部编版人教版一年级语文下册语文第一单元教案Word文件下载.docx
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（1）仔细看图，说说看到了什么。
（2）板书：
春风
夏雨
秋霜
冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．交流：
生活中你见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
相机认识部首“雨字头”。
4．教学词串：
春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
（1）出示短语，学生借助拼音自读。
（2）说一说这几种情景，谈感受
（3）感情朗读
5．教学词串：
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
（1）出示插图，引导学生按照一定顺序观察图上的景物。
（2）用自己的话交流。
6.出示词串三和四。
（1）小组合作，借助拼音朗读，相互正音。
（2）指名朗读，开火车读，齐读。
第二课时
一、复习导入
分组朗读词串
二、仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（2）小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
2．班内交流读。
方法1：
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：
调整次序，如：
春风——春风吹
夏雨——夏雨落
秋霜——秋霜降
冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
课后反思：
充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2、姓氏歌
一、知识与技能：
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识12个生字，会写7个生字，并认识弓字旁、金字旁。
二、过程与方法：
通过照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
三、情感态度价值观：
初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
重难点：
正确认读书写本课生字，流利朗读并背诵课文。
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：
2、老师教读，请学生上台来领读。
3、随机抽读，看谁反应最快。
4、回忆笔顺歌，想一想笔画顺序是怎样的？
和同伴说一说。
（笔顺歌：
先横后竖，先撇后捺；
从上到下，从左到右；
先中间，后两边；
先外后里再封口。
）
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？
6、说说你是怎样记住这些字的？
7、把黑板上的词语一起来读一遍。
三、指导朗诵、背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：
姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
练习课
一、根据课文内容填空。
木子—（
）弓长—（
）古月—（）
口天—（
子小—（
）
言午—（
二、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：
，共（
）
画；
什：
国：
方：
三、将下列字与正确的拼音连起来。
gu
shi
wu
xing
guan
qian
zhao
姓
氏
古
吴
赵
钱
官
四、给下列字注音。
（
张
周
王
本课通过组织学生交流识字、写字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
3、小青蛙
认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画横折提。
引导学生采用多种方法识记生字，抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力。
有感情的朗读背诵课文，知道青蛙是有益的动物，我们应该爱护它。
识记生字，掌握形声字的构字规律。
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”它是谁？
2.揭题：
（板书：
小青蛙）
3.说说你对青蛙有哪些了解。
4.它的名字中哪个字表示绿色的意思？
（青）
5.真聪明！
你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
生仔细听，圈画生字
2.自由读课文，用自己的方法解决不认识的字。
3.检查读文，相机正音。
（二）随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生领读生字。
（2）说一说发现了什么。
（形声字特点）
5.指导朗读。
用同样的方法学习第二句，相机学习生字“保、护、害、事、情、请、让、病”。
三、课堂小结
本节课你有什么收获？
（形声字构字规律）
一、复习旧知。
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认读。
第三关：
读生字卡片。
第四关：
开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学拿一张生字卡片，其他同学快速找到形近字卡片，站在一起，同时组一个词语。
3.分组赛读课文。
二、指导书写
1.出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.按结构分类。
上下结构：
青
左右结构：
清 晴 情 请
独体字：
气 生
4.根据结构特点，重点指导：
青、请、气。
5．学生在书上写，师巡视。
三、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？
你们以后会怎么做呢？
（交流怎样保护小青蛙）
2.总结：
青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？
四、布置作业：
抄写本课生字。
本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
4、猜字谜
会认12个生字，会写7个生字。
正确流利的朗读课文。
让学生在"
读读，想想，猜猜，写写"
的活动中主动识字，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
认读、会写本课生字
会用编字谜的方法识记生字。
1课时
一、谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.揭题：
板书课题，学生齐读课题。
1.师范读，生仔细听，听准生字的音。
2.导学：
自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文，教师相机正音。
1、学习第一则字谜，相机学习生字"
相、遇、喜、欢、怕"
，认识"
又字旁"
。
（1）读字谜，圈生字。
（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（3）汇报交流。
2.指导朗读。
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗
3.谁来猜猜谜底？
4.同上的方法，学习第二则字谜，相机学习生字"
言、互、令、动、万、纯、净"
三、巩固生字。
1.读老师手中打乱顺序的生字卡片。
2.开火车读，看看哪组最棒。
3.创编字谜。
（1）你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）同桌合作编字谜。
（3）交流字谜。
（4）小结：
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确。
四、指导书写，布置作业。
引导学生采用多种方法识记生字，有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
一、将下列字的音节补充完整。
____ì
nɡ
____ǐ
____á
n
____ú
n
令
喜 言
纯
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
相遇（xiānɡ xānɡ） 喜欢（huān hān）
纯净（jì
nɡ jì
n）
互相（hù
fù
）
三、看拼音，写词语。
Zuǒyò
u
hó
nɡsè
xiě zì
）（）（）
yù
ndò
nɡ shí
jiān
qiān wà
（）（）（）
四、比一比，再组词。
左（）清（）睛（）动（）
右（）请（）晴（）功（）
五、猜一猜，写出汉字。
1.寸草心。
谜底：
__时__。
2.会后还须添后劲。
_动__。
3.我也能编一个字谜。
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六、阅读小片段，回答问题。
猜谜语
银燕把它撒下来，好似花儿满天开。
又像亭子空中立，飘飘悠悠落下来。
1.谜底是什么呢？
（ ）
A.降落伞。
B.雨伞。
2.“银燕把它撒下来”中“银燕”指（ ）。
A.燕子 B.飞机
口语交际.听故事，讲故事
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
（重点）
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
（难点）
一、音乐导入，激发兴趣
1.播放敲锣打鼓的喜庆音乐，人们好像在干什么？
2.原来是老鼠在嫁女儿，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
二、倾听故事，了解内容
1.边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
2.教师播放故事录音
3.结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
4.请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
（学生同桌交流，自由说说主要内容。
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领，看看老师是怎样讲故事的。
2.归纳：
声音洪亮，听得很清楚
表情丰富，有的地方还加上了动作
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
4.谁愿意上讲台来讲讲这个故事？
四、表演故事，升华理解
1.小组自由演
2.指一组到前面表演故事，师生评议。
兴趣是学习的第一动力。
一年级学生活泼好动，在讲故事和表演故事的环节中，引导学生更好地进入情境，大大增加了学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
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