人教版小学美术一年级上册教案全册Word格式文档下载.docx

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林凤眠爷爷说：

“画鸟就在于画鸟像人。

”先要“形似”，才能“神似”。

同学们看：

画中粗细、浓淡变化的树枝中间，留了一块空间给两只小鸟，好像在说悄悄话，好像是在对视，给我们无限的遐想

4．手工造型作品展示

结合教材、课件图片，让学生欣赏更多的手工造型作品，如纸艺、泥工作品、陶艺、废旧物创意造型等。

教师可进行相关制作演示，让学生认识手工造型作品及相关材料

5．表现与创作

用油画棒或水彩笔对局部进行深入刻画，大多采用以线为主的方法，对画面局部进行研究细致刻画和创造性装饰。

画完主体及装饰，进行有规律涂色

6．评价交流

1．学生分组展示自己的绘画作品，进行展览，并让学生互相观摩、学习，养成评价和交流的好习惯。

2．用讨论的形式启发学生怎样正确选择与使用彩色水笔、油画棒、彩铅

7．教学拓展

你知道本学期美术课要学习什么吗？

你会使用哪些工具

发挥学生的主动性，使其对美术工具材料有初步的了解

让学生欣赏绘画作品，体会所用的美术工具。

引导学生分析作品所用的工具材料，以及画面的色彩、线条、构图等，了解作者是如何表达思想感情的

让学生认识手工造型作品及相关材料

让学生学习和运用构图、涂色

学习效果检测，教师对每组的作品进行评价。

让学生思考，谈谈这节课的感受。

板书设计

认识美术工具、构图-中间-大

教后反思

第2课大家都来做

1、认识生活中的“线”，了解各种线的形态（直线和曲线、硬线和软线）及其在美术造型表现中的运用与作用。

运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种有趣的形象，发展学生的联想、思维和实践能力，发展学生的艺术感知能力。

2、在教师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，创造出各种有趣的形象。

学生认识了解线条对美术表现所起的作用。

如何引导学生积极主动地选择生活中的线材进行创新。

教师：

：

多媒体、图片；

吸管、牙签、铅笔、毛线、跳绳等各种特性的线材。

铅笔、彩色水笔、干树枝、毛线、绳子等身边容易找到的线材。

通过欣赏、体验、交流和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

1．组织教学：

赏析图片、认知生活中的线材

请同学们打开第2页第2课，看一看，想一想，这些有趣的形象是用彩笔画出来的吗？

如果不是，你见过这些材料吗？

同桌讨论。

汇报交流

结合知识窗，引导学生认知线的特征和组合排列规律。

根据线的长短，可分长线、短线；

根据线的粗细，可分粗线和细线；

根据线的形状，可分为直线、波浪线、折线。

线的组合：

在创作时，根据物象的特征，启发学生巧用生活中的线材进行有目的自由排列组合

2．组织教学：

学生分组用线材集体拼摆图形

学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。

（教师在学生活动中适当对各组进行指导。

3．组织教学：

互动评价、取长补短

引导学生客观地交流评价，对造型方法、内容进行讨论，作品整体进行评比，相互观摩，取长补短

4．归纳小结、提升内化

看学生能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发；

学生能否就地选取线材，会利用废旧物品或当地物产，如：

小石头、沙、泥、贝壳……运用于主体造型之中。

5．教学检测

1．检测学生能否收集生活中的各种不同特性的线材。

2．检测学生能否很巧妙地选用合适的线材，拼摆各种有趣的立体图形。

3．检测学生能否与小组其他同学合作，集体完成学习任务

6．教学拓展

让学生从身边寻找更多的材料（线材、板材、块材等），自己独立拼摆自己喜欢的造型

让学生认识生活中的线材，学会用线材拼摆组合一些图形

让学生在互相评价中，提高审美能力

第3课彩线连彩点

引导学生吧生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象的空间。

引导学生尝试运用多种工具媒材来展示创造的乐趣。

能否用点、线大胆组合成一张完整的画面，能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

剪刀、纸、笔

引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。

1．教学导入

回忆童年，激发兴趣。

1、小时候，你们在墙上涂画过吗？

2、有没有被老师或家长批评过吗？

3、今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢？

4、请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。

5、你觉得黑板上涂了些什么呀

观察不同的点、线、面

1、 

观察、思考观察、思考，你看黑板上的小朋友画的像什么呀？

能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？

2、 

试一试，请小朋友上黑板演示。

3、 

比一比，看一看，打开课本欣赏。

A、你认为它们好在哪里？

3．欣赏作品

播放《康定斯基作品选》、中国画资料中各种由点、线组成的画面，用以突破本课的重难点。

1、教师展示大师康定斯基的作品你从画中看到了那些东西？

他们是怎样组合排列在一起的？

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

4、造型和表现

1、请学生思考：

A、你想用点、线、面来表现画面吗？

B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。

5、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

4、组织学生作好课堂结束的收拾和整理。

营造童年的情景，激发学生学习的兴趣。

通过示范，解决教学重点。

掌握不同点、线的表现方法。

激发学生热爱大自然、热爱生活的情感

引导学生用彩点与彩线来组织一幅图画，充分展示各自丰富的想象力。

通过展评作品，来有效地将本课的重难点进行最有效的拓展与延展

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。

进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图

第4课下雨啦

1、初步学会以点、线、色再现情景的能力，并表达出自己对下雨时的感受。

培养学生观察、记忆和表现能力。

2、回忆雨中人物、事物的特征，并表达出来。

掌握用不同长短、粗细、疏密，有方向感的点、线来表现雨的方法。

用不同长短、粗细、疏密的线条，以及形状和色彩，来表现不同种类的雨。

引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

水彩笔、画纸

尝试体验雨给人和动物带来的不同感受，引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，鼓励学生树立信心，大胆地表达自己的感受，体验绘画的乐趣。

1．教学导入

出示雨伞实物。

同时用幻灯片展示生动有趣的雨中活动，并播放雨的声音。

教师提问：

指着伞问学生这是什么？

什么时候干什么用的？

你会使用吗？

观察不同的雨

请一名同学演示在雨中撑伞，其他同学注意观察，雨伞的方向和人物的动态。

讲授新课：

让学生通过多媒体播放的雨中场景，感受下雨时人与动物们的不同表现

3．观察不同种类的雨，画出不同种类的雨

1．播放下雨的场景

（1）播放零星小雨下起来了。

（2）播放雨下得更大些的场景。

这时的雨是什么样子的呀？

学生仔细观察后回答：

雨很多、很快、很密。

（3）播放倾盆大雨的场景，这时候雨下起来是什么样子的？

学生进一步仔细观察后回答：

雨点更大、更密、更快，已经变成线了。

（4）播放雷雨场景，这时的雨变成什么样子呢？

请一位学生来板演，其他同学仔细观察

4、欣赏下雨时的图片

（1）引导学生说一说下雨时小动物是如何躲雨的。

小蚂蚁躲在大蘑菇下。

小青蛙躲在大荷叶下。

（2）引导学生说一说人们是怎样躲雨的。

妈妈给小孩打伞。

同学一起打一把伞。

雨太大了，都快把车子淹了。

让学生讨论雨中事物与平时有何不同，树木花草、河流水塘、大街小巷等都有何变化。

鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征

5．学生实践，画出下雨了的作品

让学生画画雨的样子，也可以画画下雨时你所看到的情景。

教师建议学生把想要表现的主体画在画面的显著位置上。

教师巡视指导，辅导发现画面创作中出现的个性问题、共性问题，并及时加以引导

6．展示、评比

分析并展示作品，发现学生作品中雨的不同表现方法，培养学生观察力、审美能力，激励学生注意观察生活。

教学小结：

同学们画的小雨，都是很快乐的，从天空中飘落下来。

滋润了大地，也给大自然带来了生机。

希望同学们健康成长

营造下雨的情景，激发学生学习的兴趣。

掌握不同类型雨的表现方法。

感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

学生根据看到的雨中场景，画出小雨、中雨和大雨

培养学生观察事物的能力及绘画的技巧

第5课五彩的烟花

1、尝试运用多种媒材进行烟花造型。

2、体验用多种方法进行造型的乐趣。

能运用多种媒材进行造型。

尝试运用多种媒材进行烟花造型。

有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。

尝试运用多种媒材进行造型。

一、组织教学：

检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1、春节过得愉快吗？

过春节时你最开心的事是什么？

（学生回答）

2、过春节时哪些同学放烟花了？

（学生举手）

哪些同学看见别人放烟花了？

哪些同学看见电视里放烟花了？

三、讲授新课：

启发学生回忆烟花的形状

1、你放（见）的烟花美吗？

它是什么形状的？

（学生一一回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。

2、欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。

3、烟花的表现方法

1）、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。

2）、总结烟花的表现方法。

（用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。

一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。

3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。

第二课时

一、进行烟花造型。

作业要求：

1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。

2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。

3、可以多画几个烟花使画面饱满。

4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。

5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。

二、作业评析

1、作业展示，学生选优并说一说为什么？

2、教师评析。

评析标准：

构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。

三、延伸课堂：

请学生回家再寻找新材料、新方法制作更美的烟花。

第5课五彩的烟花

第6课美丽的印纹

通过不同物品印纹尝试实验，引导学生养成善于观察的习惯。

学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。

利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。

二、导入新课：

1、教师事先准备好四个小组用的颜料：

红、黄、蓝、绿。

（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走。

2、学生观察：

纸上出现了什么？

为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？

3、学生总结：

因为鞋底上有凹凸不平的花纹。

1、发展阶段：

让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。

2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。

3、利用纸片的重叠制作图章：

A.先剪出图形的外轮廓;

B.剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰）;

C.注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。

一、谈话引入激发学生制作热情。

“同学们，我们一起用美丽的印纹来设计……”

二、小组合作，学生自选材料进行操作，教师巡视指导。

三、展示评议。

1、学生讨论“哪一张最美”。

2、小结。

四、课后拓展：

1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：

用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。

2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。

学习操作方法，培养动手能力。

第7课小挂饰

1、能够收集与教学任务相关的物品。

2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。

3、过程与方法用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。

组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。

教具媒体组合应用纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰

培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。

一、导入阶段

1、情景创设：

小朋友们，现在请你们闭上眼睛，竖起耳朵仔细听。

听一听，你听到了什么声音？

（教师神秘地取出风铃，轻轻的摇一摇）

2、实物展示：

请你们仔细观察一下，这个风铃有什么特征？

它是由哪些部分组成的？

（S：

风铃会响，会动）

风铃是由管、线和悬挂物组成的）

3、揭示课题：

今天我们来设计制作风铃。

二、交流、讨论

（一）、纸风铃的制作交流：

1、谈话：

自己制作一个风铃，没有这些工具怎办？

利用纸杯来制作）

2、观察：

（师取出一个纸杯）仔细观察一下纸杯的外形，应该怎么做才能做成一个摇摆的、会响的风铃？

（小组讨论、交流）

将杯口朝下，中间穿线，底部悬挂一个铃铛。

）

3、小结：

（二）、引导学生自主学习：

1、质疑问难：

（师依学生所述作示范）

2、师生互动：

师：

你发现了什么？

杯子怎么了？

应该怎么解决才能让杯子不滑落下来？

生：

每穿一个杯打一个结以固定。

师：

（出示范例）由纸杯制成的风铃叫做纸风铃；

3、引导学生进行拓散思维：

还有什么方法使纸风铃更好看？

如果你来做你会怎么设计？

（两分钟交流、讨论）

改变纸杯的形状；

（师：

怎么改变？

生：

在纸杯身上进行装饰：

用彩笔画、用蜡光纸贴；

如何贴？

怎样装饰？

纸杯可以做一个也可做多个；

4、小结并展示范例：

纸风铃用纸杯直接做成，加以各种装饰，十分好看。

而且不止可多个组合，也可单个设计，很有趣。

除了这些，你们是否又有了新的想法？

想不想自己也来动手做一做？

三、设计制作

1、布置作业：

小组合作设计制作一个纸风铃；

2、设计要点：

剪、卷、画、贴的注意点；

合作的合理分工；

3、学生制作、教师巡回指导：

四、课堂总结

1、讲评：

自评、互评方式：

你认为好不好？

为什么？

如何改进？

如果让你再做一次，你会怎么做？

2、小结本课内容：

今天你学到了什么本领？

3、课堂延伸：

纸风铃的制作除了用纸杯来做，我们还可用什么材料来做？

怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？

动脑想一想，回家和爸爸妈妈一起做。

第8课鱼儿游游

指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。

了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力。

多媒体资料、水彩笔、画纸

通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自己喜欢的手法来表现。

（一）导入新课

1．老师今天给大家带来了一个谜语，看谁先猜出来？

老师揭示谜语：

从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠。

（板书：

鱼）

2．在蔚蓝的大海里就生活着许许多多有趣的鱼儿，我们一起到海底去看看大海里的鱼，好吗？

（播放“海底世界”录像）

（二）新授

1.了解鱼儿游水的动作,激发学生兴趣.

（1）鱼儿多美呀！

你们知道鱼儿是怎样游的吗？

谁能学一学?

（让3－4位小朋友到前面来做几个鱼儿游水的动作）这几位小朋友游的真好，我们也来游一游。

（2）老师带领学生在教室里游一游，引出课题《鱼儿

游游》。

2通过对鱼儿图片的欣赏，感知鱼的形象与色彩。

（1）师：

你见过哪些鱼儿？

（生回答）

（2）老师今天还带来了许多美丽的鱼儿，我们看一看这是些什么鱼儿？

出示各种色彩斑斓、形状各异的鱼。

（教师引导学生观察这些鱼儿的形状、色彩，感受它们的美丽与奇异）。

（3）继续提问：

你最喜欢哪些鱼？

小组讨论看到的鱼。

3．利用游戏方式，了解装饰鱼的方法。

（1）看到这些鱼儿你们想做些什么？

（2）如果有学生提出：

想把它们画下来，可让他们到黑板上画一画，可以通过游戏的方法来激发学生兴趣。

请学生在黑板上任意画一条鱼，教师在鱼身上装饰些花纹，再反过来教师出形让学生添画。

增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

（一）明确作业要求。

（1）老师今天还请来了一位大家熟悉的朋友来到我们班，（屏幕上显示蓝猫的形象）蓝猫最近做一次海底放行，回来后画了一些有关鱼儿的画，他想和我们班的孩子比一比画鱼，你们敢和蓝猫比赛吗？

我们先看看蓝猫带来了什么画？

课件出示一些有关鱼儿的图画。

（2）通过欣赏画面的，教师可适当提出：

画不但要把鱼画大、画出各种形态，还要画出周围的环境。

蓝猫的画很不错！

我相信，我班的小朋友一定比蓝猫画得还要棒！

（二）学生作业。

师巡回指导，激励学生画出与众不同的鱼。

（三）作业评价：

画好的学生可以通过实物投影仪向大家介绍自己的作