精编小学苏教版三年级科学上册+下册全册教案两套精选Word文档格式.docx

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4、土壤的保护

1

第一单元复习与检测

第二单元

1、果实和种子

2、根和茎

3、叶和花

4、植物和我们

第二单元复习与检测

第三单元

1、认识固体

2、把固体放到水里

3、认识液体

4、把液体倒进水里

5、使沉在水里的物体浮起来

第三单元复习与检测

第四单元

1、今天天气怎么样

2、气温有多高

3、雨下得有多大

4、今天刮什么风

5、气候与季节

第四单元复习与检测

第五单元

1、观察

2、测量

第五单元复习与检测

复习考试

第一单元土壤与生命单元分析

在我们生活周围，随处都可以看到土壤，乡村的田野里，城市的花圃里……土壤为绿色植物提供着养料。

许多小朋友在田地或花圃边玩耍的时候，会发现土壤里有许多秘密——土壤里面有虫子、岩石等。

他们也许会在菜园肥沃的土壤上栽花种树，或者挤压潮湿的黏土来塑成各种有趣的形状。

本单元就是在孩子们对土壤有初步认识的基础上，通过简单实验，学习怎样分析、了解土壤中有沙、黏土和腐殖质，探究植物在不同土壤中的生长状况，并且能够观察到枯死的植物是怎样在虫子的帮助下分解并变成土壤的一部分的。

同时，从日益严峻的土地问题出发，我们还必须加强对学生进行“土地意识和保护耕地”的教育。

我国虽然国土辽阔，但人均国土资源却很少。

如今，随着现代化进程的推进，城市规模越来越大，乡村也越来越城镇化，土地资源也相应地减少。

环境的恶化和水土流失的加剧，也使沙漠化的问题越来越严重。

因此从小培养学生的土地意识，进而培养其环境保护意识显得特别重要。

本单元教学内容是根据《科学（3—6年级）课程标准》中的内容标准——地球与宇宙的具体内容标准——地球的物质之一“岩石、沙、土壤”来构建的，目的是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认识，培养学生的观察能力。

本单元涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容有：

一、科学探究：

1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证

据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

3、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

二、收集证据

1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2、尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据：

分析与解释

1、能对收集到的证据进行比较、分类。

2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

三、科学知识：

1、知道土壤是岩石风化后和动植物腐烂变成的微粒等组合的物质。

2、意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。

四、情感、态度与价值观：

1、在学习和解决问题中注重证据。

2、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动

3、愿意合作与交流。

4、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

本单元将引导学生认识土壤的主要成分，研究土壤、生物、人之间的关系，形成关于土壤的概念，促进学生探究技能的提高，形成良好的情感、态度与价值观。

本单元从实用价值出发，引导学生从了解土壤概况开始，去了解土壤的成分、月巴力以及如何保护土壤，呈逐渐深入的编排体系。

第一单元课时分配

课题

1、我们周围的土壤

3、肥沃的土壤

4、土壤的保护

单元检测

总课时

7

第周

班级

三年级

科目

科学

教学时数

1课时

课题

1.1我们周围的土壤

教学

目的

和要

求

1、能到室外来自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。

2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。

3、会观察土壤，并能描述、记录、交流自己的观察结果。

重点

难点

发现土壤里的生命

测量出小草根的总长度

方法

观察、讨论

教具

放大镜、小铲子、木棍

实践

活动

检查

填写P62活动记录

新课教学过程（教学程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

讲述：

在我们周围哪里有土壤吗？

关于土壤，你知道些什么？

大家还有什么感兴趣的问题？

二、自主学习

1、说说你对土壤的认识

（1）你对土壤已经知道了些什么？

（2）小组内交流、分组汇报。

（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。

2、观察泥土里有什么

（1）把课前准备的泥土袋子拿出来，仔细观察泥土里有什么。

哪些是你已经知道的？

你最惊奇的发现是什么？

（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。

给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论土样的成分并作简单的分类，可从以下几方面讨论：

外观：

土样里的物质看上去像什么？

颜色：

土样里有哪些颜色？

闻：

土样里各种物质的气味。

看：

土样里都有哪些物质？

还可以看看垫在下面的报纸有怎样的变化。

（3）把自己的观察发现写在活动记录上。

（科学教材第62页）

3、组织学生汇报交流观察到的结果。

小组交流

观察

交流汇报

板

书

设

计

外观

颜色

闻

看

教

学

反

思

共计：

课时

检查人：

时间:

（盖章）

1.2了解土壤

1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。

3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。

4、能用多种方法研究沙土和粘土的不同。

5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

了解土壤的成分

区分当地土壤的种类

观察法

放大镜、烧杯

1、讲述：

前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、学生回答。

3、讲述：

今天我们就来探究土壤。

二、学习新课

1、观察土壤

（1）同桌两人一组观察带来的土壤，并记录观察结果，尽可能多地把从土壤中看到的东西记下来。

观察土壤的颜色，听：

摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？

触摸：

土壤摸上去感觉像什么？

哪一种的感觉最硬或最光滑？

握一握：

哪种可握成团，哪种不能？

闻：

每一种土壤闻上去像什么？

（2）分组实验：

拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。

2、自主研究

（1）摸：

感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。

看：

观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。

捻：

感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。

握和搓：

通过水的作用，感觉土壤的黏性等。

（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？

3、学生分小组回答，所研究的情况。

4、小结：

人们将土壤分为三种：

沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能：

（1）讨论：

在渗水性实验中，哪些条件要相同？

哪些条件不相同？

（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）

①把三种土壤放入三只相同的漏斗

②倒入相同的水。

③观察漏斗下面杯子中的水分。

（3）小组回答实验结果。

（4）小结：

沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。

6、探究不同的土壤适合不同的植物。

1、分组讨论、交流

2、小结：

红薯、花生适合沙土，水稻适合黏土，蔬菜最适合壤土。

观察土壤

分组实验探究

讨论

分组实验

分组讨论交流

沙土

土壤的种类黏土

壤土

1/2课时

1.3肥沃的土壤

1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。

2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。

3、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。

4、会做腐殖质形成的实验。

了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。

连续五个星期观察腐殖质的形成过程

插图

课后观察土壤

1、猜一猜，落叶会变成什么？

2、今天我们来研究这方面的问题。

1、观察有落叶的土地

（1）观察土壤：

仔细观察落叶下面有什么？

土壤是什么颜色的？

你认为落叶在土壤里是怎么变化的？

落叶最终变成了什么？

（2）小结：

落叶下的土壤是黑黑的，比较肥沃，这就是土壤的表层。

（3）设问：

动植物对土壤肥力是否产生影响？

产生了什么样的影响？

2、土壤的分层

（1）观察P8图片，观察土壤分成几层？

每层土壤有什么特点？

（2）讨论：

土壤动物对土壤的影响？

（3）小结：

表层土壤：

腐殖质和养分都很丰富

土壤下层土：

含有黏土成分

岩床：

土壤深度增加，岩石就增多

3、土壤的肥力及腐殖质

（1）讲述：

表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖质。

腐殖质是植物生长的必需肥料。

腐殖质越多，土壤越肥沃。

（2）阅读P9资料，提问：

土壤的肥力为什么会流失？

怎样增加土壤的肥力？

阅读

岩床：

2/2课时

了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响

连续五个星期观察腐殖质的形成过程

实践法

自制肥料袋

学生自制肥料袋

一、导入新课：

检查学生自制的肥料袋

1、为蚯蚓安一个家，观察蚯蚓

（1）让学生来描述他们看到过的蚯蚓

①你在哪里看见过它们？

②它们看起来像什么？

③它们当时在干什么？

（2）组织学生观察蚯蚓，提醒学生要温柔地对待蚯蚓，想学生简单介绍蚯蚓的种类，以及蚯蚓生活环境的常识。

（3）讨论如何给蚯蚓安家：

首先倒进土壤然后混入一些植物，最好放入蚯蚓。

（4）观察蚯蚓在土壤里的生活

（5）阅读有关土壤小动物的小资料

2、了解其它动物会增加土壤肥力

除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。

3、制作肥料袋

落在森林里的树叶发生了什么变化？

树叶都到哪里去了？

（2）让学生推测哪些东西会变成肥料

（3）指导学生制作肥料袋

①为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。

②讲解制作肥料袋的方法。

4、观察肥料袋

（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。

（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。

（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。

三、课后作业

继续观察自己的制作的肥料袋。

并作好记录。

观察蚯蚓

阅读

讨论

蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”

1.4土壤的保护

1、知道土壤为人类所做的贡献。

2、会做水土流失的对比实验。

3、知道人类的许多行为是破坏土壤的，如乱砍森林、乱丢废旧电池、滥施化肥等。

4、意识到保护土壤的重要性。

知道人类应该怎样保护土壤

掌握好水土流失对比实验中的条件

实验探究

植被、水壶

1、谈话：

同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。

2、教师出示图片并提问：

大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？

3、学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写好书本第65页的记录表。

4、提问：

你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事例？

5、谈话：

土壤对我们如此重要，我们应该怎样对待土壤？

（板书课题）

土壤无私地为我们奉献着一切，她就是我们人类的母亲。

可我们人类的一些活动往往会伤害到这位伟大的母亲。

2、观察P13图片，提问：

为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？

3、学生讨论交流

4、教师根据学生的回答加以总结和补充。

5、演示水土流失的对比实验

强调：

（1）注意实验的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要保证一样，惟一的变量时一个土堆有草皮，一个没有。

（2）实验过程中要重点观察的是水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。

6、阅读P13阅读资料了解塑料垃圾和废旧电池对土壤的破坏

三、拓展

讨论：

假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？

观察图片

填写活动记录

学生讨论交流

观察演示实验

阅读资料

土壤

养育保护、千万不能破坏

动植物人类

提供生存环境

布置学生办一期宣传保护土壤的小报。

谈话：

土壤为植物提供了养料和水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料。

所以说土壤是人类和动植物共同的家园。

今天我们继续学习土壤的保护。

二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害

2、学生根据课前的调查研究，汇报交流。

3、教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解。

从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？

5、提问：

破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？

假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？

6、小结：

我们人类就这样破坏、破坏、无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果将不堪设想。

三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法

土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？

2、学生分组讨论：

可以以什么方式保护土壤？

3、组织全班交流。

4、布置学生办一期宣传保护土壤的小报。

汇报交流

办宣传小报

第周1课时

第一单元测试题

一、填空题

1、土壤由（）、（）、（）、（）、（）等物质组成。

二、选择题

1、腐殖质是由（）变成的。

①泥土②动植物遗体③塑料袋

2、能够改良土壤，并在成肥中发挥作用的是（）。

①蜗牛②蚂蚁③蚯蚓

3、能保护家乡土壤的活动是（）。

①挖土烧砖②植树造林③过量喷洒农药

三、判断题（对的打“√”，错的打“×

”）

1、落叶在土壤里变成了肥料。

（）

2、所有的土壤都适合庄稼生长。

3、含沙量越多的土壤，渗水越快。

4、任何物质在土壤中都能变成腐殖质。

第二单元植物的一生单元分析

在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”中，学生已对常见植物的特征进行了观察讨沦，建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。

本单元将在此基础上，带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。

同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动，是一次亲身经历植物生长每个阶段的活动，伴随着这个种植活动，可以围绕进行一些探究性学习，学会观察、测量、收集证据、积累资料等科学方法。

本单元教学内容主要是依据《科学（3～6年级）课程标准》中的下列要求来建构的。

一、科学探究：

1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

要以收集到的事实证

2、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

二、提出问题

1、能提出与科学有关的问题。

2、能清晰表达自己的问题。

3、能从问题中筛选出自己能够研究的问题。

三、收集证据

2、尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。

3、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

4、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

四、交流与质疑

1、能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护．阐明自己观点的合理性。

2、能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系：

提出自己的看法和评论，并与他人交流。

3、能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。

五、科学知识：

1、通过栽培植物了解植