活补助。
因此，农老师每天除了上课外，还要做三顿饭给学生吃。
从不说一声苦，从不提出学校要增加一个做饭的工人。
27年风沐雨，人生转眼已白头。
农加贵——一名普通的人民教师，你用27年的光阴把教书育人的平凡事做好，你因此不平凡！
农老师，您平凡而感人的事迹深深地感动着我；
农老师，您是我们教师身边的一面师德明镜，照衬出我们教师育人过程中的人生污点和瑕疵，您是我们学习的榜样，我们从您身上汲取到无穷的正能量。
我要学习您默默无闻、甘守清贫和坚守一生的奉献精神；
我要像您一样，在教育这块百花园中默默地耕耘，奉献生命的光和热。
愿我们所有教师都向农加贵老师学习，当我们的一批批学生学成归来，在家乡这块土地上，为家乡的经济腾飞插上翅膀，家乡会因他们而变得更加美丽富饶。
这，就是我们作为最基层的人民教师最大的人生追求。
20xx年3月11日
第四篇：
学习农加贵先进事迹心得体会
学习农加贵先进事迹心得体会
----单甲乡中心完小校长肖云贵
20xx年9月28日
近期全县教育系统掀起学习云南省广南县落松地村小学教师---农加贵老师，为了与世隔绝，人谈“色变”的麻风村的孩子的可贵精神。
农加贵曾经是一名代课教师，他根本没必要选择到这个地方受罪，被别人轻视、被同事嫌弃、被家人不理解，种种因素是农家贵思想斗争过，可是有一种爱使农家贵坚定意志，抛出杂念，这种爱是奉献、这种爱是伟大的，因为他的坚守是他称得上“启明星”、因为他的坚守是外界对这里有了新的认识、因为他的坚守是这里的孩子脱离歧视，找到了自信的力量。
农家贵老师在这里，被称为麻风村的“启明星”，被叫为“老师大爹”，是因为他对这里教育孩子的执着，是因为他的融入和亲近，他视这里的孩子如亲身子女，他乐于助人，他帮助他们出谋划策，帮助他们决策事务，他似乎像山大王，是一个爱民如子的山大王、是一个德高望重、亲力亲为、为民着想的山大王。
农家贵老师他是烛光的形象者，是现代21世纪教师的代表，是教师师德师风建设教育活动的示范、榜样，是现代我们广大农村教师必须学习和赞扬的先进人物，他的师者力量启迪着我们的人生，影响了一方水土，他不仅是知识的创造者，他也是社会文明传承者，我们要点燃这个火炬，让他永远燃烧在我们的心目当中来。
通过学习了农家贵老师的先进事迹，使我慷慨万千，有愧于现今-1-
的工作环境和工作条件。
我们是师者，教师应该以传道、授业、解惑为天职，把中国的道德教育深入人心，浇灌心田，把中国的师德教育像农家贵老师一样用实际行动表现出来，那我们的教育不是更加和谐发展了吗？
现在部分的教师有才无德、有的教师有德无才、有的教师既有才也有德，这是泱泱大国教师之间的差异性和多样性，无论如何，师德标准都是一样的，德育是首位、是核心，他有利于促进学校的温馨发展，也有利于促进同学之间、教师之间的和睦统一，他为学校质量的提高提供了思想保障。
农家贵老师的事迹，虽然看起来是一件不平凡的事，可是，长年累月，日益积累，加上他持之以恒，把它当成常态事，那不是一件普通的事，而是一件不平凡的事，在我们广大教师队伍行列中，有部分教师就是没有把教师这个职业当成一个事业来追求，而是把他当成谋生的一种方式来从事这个职业，这样的话，它可以得过且过，整天绕转，不知所云，归根结低，既不得人心，也比较孤单，显然就找不到事业的乐趣，农家贵老师只因为能坚守27年的时间，甚至顾不上自己的事，放弃离开此地的念头，不仅仅是他对这里的依恋和难忘，而是他知道，如果走了，就再没有人来这里教书了，这里的孩子就永远没有机会读书、学习了，这个村庄永远是被遗忘、被隔绝的村庄，所以，他选择终生为这里奉献，选择为这里厮守，这是一个普通人难于下定决心做出的选择，这个选择是一个不平凡的选择、是一个伟大的选择，这就是人民教师的光荣形象，办人民教育为人民，那里有炊烟，那里就是学校、那里就有教师晃动的影子，我们一定要向农家贵老师
学习，学习他高尚的思想品质、学习他为孩子处处着想、学习他是群众知心伙伴、学习他助人为乐为人着想的高贵风貌。
第五篇：
——篆角乡中心学校王文荣
近期全县教育系统掀起学习农加贵老师的先进事迹热潮，我校也积极组织全乡教职工学习了农老师的有关事迹。
通过学习了农家贵老师的先进事迹，使我慷慨万千。
农加贵曾经是一名代课教师，他在世人不解的目光中扎根在这个特殊的村寨二十七载，将自己的爱心点燃了这个特殊村寨的希望，用自己的青春浇灌在这片被隔绝世外的土地，放飞着一个个怀梦的雏鹰。
说实话，作为一名代课教师他根本没必要选择到这个地方受罪，被别人轻视、被同事嫌弃、被家人不理解，种种因素是农家贵思想斗争过，可是有一种爱使农家贵坚定意志，抛出杂念，这种爱是奉献、这种爱是伟大的，因为他的坚守使他称得上“启明星”、因为他的坚守使外界对这里有了新的认识、因为他的坚守使这里的孩子脱离歧视，找到了自信的力量。
农家贵老师在这里，被称为麻风村的“启明星”，被叫为“老师大爹”，是因为他对这里教育孩子的执着，是因为他的融入和亲近，他视这里的孩子如亲身子女，他乐于助人·
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农家贵老师他是烛光的形象者，是教师师德师风建设教育活动的榜样，是现代我们广大农村教师必须学习和赞扬的先进人物，他的师者力量启迪着我们的人生，影响了一方水土，他不仅是知识的创造者，他也是社会文明传承者，我们要点燃这个火炬，让他永远燃烧在我们的心目当中来。
农家贵老师的事迹，虽然看起来是一件平凡的事，可是，长年累月，日益积1
累，加上他持之以恒，把它当成常态事，那不是一件普通的事，而是一件不平凡的事，在我们广大教师队伍行列中，有部分教师就是没有把教师这个职业当成一个事业来追求，而是把他当成谋生的一种方式来从事这个职业，这样的话，它可以得过且过，整天绕转，不知所云，归根结低，既不得人心，也比较孤单，显然就找不到事业的乐趣，农家贵老师只因为能坚守27年的时间，甚至顾不上自己的事，放弃离开此地的念头，不仅仅是他对这里的依恋和难忘，而是他知道，如果走了，就再没有人来这里教书了，这里的孩子就永远没有机会读书、学习了，这个村庄永远是被遗忘、被隔绝的村庄，所以，他选择终生为这里奉献，选择为这里厮守，这是一个普通人难于下定决心做出的选择，这个选择是一个不平凡的选择、是一个伟大的选择，这就是人民教师的光荣形象。
教育是民族振兴、国家兴旺发达的基石，中国梦的实现离不开教育的支撑。
倘若每一位教师都像农加贵老师一样，怀着对教育事业的无限热爱、忠心、执着和对孩子们深切的爱的信念，几十年如一日地守望着自己的热情与爱心的倾注，那么一千多万员教师的涓涓之爱就凝聚成一股巨大的教育正能量，中国梦就有了坚实的现实基础，中国梦也将不再遥远！
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